林沖棒打洪教頭說課課件

林沖棒打洪教頭蘇教版五年級上冊說課內(nèi)容教材分析1教學目標及重難點234教學過程5學法學情分析板書設(shè)計和作業(yè)教材分析《林沖棒打洪教頭》是根據(jù)我國四大古典文學名著之一《水滸傳》第8回（有些版本是第九回）改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。課文主要寫了林沖發(fā)配滄州途中路過柴進的莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內(nèi)便使洪教頭敗于棒下，最后使之羞愧而去。文章語言明快洗練，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，逼肖。特別是生動地刻畫了林沖武藝高強、忠直謙遜的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個性特點。

教學目標教學目標技能目標知識目標情感目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。通過對課文語文文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。引領(lǐng)學生走進《水滸傳》。教學重點難點教學重點教學難點

通過朗讀品味人物的動作,語言,神態(tài)感悟人物的性格特征，體會人物的性格特點。學情分析五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力、口語交際能力、寫作能力和語文綜合運用能力。在識字學詞方面，學生掌握了一定的方法；朗讀和默讀方面，學生也有了一定的基礎(chǔ)。高年級的學生還初步具備了統(tǒng)覽全文的能力。因此，在教學時，我們要更加放手，生字詞主要以學生課前自學為主；要多讀少講，把更多的時間留給學生，進行默讀和朗讀，引導學生從文章的整體上觀照內(nèi)容，把握全局；還要即時穿插一些能激發(fā)學生學習興趣的活動，進一步提高學生的學習能力。通過對文本中具體的語言文字的訓練，讓學生建立起自己心中的林沖形象，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生走進《水滸傳》。教法與學法教法分析學法指導多媒體教學教學手段運用“閱讀——感悟——討論”的方式

問題導入，以導為主，讀議結(jié)合教學過程3綜觀全文，整體把握45總結(jié)，揭示一般規(guī)律。研讀，理解人物形象提問導入12第二課時67板書與作業(yè)拓展，感悟經(jīng)典

回讀全文，理清條理，復述故事

導入：1回憶一下，課文講了一個怎樣的故事？（林沖遭高太尉陷害，被開封府發(fā)配滄州。途中來到柴進莊上，被洪教頭所逼與之比試，幾招之內(nèi)便使洪教頭敗于棒下，最后讓他羞愧而去的事。）人物+事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）2、在這個精彩的故事中，你還想了解什么內(nèi)容？3、林沖棒打洪教頭綜觀全文，整體把握

林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？了解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。自己讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會兒交流。

研讀，理解人物形象1、自由讀2—-3自然段（第一大段）。思考：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？為什么這樣說，從哪里看出來？2、面對洪教頭咄咄逼人的囂張氣焰，你會怎么想？林沖真不敢嗎？你怎樣看待這個問題？3、比較作者對洪教頭、林沖的不同描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、分角色有感情地朗讀第三段，讀出你自己對人物的感受。人物情節(jié)人物語言動作心態(tài)人物特點

謙和有禮林沖退讓洪教頭林沖謹參尋思連忙躬身施禮起身讓座休拜起來歪戴，挺著胸脯不理睬，不還禮走去上首便坐自負無禮愚蠢初會言語相激連說不敢，不敢極力退讓深藏不露何故厚待犯人依草附木，冒稱武師，騙吃騙喝敢和我較量？怪跳起身來忖量驕狂自大嫉賢妒能器量狹小鮮明的人物形象謹慎忍讓1、自由讀4-7自然段，敘述比武的過程。3、通過相關(guān)語句的交流，體會洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點。在有關(guān)片斷的討論中，了解林沖機智沉穩(wěn)、武藝高超的特點。研讀，理解人物形象2林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧？”你能聽出這句話的弦外之音嗎？這是一個什么樣的林沖？

●●●●●●●●●●●●●人物情節(jié)人物語言動作心態(tài)人物特點洪教頭來！來！先，拿起，掂量，耍了一陣林沖請教了洪教頭恨不得，猛敲一小，沖向林沖洪教頭用了渾身的功夫把火燒天，舉起棒劈頭打來，一棒落空，一個踉蹌，腳步已亂林沖臨較量前較量之初較量中求勝心切從地上拿起一條棒謙遜有禮舉重若輕狂妄自大我輸了！有勇有謀橫著棒撥草尋蛇掄起棒一掃武藝高強武德高尚來！來！來！有勇無謀跳出圈外鮮明的人物形象

自由大聲地讀讀7自然段，勾畫出你認為描寫得十分精彩的詞語或句子，在旁邊寫寫自己的感受。把你感受到的精彩和前后的同學交流交流，看你們還能悟出什么樣的林沖？什么樣的洪教頭？研讀，理解人物形象洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“_____________?！?/p>

假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？（四人小組說一說。選兩組上臺演一演）說話練習總結(jié)，揭示一般規(guī)律（1）通過這節(jié)課的學習，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？（回顧板書）（2）作者對這兩個人的描寫有什么不一樣？

小竅門：閱讀寫人的課文，首先要弄清楚課文寫了一件什么事，然后根據(jù)課文內(nèi)容來理解人物的特點，想一想，作者為了表現(xiàn)人物的是怎樣展開具體描寫的。如果一篇課文中描寫了兩個或幾個人，還要進行比較、欣賞，找出作者在表達上的不同之處?；刈x全文，理清條理，復述故事1、快速瀏覽全文，理清課文順序。開始——原因——過程——結(jié)局2、

閉上眼睛，把每一個部分的精彩描述像放電影一樣在你的腦海里再現(xiàn)一遍，然后互相再講講這個故事，也可以重點講講你印象最深的片段。柴進林沖洪教頭林沖與柴進林沖與洪教頭言語相激洪林初會臨較量前較量之初把酒聊天較量中林沖棒打洪教頭遭受高太尉的陷害來到柴進莊上精巧的情節(jié)設(shè)置拓展，感悟經(jīng)典

《水滸傳》的主題曲《好漢歌》你想到了那些好漢？你最喜歡誰？《水滸傳》它是明代長篇小說，是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。作者施耐庵以北宋宋江起義的史料為依據(jù)，成功塑造了108位英雄好漢的形象，如宋江、林沖、李逵、武松、魯智深等。它的主要傾向是“官逼民反”，局限在于只反貪官，不反皇帝。感悟經(jīng)典

施耐庵，名子安，字耐庵，姑蘇（現(xiàn)蘇州）人，生于元貞丙申年（1296年）。少年聰慧，寫得一手好文章，后為至順辛未科進士。他也曾在錢塘做官兩年，但由于不合于當?shù)罊?quán)貴，棄官歸隱，閉門著述。施耐庵

金圣嘆：“水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其