《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會(huì)5篇

Word-16-《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會(huì)5篇下面是共享的《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會(huì)范文5篇教育心理學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得，供大家賞析。

《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會(huì)范文1

“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對老師的新要求。我有幸參與了嘉定區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院組織的心理健康教育培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的關(guān)心。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽了多位專家老師的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，特殊是在這個(gè)過程中結(jié)下的深刻友情，讓我有了揚(yáng)帆起航的足夠信念和力氣。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對于將來的一些所思所想。

一、心理健康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)校生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，同學(xué)中存在著心理特別、患有心理疾病的為數(shù)不少。同學(xué)心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)峻、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)峻的后果。心理健康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面對的是全體同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只針對心理有問題的同學(xué)；心理健康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡潔地理解為一門增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)同學(xué)各方面健康成長的獨(dú)特功能；心理健康教育是一個(gè)長期性進(jìn)展過程，所以對同學(xué)的心理問題不應(yīng)當(dāng)簡潔地下結(jié)論，要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施；心理健康教育不應(yīng)只是心理健康老師個(gè)人的責(zé)任，是我們大家共有的責(zé)任；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應(yīng)當(dāng)是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣，時(shí)時(shí)到處留意的問題。

二、學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用和實(shí)踐。

心理健康教育工作是一個(gè)長久的過程，要成為有急躁有專業(yè)素養(yǎng)的老師，必需要深化的去理解學(xué)問，去運(yùn)用學(xué)問；必需先改善和提高自己對自我、外界事物、環(huán)境的認(rèn)知；調(diào)整好自己的心理，提升自己的生活品質(zhì)，這樣才能更好的服務(wù)同學(xué)。另外，實(shí)踐是特別重要的，由于只有通過不斷的實(shí)踐總結(jié)和自我探究才能得以提高自我水平，只有通過體驗(yàn)才會(huì)找到真正的答案，才能得出與實(shí)際相符合的結(jié)論。

三、我們的服務(wù)主體是“人”，人是簡單多變的，情感豐富的。

所以，培育自己的急躁特別重要。此外，一名優(yōu)秀的心理健康教育老師還必需博學(xué)，廣泛涉獵各方面的學(xué)問。這在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候才能很好地與同學(xué)溝通溝通。使老師同學(xué)快速消退隔膜，削減心理教育的磨合期，使教育更加順當(dāng)。

四、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)問的領(lǐng)悟。

在這次的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仔細(xì)負(fù)責(zé)、到處替學(xué)員著想，老師講授精彩、內(nèi)容充實(shí)，學(xué)員聽課仔細(xì)、爭論樂觀、發(fā)言踴躍，這是我這之前沒有想到的。給我的感覺是，原來學(xué)習(xí)是這樣歡樂和輕松，無形之中減輕了原來對學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，增加了對學(xué)習(xí)的愛好，對學(xué)問的把握和理解也簡單了一些。

五、心理健康教育任重道遠(yuǎn)

我們知道一個(gè)巴掌拍不響，眾志能成城。學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱忱是不夠的。通過這次培訓(xùn)，給我的啟示就是，在學(xué)校開展心理健康教育，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：學(xué)校各育、各科要滲透心理教育；優(yōu)化學(xué)校、班級文化心理環(huán)境；開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)同學(xué)心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。

少年兒童是國家將來的棟梁，他們的健康成長直接關(guān)系到國家教育方針的實(shí)施、民族素養(yǎng)的提高等戰(zhàn)略性的問題。所以，作為一名心理健康老師，要擅長動(dòng)專心理戰(zhàn)術(shù)，以心育心，努力使同學(xué)的思想文化素養(yǎng)和身心得到全面健康的進(jìn)展；讓同學(xué)能適應(yīng)將來社會(huì)進(jìn)展的需要，真正成為德才兼?zhèn)?、全面進(jìn)展的有用之才。

需要描述的學(xué)習(xí)感想不盡余此，這次培訓(xùn)不僅填充了學(xué)問的盲點(diǎn)，更讓我懂得了怎樣擁有一個(gè)好心態(tài)去面對人生！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次珍貴機(jī)會(huì)，在將來的工作中，我肯定用學(xué)來的學(xué)問敏捷運(yùn)用到工作中，做到學(xué)以致用。讓同學(xué)們能夠歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長！

