部編版五年級語文下冊第四單元口語交際·習(xí)作

第四單元口語交際人教版五年級·下冊交流平臺抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，可以加深對文章的理解，是一種很好的閱讀方法。大家想一想，從你學(xué)過的課文中體會人物的內(nèi)心。手術(shù)臺上，一向從容淡定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”既可以感受到沃克醫(yī)生被劉伯承的勇氣深深地震撼了，又能感受到他心疼、擔(dān)憂病人的心情。“你是軍人!”沃克醫(yī)生一針見血地說,“我當(dāng)過軍醫(yī),這么重的傷勢,只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!”通過側(cè)面描寫沃克醫(yī)生的語言，突出重傷后劉伯承還如此從容鎮(zhèn)定。病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。……病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑,說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！薄捌呤?。”通過神情描寫，術(shù)中忍著劇痛一聲不吭,還清楚地數(shù)手術(shù)的刀數(shù)，表現(xiàn)了劉伯承的堅韌。“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去?！闭Z言描寫。極盡威脅、恐嚇之嘴臉，野蠻至極，丑陋之至，狡黠中掩飾不住無盡的貪婪。詞句段運(yùn)用讀下面的例句，體會人物的心理活動。1.沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。2.從見到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。3.他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧！”1.沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。表現(xiàn)出了沃克醫(yī)生的驚疑的表情。2.從見到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。主席的舉動，飽含著他對兒子犧牲這個消息的不可置信、悲傷。3.他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧！”“懷疑”是因為他們?nèi)匀徊幌嘈胚@個結(jié)果；“驚異”是因為他們已經(jīng)搜得很仔細(xì)了，但像“我”這樣的大官，竟然真的連一個銅板都沒有，讓他們非常詫異。選擇一種場景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢她心急如焚，好像熱鍋上的螞蟻，在屋子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。怕等待的人出事，會擔(dān)心。焦急地等人期待了好久終于到達(dá)目的地。然而，他的眼神里充滿了落寞，望著曾經(jīng)輝煌而今蕭條的城堡，黯然走開。期待落空看到他歸來身影，母親的心情久久不能平靜，像海里的浪花一樣歡騰。久別重逢體會下面句子的表達(dá)效果。1.手術(shù)臺上，一向從容淡定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。2.平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。書寫提示

