第26課《詩詞五首-赤壁》課件-部編版語文八年級上冊

杜牧赤壁LET’SSTART

同學們，看到這幅圖片，我們可以想到三國時期的哪一場戰(zhàn)役呢？赤壁之戰(zhàn)學習目標1、了解詩人相關的文學常識，正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌。（重點）2、品味語言，賞析詩詞傳情達意的藝術手法，掌握賞析詩句的基本方法。（難點）3、領悟詩中詩人對國家統(tǒng)治者的告誡，體會詩人懷才不遇的抑郁不平之氣。抓住機遇，努力奮斗，實現人生理想。CONTENTS目錄124知人論世整體感知研討詩歌課堂檢測356課后作業(yè)課堂小結知人論世PART.01知人論世1、杜牧（803-約852年），字

，號

，京兆萬年（今陜西西安）人，名相杜佑之孫，唐代詩人。杜牧人稱

，以別于杜甫。與李商隱并稱

。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱

，著有

。杜牧對《孫子兵法》進行注解，著有《注孫子》。牧之樊川居士“小杜”“小李杜”“杜樊川”《樊川文集》知人論世2、杜牧所詠的赤壁并非三國時孫、曹大戰(zhàn)的地方，而是黃州的赤鼻磯。（漢獻帝建安十三年（208），孫權與劉備聯合在赤壁（今湖北赤壁市西北長江南岸）擊敗曹操大軍。）作者是借相同的地名抒發(fā)感慨。3、本詩選自《樊川詩集注》卷四（上海古籍出版社1978年版）。本詩是詩人任黃州刺史時所作。整體感知PART.02整體感知赤壁

杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。jǐxiāo整體感知赤壁

杜牧折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認前朝。東風/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。jǐxiāo整體感知赤壁

杜牧折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認前朝。東風/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。jǐxiāo

戟：銷：將：認前：周郎：銅雀：二喬：古代兵器。銷蝕。拿，取。辨認出是前朝遺物。即周瑜（175-210）。字公瑾，廬江舒縣（今安徽廬江西南）人。東漢末孫策、孫權手下的重要將領。他曾利用東風之勢火燒赤壁，大敗曹軍。即銅雀臺。曹操建于都城9今河北臨漳西），因樓頂鑄有大銅雀而得名。即江東喬工的兩個女兒，東吳美女，被稱為大喬、小喬，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。整體感知赤壁

杜牧折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認前朝。東風/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。jǐxiāo沉埋在沙中折斷的戰(zhàn)戟還沒有腐蝕，自己拿起來磨洗認出是前朝的兵器。如果不是東風給周郎方便，大喬和小喬就會被深鎖在銅雀臺。研討詩歌PART.03研討詩歌

在充分理解詩意的基礎上進行深層次地研讀，請根據老師的提示，多角度地研讀詩歌，可以從用詞、修辭、情感、內容、結構、表達方式及表現手法等方面入手品析。研討詩歌折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。1、那詩人為什么要從不起眼的“折戟”開始寫起？（用意，作用）2、請賞析“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝?！毖杏懺姼?、那詩人為什么要從不起眼的“折戟”開始寫起？（用意，作用）

折戟與古代戰(zhàn)爭有聯系，由眼前折戟自然聯想到赤壁之戰(zhàn)的生動激烈的畫面，一個個鮮活的歷史人物猶如真的浮現在眼前，現實和聯想構成了虛實相生的宏達悠遠的意境，這樣也很自然地為后文詩人對歷史的詠嘆做了鋪墊。這是典型的的以小見大手法。研討詩歌2、請賞析“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝?！?/p>

運用了以小見大的表現手法，由斷戟想到了赤壁之戰(zhàn)。戰(zhàn)戟折斷沉沙卻未被銷蝕，當年赤壁之戰(zhàn)的人物已經遠去，抒發(fā)了詩人歲月流逝而物是人非的感情。手法內容情感賞析詩句的模板手法（表現手法或修辭手法）+特點（描繪的內容）+表達作用（情感）研討詩歌春風不與周郎便銅雀春深鎖二喬。3、如何理解“東風”之意？4、如何認識“二喬”？“二喬”僅僅是“二喬”嗎？5、請同學們賞析“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！毖杏懺姼?、如何理解“東風”之意？

東風”一語，除了實指之外，也可以理解為周瑜取勝的天時、地利、人和各方面的條件，特別是孫權對他的信任。借一物來代替另一物出現，兩者具有相關性，就是借代。像周瑜那么了不起的人，如果沒有東風的幫助，恐怕也打敗不了曹軍，引申一下，像周瑜那么優(yōu)秀的人，也需要東風的幫助，何況我呢？我的東風又在哪兒？誰又能是我的東風，幫我成功呢？細細品讀詩意，不難讀出詩人那一股“英雄無用武之地”的不平。研討詩歌4、如何認識“二喬”？“二喬”僅僅是“二喬”嗎？

她們雖與這次戰(zhàn)役并無關系，但她們的身份和地位，代表著東吳作為一個獨立政治實體的尊嚴。東吳不亡，她們決不可能歸于曹操；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈的遭遇也就可想而知了。所以詩人用“銅雀春深鎖二喬”這樣一句詩來描寫在“東風不與周郎便”的情況之下，曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱，正是極其有力的反跌。她們的命運與國家的命運聯系在一起，這是以小見大的寫法。研討詩歌5、請同學們賞析“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！庇玫?，借代，詩人借“東風”表示機遇，對赤壁之戰(zhàn)加以評述，又虛擬出一個帶有傳奇性的結局，如果東風不給予周瑜幫助的話，可能滅亡的就是吳國了。反映出他的抑郁不平。手法（表現手法或修辭手法）+特點（描繪的內容）+表達作用（情感）課堂小結PART.04課堂小結

這首《赤壁》用詞講究，將敘事與議論結合，以小見大，詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。同時，詩人借古諷今，告誡當朝統(tǒng)治者要把握時局，不要因輕敵而亡國。

課堂小結

這告訴我們同學們要：腳踏實地，豐厚自己；把握機遇，實現理想。課堂檢測PART.05課堂檢測1、這是一首

詩，詩人借

古物引出對前朝人物的事跡的感嘆。從表達方式看，前兩句屬于

，后兩句屬于

。

詠史折戟敘事議論2、《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩句是

杜牧在《赤壁》中借物興感，評論赤壁之戰(zhàn)勝負的詩句是《赤壁》中作者用形象思維，用假設語氣提出的議論句是

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。東風不與周郎便，銅雀春深鎖