《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會(huì)范文2

（一）老師心理健康學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到老師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從老師自身，還是從同學(xué)的角度去考慮，我們老師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的學(xué)問，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的老師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著簡單情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的同學(xué)。從某種意義上來說，心理不健康的老師對同學(xué)身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)力量低下對同學(xué)學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。老師的心理健康更是直接關(guān)系到同學(xué)的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格進(jìn)展。因此，老師心理健康是培育兒童心理健康的必要前提，維護(hù)老師心理健康對于培育合格人才促進(jìn)教育和諧進(jìn)展具有非常重要的意義。

（二）課程學(xué)習(xí)中的收獲以及不足

在學(xué)習(xí)的過程中，我對進(jìn)展性心理問題、適應(yīng)性心理問題、障礙性心理問題這三種老師心理問題有所了解。同時(shí)依據(jù)課程學(xué)習(xí)，和作業(yè)訓(xùn)練，我對自卑，自負(fù)，焦慮，抑郁，沖動(dòng)等老師心理問題有了更全面的了解，并且學(xué)習(xí)到了很多有用的調(diào)適方法。通過對老師職業(yè)倦怠心理調(diào)適的學(xué)習(xí)。我對老師這一行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)以及老師職業(yè)倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學(xué)過程中有意識的進(jìn)行自我調(diào)整，遠(yuǎn)離倦怠，做一名樂觀、樂觀向上、陽光的老師。

（三）老師學(xué)會(huì)心情管理的必要性

聽完培訓(xùn)老師對老師心情管理的闡述，我意識到了心情管理的重要性，培訓(xùn)老師把老師如何管理好自身心情的一些方法介紹完之后，我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)老師說：“心情沒有對錯(cuò)，它只是癥狀而不是問題，問題的關(guān)鍵在于如何管理心情如何處理心情?！边@句話給我留下了很深的印象，使我開頭對心情有了一個(gè)正確的了解。同時(shí)我也能坦然的承認(rèn)并接納自己的一些心情，并努力實(shí)行正面的方法來處理一些負(fù)面心情。

總之，老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學(xué)的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向進(jìn)展。

《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會(huì)范文3

20xx年10月26—27日，于xx市xx賓館參與xx省中學(xué)校心理健康教育專題培訓(xùn)，這是我加入心理健康老師這支隊(duì)伍后第一次參與的省組織的專業(yè)培訓(xùn)。抱著向各位前輩和專家學(xué)習(xí)的態(tài)度，我仔細(xì)地參加了這次培訓(xùn)。

在26日上午的專題報(bào)告中，符x老師提到：教育就是把孩子培育更像他們的人，而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開。符老師在培訓(xùn)中提到的雷夫的教育方法，更值得讓我們老師在教育教學(xué)中去嘗試和實(shí)踐，這無論對同學(xué)還是對老師都是一種成長。下午是在海經(jīng)院參與箱庭體驗(yàn)，我們也如同同學(xué)一樣，懷著感動(dòng)和高興的心情參加其中，無論是對箱庭室內(nèi)的布置，還是對沙具，我們布滿奇怪???。箱庭的體驗(yàn)，讓我們每個(gè)人都有所成長。為了顧全大局，我們有所舍棄；雖然清晰自己想要什么，但為了顧及他人，為大家著想，我們學(xué)會(huì)了忍痛割愛……在這個(gè)過程中，成員間相互包涵、敬重、協(xié)作，最終完成了我們共同的家園。用一位老師的話說：“我們無法轉(zhuǎn)變生活，要學(xué)會(huì)適應(yīng)生活。”也像另一位老師說的：“箱庭體驗(yàn)，我們痛并歡樂著?！?/p>

27日，李xx教授給我們共享了表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用的案例。李教授開場給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個(gè)人做任何工作都是利己的；詢問師本身的魅力就是最好的詢問技術(shù)；再好的技術(shù)都比不上情感；說話者的本意不重要，重要的是聽話者的感受。這四句話對于剛剛走上工作的崗位的我來說就似乎是燈塔，這是以后道路上的方向。在一天的共享中，李教授跟我們一起共享了很多表達(dá)性藝術(shù)療法的方法，比如，音樂療法、歌舞療法、繪畫療法、沙盤療法等。在共享的過程也給我們呈現(xiàn)了繪畫療法的魅力，在繪畫過程中，不僅可以了解顯性信息，還可以了解到隱形信息，這引起了我們每個(gè)人極大的愛好。閱歷豐富的李教授還提示我們心理健康老師應(yīng)當(dāng)留意：在詢問過程中，詢問師就是陪伴者，傾聽者；心理詢問師不行以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠?qū)I(yè)又閱歷不足的人來說是一種提示。

