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文檔簡介
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。
教學(xué)重點難點:
了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認識維生素對人體的重要性。
教學(xué)過程:
一、航海家——導(dǎo)入(1節(jié))
1、昨天老師看了一本《名人傳》其中有這樣一段文字:說他高尚,他卻不光彩地占有第一個看見大陸的獎賞;說他低賤,他卻為名譽和國王據(jù)理力爭;說他狹隘,他卻發(fā)現(xiàn)新大陸開辟新航線。
他是誰——你眼中的他是個怎樣的人?
2、(他真有那么了不起嗎?)請一位同學(xué)讀第一自然段.(有一個成語讀得真好),【乘風(fēng)破浪】可用拆字組詞法解釋。乘:趁著。船只乘著風(fēng)勢破浪前進。這樣的人很--(勇敢),把這個成語放進句子,再來贊一贊哥倫布。
3、我們今天要學(xué)的就是他航海生活中的一個感人的故事,這個故事的名字叫——(《維生素c的故事》)
維生素c你熟悉嗎?維c怎么會和航海家聯(lián)系起來的呢?下面就讓我們走進故事,要求:讀準字音,讀通句子。
三、海上兇神——怪血病
1、是什么把它們聯(lián)系在一起的呢——海上兇神,讀到這個名字有什么感覺?
誰來根據(jù)第二節(jié)介紹一下這個兇神呢?
這里面還藏著一個多音字呢?(血)【出血】【壞血病】
[xiě]
義同“血”(xuè),用于口語。多單用,如“流了點兒血”。也用于...
[xuè]
人或動物體內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)的不透明液體,大多為紅色,主要成分為“血漿...
抓住“先、接著、然后’指導(dǎo)讀流利
因為有了“海上兇神”,航海生活就充滿——(危險)
第二節(jié)你除了讀到危險,你還讀到什么?(艱苦)同時指導(dǎo)“艱”字的寫法。(左窄右寬顯得美,短的在左往上挪,讓出位置給右坐)
3、現(xiàn)在我們把“艱苦”和“危險”放到這段中,看看第一句話和下文有何關(guān)系,點出“中心句)
4、再讀中心句,你讀到這句里的關(guān)聯(lián)詞了嗎?你能用它造個句子嗎?
5、海上兇神真的危險無比,無藥可救嗎?醫(yī)學(xué)發(fā)達的今天,請你科學(xué)地為這種病伸一下冤。(讀第8節(jié))
不治而愈(辨別愈的意思,整個成語)把成語送回句子讀一讀。
維c,如此神奇,那么哪里有維c呢,引讀第7節(jié)。
四、起死回生的故事
那早在四五百年前,維c到底是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天我們就加入哥倫布的航海隊伍,一同在這個故事中尋找答案。
1、(起航了)讀第三節(jié),你讀到了什么?(兇神降臨,心情沉重)
請一船之長的你帶著沉重的心情,站在船頭再來讀讀這一段。
2、(一次航海短則幾月,長則幾年)那病倒的船員會怎么做呢?
強調(diào)“累”的讀音,
léi]
1.〔~~〕a.連續(xù)成串,如“果實~~”;b.頹喪的樣子,如“~~若喪家之犬”。
[lěi]
1.連續(xù),重疊,堆積:~計?!??!e?!?。日積月~。連篇~牘。
[lèi]
1.疲乏,過勞:勞~?!?。
把拖累放到句中再讀讀船員的話。
聽后,我們的哥倫布----噙著眼淚點了點頭。
(重患留島,噙著眼淚)
3、引讀,幾個月過去了,——
強調(diào)“越來越”
(勝利返航,越加沉重)
4、可靠岸后,哥倫布卻看到了——(聯(lián)系圖片解釋蓬頭垢面,生活中見過嗎)
同桌分讀第四節(jié)的對話,再點名讀。
提問:船員們怎樣的經(jīng)歷可用第7小節(jié)一個成語來概括,看到他們起死回生,哥倫布是---?
(起死回生,又驚又喜)
5、請同學(xué)們結(jié)合板書,把這個故事概括給你的同桌聽一聽?;丶液?,我們再把這個故事詳細地復(fù)述給家長聽
六、課后質(zhì)疑:故事看完了,你認為這次起死回生的原因僅僅是重病的船員吃了野果嗎?還會是什么原因促使這一奇跡產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
教學(xué)評析:
一、字詞理解,授之以漁。
第一課時的教學(xué),字詞理解是教學(xué)目標之一。本課形式多樣的字詞教學(xué),不僅讓學(xué)生深刻地理解了詞語的意思,更主要是讓學(xué)生掌握了理解詞語的方法。比如:“乘風(fēng)破浪”的理解采用了拆字組詞法,“蓬頭垢面”的理解采用了圖文生活結(jié)合法,“起死回生”的理解采用了上下文結(jié)合法,“不治而愈”的理解采用了辨析詞義法。
二、朗讀課文,把握主線。
(一)抓關(guān)鍵詞,以詞帶段。
抓“海上兇神”這一關(guān)鍵詞進入第二段的朗讀,體會航海生活的艱苦和危險,并抓住這一契機,裂解“中心句”的作用。抓“海上兇神”這一關(guān)鍵詞進入最后一段最后一個自然段的朗讀。學(xué)生通過朗讀,初步理解了“壞血病”和維生素c的關(guān)系。
(二)抓住雙線,設(shè)計
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