字距要差不多，標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離。

標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置。段落要分明。日積月累涼州詞

【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。知識鏈接王之渙：王之渙（688年—742年），是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當(dāng)時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，更是千古絕唱。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。黃河好像從白云間奔流而來，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去；“遠(yuǎn)”一作“直”。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。妙解古詩前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。首句抓住自下（游）向上（游）、由近及遠(yuǎn)眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠(yuǎn)上白云間”的動人畫面。次句“一片孤城萬仞山”出現(xiàn)了塞上孤城，這是此詩主要意象之一，屬于“畫卷”的主體部分?！包S河遠(yuǎn)上白云間”是它遠(yuǎn)大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠(yuǎn)川高山的反襯下，益見此城地勢險要、處境孤危。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的?。∏嫉眩呵嫉咽乔甲鍢菲?，屬橫吹式管樂。何須：何必。何須怨：何必埋怨。楊柳：楊樹的柳條，又指的是《楊柳曲》。度：吹到過。不度：吹不到。玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。后兩句描寫了：忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好又是《折楊柳》，這不禁勾起戍邊士兵們的思鄉(xiāng)之愁。士兵們聽著哀怨的曲子，內(nèi)心非常惆悵，詩人也不知道該如何安慰戍邊的士兵，只能說，羌笛何必總是吹奏那首哀傷的《折楊柳》曲呢？春風(fēng)本來就吹不到玉門關(guān)里的。一個“何須怨”看似寬慰，但是，也曲折表達(dá)了那種抱怨，使整首詩的意韻變得更為深遠(yuǎn)。中心思想這是一首七言絕句，筆調(diào)蒼涼悲壯，雖寫滿抱怨但卻并不消極頹廢，表現(xiàn)了盛唐時期人們寬廣豁達(dá)的胸襟。詩文中對比手法的運(yùn)用使詩意的表現(xiàn)更有張力。用語委婉精確，表達(dá)思想感情恰到好處。創(chuàng)作背景根據(jù)王之渙墓志銘可知，726年（唐玄宗開元十四年）王之渙辭官，過了15年的自由生活?！稕鲋菰~二首》當(dāng)作于其辭官居家的15年期間，即727年（開元十五年）至741年（二十九年）。日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。知識鏈接李白：（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。故人：老朋友，這里指孟浩然。煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。下：順流向下而行。妙解古詩“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。碧空盡：在碧藍(lán)的天際消失。盡：沒了，消失了。唯見：只看見。天際流：流向天邊。天際：天邊。詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細(xì)節(jié)?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。最后一句是眼前景象，但又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。中心思想《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好?？傊?，這一場極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，用放舟長江的寬闊畫面，用目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。詩文欣賞過零丁洋【宋】文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。寒菊【宋】蘇軾輕肌弱骨散幽葩，真是青裙兩髻丫。便有佳名配黃菊，應(yīng)緣霜后苦無花。感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31第四單元習(xí)作·他陶醉了人教版五年級·下冊同學(xué)們，你有沒有見過某個人陶醉時的樣子？你能不能具體來描寫一下呢？陶醉：表示很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中，沉醉于某種事物或境界里，以求得內(nèi)心的安慰。酒不醉人人自醉成語：目酣神醉如癡似醉神怡心醉無法自拔流連忘返稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。古詩中描寫人們陶醉在豐收在望的句子：她聽著音樂，雙目微含，唇角淺淺揚(yáng)起，指尖不自覺地隨著韻律點著小節(jié)拍，面上滿是知足的欣慰。他被旗開得勝的喜悅陶醉了，高興得兩夜沒合眼。廳前放著兩盆臘梅，嫩黃色的花朵開得密密茂茂，吐出了使人陶醉的清芬。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一小時過去了，兩小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……寫作任務(wù)寫作對象：人寫作范圍：可以是熟悉的人或偶爾見過的陌生人寫作重點：寫人物得意、吃驚、興奮時等的樣子。選擇令你印象最深的，要把他當(dāng)時樣子寫具體。振奮，激動。興奮引起或增強(qiáng)皮質(zhì)和相應(yīng)器官功能的活動狀態(tài)，如肌肉的收縮、腺體的分泌等。興奮吃驚，亦作“喫驚”。指的人的一種心理反應(yīng)，形容因為外界的刺激后感到驚訝。吃驚意思是指滿意，感到滿足時的高興心情。得意解釋為面臨險境而心中恐懼、驚慌。例如，心中害怕，不由得加快了腳步。害怕寫作指導(dǎo)多描寫，少敘述記敘：記敘是記載事情的前后經(jīng)過或述說事件的前因后果、來龍去脈。描寫：描，就是描繪；寫，就是摹寫。描寫就是用細(xì)致入微、特色鮮明、生動形象的語言，把描述對象的狀態(tài)、情貌生動、具體地描繪、刻畫出來。記敘：重點是陳述過程。描寫：重點是使對象生動、形象，使對象的特征突出。一個片段只寫一個重點：抓住一個特點進(jìn)行重點描寫片段一記得有一次，我在半夜發(fā)了燒，我和她說我睡不著覺渾身特別熱。媽媽馬上開了燈，一摸我的頭就慌了神，馬上起來給我量體溫，好像是39度多。媽媽和爸爸就把我?guī)У搅酸t(yī)院里了。那時沒幾個人，媽媽非常擔(dān)心我，怕我燒得更厲害。無重點片段二我發(fā)燒，朦朧中，一個身影出現(xiàn)在身邊，她彎著腰、附下身子湊近我的臉龐，一股溫?zé)岬臍庀湓谖夷樕?。是媽媽！我努力地睜開發(fā)澀的雙眼，卻分明看到——媽媽滿溢的淚水撲簌簌落了下來。有細(xì)節(jié)點評描寫手法應(yīng)用的好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生動。對于同學(xué)們來說，由于受經(jīng)歷和年齡的限制，大家遇到的多是平凡、普通的事，少有驚天動地、感人肺腑的大事。這時，作文細(xì)致描寫就是格外重要，就是必須的。如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？1.確定你要寫什么事。2.選取最能表現(xiàn)中心或題意，突出人物品質(zhì)、特點的細(xì)節(jié)動作或局部環(huán)節(jié)來描寫。示例他就要做第12個引體向上了，只見他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時候，他猛地大喊一聲“嗨！”立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來，小臂上的青筋也鼓起來，像一條條青色的蚯蚓。細(xì)節(jié)描寫他堅持的樣子我們可以從多個角度寫一個人的樣子，如：1.他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？2.他有哪些不同尋常的舉動？3.他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？4.周圍的人有什么反應(yīng)？展開四類角度進(jìn)行描寫：描寫動作本身，即動作發(fā)出者及其動作、行為；描寫動作對象，即動作承受者及其狀態(tài)、行為；動作環(huán)境，即動作發(fā)生時周圍的環(huán)境，包括客觀環(huán)境及其周圍人物的反應(yīng)；動作心理，即動作發(fā)生時的“我”的心理活動這四類角度，既包括人物描寫又包括環(huán)境描寫，既有正面描寫又有側(cè)面描寫，既有動作描寫，又有外貌、語言、心理的描寫。示例突然從遠(yuǎn)處跑來一只頭部受傷的小貓，賈奶奶眼中流露出疼愛的眼神，慢慢地蹲下，用布滿皺紋的雙手托起那只受傷的小貓，輕輕地放在自己的膝上，嘴里不停地說：“這是怎么了？這是和誰打架了？不怕、不怕……。”并從兜里掏出了白手帕，小心地為小貓擦拭著傷口，生怕弄疼了它。描寫賈奶奶充滿愛心的樣子詞語積累鳳眼如癡如醉標(biāo)致耳聰目明膀大腰粗抖擻苗條氣派招風(fēng)耳醍醐灌頂