兩天，時(shí)間很短，收獲很大。很感謝有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會(huì)范文4

中學(xué)校心理健康教育老師上崗培訓(xùn)開班至今，我們進(jìn)行了為期半年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了為期三周的集中面授培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)，使剛剛踏入心理健康教育工作的自己受益匪淺，收獲良多。既收獲了很多心理健康教育方面的理論學(xué)問，又學(xué)到了多種實(shí)踐操作的方法和技巧。同時(shí)，自身的心理健康得到了進(jìn)一步的進(jìn)展和成長。授課教授分別是藺桂瑞、田國秀、趙凱、崔麗霞、夏珺、楊芷英、梁凌寒、張景芳等老師，在此，對各位老師們的辛苦表示真誠的感謝。現(xiàn)針對本次培訓(xùn)活動(dòng)，特做如下總結(jié)。

一、提高了自身對心理健康教育的熟悉。

通過學(xué)習(xí)，我首先熟悉到了老師心理健康的重要性。由于老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者。一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也熟悉到了同學(xué)心理健康的重要性和必要性。自八十年月中期始，我國中學(xué)校相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作方案之中，并啟動(dòng)心理健康教育的理論與實(shí)踐討論。但是開展心理健康教育的步伐如同火車進(jìn)站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。而對于“心理斷乳期”的學(xué)校生來說，心理健康教育能夠更好的引導(dǎo)他們“發(fā)覺自我，熟悉自我，超越自我”，形成健全的人格。因此，推行素養(yǎng)教育，促進(jìn)同學(xué)的健康成長，不僅不能忽視心理健康教育，而且要相當(dāng)重視此項(xiàng)工作。

二、學(xué)習(xí)了心理健康教育的學(xué)問與方法。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自己了解了心理健康教育的含義、特點(diǎn)、目的、原則、任務(wù)、要求、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和途徑，知曉了中同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)、年齡特征，懂得了與心理健康教育有關(guān)的心理學(xué)理論學(xué)問、團(tuán)體與個(gè)體詢問的理論學(xué)問，清晰了學(xué)校心理健康教育管理體制的模式、學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職責(zé)、心理健康教育室的建立、同學(xué)心理檔案的規(guī)劃、搜集同學(xué)資料、建立心理檔案的程序、使用與管理。了解了心育和德育的走向、關(guān)系、心理健康問題和德育問題的區(qū)分，以及德育和心育的有機(jī)結(jié)合。明白了心理健康的測量與評價(jià)，常見的心理問題與轉(zhuǎn)介方法。知道了詢問人員必備的'專業(yè)學(xué)問和技能、個(gè)人修養(yǎng)、教育理念和職業(yè)道德等等……

通過面授培訓(xùn)，系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)了詢問師的個(gè)人成長、詢問師的個(gè)人因素對助人成長的影響、促進(jìn)詢問員個(gè)人成長的有效措施；團(tuán)體輔導(dǎo)定義、團(tuán)體類型、班級團(tuán)體輔導(dǎo)的理論基儲團(tuán)體輔導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)；價(jià)值觀、心情；同學(xué)的自我和人際關(guān)系；個(gè)體心理詢問會(huì)談技術(shù)；心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的背景與概念、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)、內(nèi)容、形式、評價(jià)；團(tuán)體輔導(dǎo)中的解說技術(shù)、核心理念、運(yùn)作原則、工作技巧；同學(xué)生涯輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)的意義與學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)涵義、任務(wù)、影響學(xué)習(xí)的因素、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容、途徑和方式、學(xué)習(xí)策略的涵義、結(jié)構(gòu)分類、學(xué)習(xí)策略和輔導(dǎo)方法；常用認(rèn)知行為治療的方法與技巧及其應(yīng)用；中學(xué)校心情管理課程；危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的重要性、危機(jī)的發(fā)覺與識別、干預(yù)與實(shí)施、常見的心理危機(jī)、目標(biāo)、原則、危急因素、防止自殺的重要因素；老師壓力管理。等等……

三、結(jié)識了眾多專家教授和同行伴侶。

通過三周的培訓(xùn)，我熟悉了許多首師大的心理健康教育方面的專家教授。從他們那里既學(xué)到了學(xué)問和技能，同時(shí)，又聽到了許多深刻的故事，領(lǐng)悟了很多的人生道理。這對于自己日后的成長必將產(chǎn)生深淵的影響。同時(shí)，在此期間也交到了許多的同行伴侶，跟她們在一起學(xué)習(xí)，溝通我感覺特別的快樂。我也明白這個(gè)道理：伴侶多了路好走。多交幾個(gè)伴侶是沒有錯(cuò)的，對于我來說，與人多溝通、多溝通，多熟悉一些從事各種職業(yè)的伴侶，特別我益于我們獵取更多方面的信息。而且交更多的伴侶也可以從他們身上吸取他們自身的一些優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的一些缺點(diǎn)。只有這樣，才能不斷地提高自身的素養(yǎng)，才會(huì)進(jìn)步。

通過這次培訓(xùn)，我明白了很多、感悟了很多、開朗了許多、瀟灑了很多，與人溝通變得好像也簡潔了好多，同時(shí)也讓我感到特別驚喜。我已經(jīng)明顯感覺到自己的變化，因此，我要更加努力地學(xué)習(xí)，更加專心地去學(xué)會(huì)與人溝通，我想在以后的工作當(dāng)中我會(huì)通過自身不斷地努力去爭取更大的勝利。

總之，培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。老師的教育究竟是有限的，我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。將來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還許多，更多的青少年同學(xué)等待著我們?nèi)ソ逃团嘤覀兊呢?zé)任真的很重大。我將學(xué)以致用，努力在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)，邊領(lǐng)悟，不斷提高工作水平，爭取讓心育之花早日綻放。

《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會(huì)范文5

在這一天的學(xué)習(xí)中，管老師通過講授與活動(dòng)相結(jié)合的方式，向我們介紹了在平常的日常教學(xué)中開展活動(dòng)課的意義、方式、步驟，以及通過活動(dòng)課給同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)遵循的原則和心理指導(dǎo)意義。下面，我將從以下幾個(gè)方面綻開論述：

一、活動(dòng)課主題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)的實(shí)際需要。

1、選題要貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)實(shí)際。

同學(xué)對發(fā)生在自己身上或者生活四周的事往往非常關(guān)懷，老師在選題時(shí)可充分利用同學(xué)的這一心理特征。選擇與同學(xué)實(shí)際生活聯(lián)系親密的話題，找到他們最渴望得到解決和關(guān)懷的問題，并且這種問題應(yīng)當(dāng)是具有代表性的共性的問題，引起同學(xué)心靈的共鳴。

不同班級的同學(xué)會(huì)消失不同的心理問題，針對不同班級的同學(xué)，選題應(yīng)有所不同。例如，初一同學(xué)主要面臨的心理問題是以學(xué)習(xí)適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)為核心的新環(huán)境適應(yīng)問題；初二同學(xué)面對的心理行為問題與學(xué)習(xí)策略問題；到了初三變?yōu)樯龑W(xué)壓力和就業(yè)問題；高一同學(xué)又一次面臨更為迥異的新環(huán)境適應(yīng)問題；高二同學(xué)要面對學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系交往問題；高三同學(xué)面臨考試焦慮和職業(yè)選擇問題。

2、選題要適合同學(xué)的年齡特征。

不同年齡階段同學(xué)心理進(jìn)展水平不同，其行為表現(xiàn)也會(huì)有所不同。同樣是在中學(xué)階段，隨著班級的上升，舉手回答問題的同學(xué)越來越少，高中課堂氛圍表象活躍程度明顯不如學(xué)校，造成這種緣由并不單單是同學(xué)上課不用心或其他緣由，而更多的是高中同學(xué)隨著年齡的增長削減了那種表現(xiàn)自我的心理，多了些獨(dú)自思索、靜心思索問題的力量。在某種程度上說，學(xué)校學(xué)校的課堂氛圍更多體現(xiàn)在顯像層面，高中課堂氛圍更多體現(xiàn)在同學(xué)思想觀念和心理感受等隱形層面。全部這些要求我們在選題和設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)做充分預(yù)備。

二、弄清心理輔導(dǎo)活動(dòng)和主題班會(huì)的區(qū)分。

班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題班會(huì)既有聯(lián)系，又有區(qū)分，兩者不能相互替代。中學(xué)校生問題行為的產(chǎn)生，既有思想方面、品質(zhì)方面、行為習(xí)慣方面及法制觀念方面的緣由，又往往還伴有心理方面的緣由。主題班會(huì)主要對同學(xué)進(jìn)行思想品德、行為等教育，班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是從心理的角度切入，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律進(jìn)行心理衛(wèi)生保健和心理訓(xùn)練，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題班會(huì)可互為補(bǔ)充，共同塑造同學(xué)美妙的人格和道德行為。

我認(rèn)為心理輔導(dǎo)活動(dòng)與主題班會(huì)的區(qū)分如下表所示：

主題班會(huì)

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

育人

功能

關(guān)注同學(xué)道德行為思想品德、人生觀、社會(huì)規(guī)范等問題。

關(guān)注同學(xué)的共性進(jìn)展、心理健康、人格完善等及社會(huì)適應(yīng)性。

教育

內(nèi)容

注意“高、大、全、遠(yuǎn)”的人物、大事、觀念、道德、規(guī)范等。如抱負(fù)、道德、學(xué)習(xí)等。

注意同學(xué)身邊“真、實(shí)、孝近”的人物、大事、心態(tài)、理念及價(jià)值推斷等。如自我意識學(xué)習(xí)心理、人際交往、生活適應(yīng)等。

教育

形式

通過情境創(chuàng)設(shè)，案例分析，典型榜樣正面引導(dǎo)。側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和實(shí)踐教育體驗(yàn)，使道德規(guī)范逐步達(dá)到內(nèi)化。

通過情境創(chuàng)設(shè)，嬉戲活動(dòng)，講演敘說，溝通心聲，側(cè)重由內(nèi)向外的體驗(yàn)、感悟和共性的自我張揚(yáng)，通過助人自助，實(shí)現(xiàn)同學(xué)人格完善。

特點(diǎn)

師生均可主持，以同學(xué)為主。注意說理、啟發(fā)、實(shí)踐、榜樣，注意思想性、教育性、時(shí)代性。

老師輔導(dǎo)同學(xué)。注意自我探究、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感悟、注意進(jìn)展性、預(yù)防性。老師需系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)理論和特地技術(shù)。

三、課題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮班級和學(xué)校管理的需要。

首先，心理健康教育與學(xué)校整體教育的終極目標(biāo)是全都的，這就打算了心理健康教育活動(dòng)課和班級與學(xué)校整體管理的終極目標(biāo)也是全都的，不同的只是即時(shí)性目標(biāo)和方式方法上的差異。

其次，班級和學(xué)校日常同學(xué)管理常常遇到的各種同學(xué)問題，有很多本身就是心理健康教育所涉及到的同學(xué)心理與行為問題。比如同學(xué)的厭學(xué)心情、學(xué)習(xí)態(tài)度偏頗、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、同學(xué)人際交往、各種問題行為等，這些本身都是與同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)和過程密不行分?；蛘咭部梢哉f是班級和學(xué)校日常管理關(guān)注的，是同學(xué)的整體的表面上的行為問題，而心理健康教育更加關(guān)注現(xiàn)象背后的同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)和過程傾向。但這并不影響兩者所指向共同的問題。

四、形式要多樣。

嬉戲、繪圖、角色扮演、小品、辯論賽、爭論、頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查等。一個(gè)感人的故事，一條出人意外的新聞，一個(gè)驚心動(dòng)魄的案例，一部來自同學(xué)生活場景的dv，一支撥動(dòng)心弦的樂曲，一串發(fā)人深省的數(shù)字，一組震撼人心的照片，一段詼諧風(fēng)趣的動(dòng)漫，一出自編自演的小品，一個(gè)經(jīng)典的嬉戲等都可以成為同學(xué)熱身階段的重要素材，只要它能抓住同學(xué)的眼球、心靈、思緒、情感、留意力焦點(diǎn)，就能引導(dǎo)同學(xué)走向這一堂心理健康課的主題。

五、課題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮心理健康教育目標(biāo)與內(nèi)容在不同階段有不同側(cè)重的需要。

教育部XX年8月下發(fā)的《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，開設(shè)心理健康活動(dòng)課是途徑之一，并強(qiáng)調(diào)要留意防