小學(xué)語(yǔ)文北師大版五年級(jí)上冊(cè)第5單元（水）一個(gè)蘋果 5水 一個(gè)蘋果 教案

教學(xué)要求1.理解當(dāng)時(shí)艱苦的環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情;懂得要處處為別人著想,要團(tuán)結(jié)、互助、互愛(ài)。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.能有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。難點(diǎn):理解當(dāng)時(shí)艱苦的環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情;懂得要處處為別人著想,要團(tuán)結(jié)、互助、互愛(ài)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)點(diǎn)詳解知識(shí)點(diǎn)詳解?黃昏時(shí)候,①這句話介紹了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)?！伴W”字說(shuō)明運(yùn)輸員的動(dòng)作迅速。五連派來(lái)的一個(gè)火線運(yùn)輸員閃進(jìn)了我們的防炮洞。[①這句話介紹了什么?“閃”字說(shuō)明了什么?]他頂多不過(guò)二十歲,長(zhǎng)得矮矮的,瘦瘦的。②這句話是對(duì)火線運(yùn)輸員的外貌描寫(xiě),“矮矮的”“瘦瘦的”說(shuō)明當(dāng)時(shí)部隊(duì)生活的艱苦。[②這句話是什么描寫(xiě)?說(shuō)明了什么?]卸完了身上背著的彈藥,他隨手遞給我一個(gè)蘋果:“連長(zhǎng),①這句話介紹了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)?！伴W”字說(shuō)明運(yùn)輸員的動(dòng)作迅速。②這句話是對(duì)火線運(yùn)輸員的外貌描寫(xiě),“矮矮的”“瘦瘦的”說(shuō)明當(dāng)時(shí)部隊(duì)生活的艱苦。③“隨手”“遞”是對(duì)運(yùn)輸員動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了他對(duì)“我”的關(guān)心。段導(dǎo)讀:寫(xiě)火線運(yùn)輸員遞給“我”一個(gè)蘋果。防炮洞只有三米長(zhǎng),兩米寬。④這句話用具體數(shù)字寫(xiě)出了防炮洞的空間大小?！爸挥小痹诰渥又衅饛?qiáng)調(diào)作用。[④這句話用具體數(shù)字寫(xiě)出了什么?“只有”在句子中起什么作用?]借著洞口的亮光,我看到他滿身塵土,褲子撕了好幾道口子,腳脖子上還劃破了好幾處,血跡斑斑。⑤加點(diǎn)的詞語(yǔ)描寫(xiě)了火線運(yùn)輸員的衣著和傷勢(shì),暗示了蘋果的來(lái)之不易。[⑤從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中,你讀懂了什么?]顯然,一路上他是爬過(guò)來(lái)的④這句話用具體數(shù)字寫(xiě)出了防炮洞的空間大小?！爸挥小痹诰渥又衅饛?qiáng)調(diào)作用。⑤加點(diǎn)的詞語(yǔ)描寫(xiě)了火線運(yùn)輸員的衣著和傷勢(shì),暗示了蘋果的來(lái)之不易。⑥火線運(yùn)輸員把來(lái)之不易的蘋果毫不吝嗇地讓給了連長(zhǎng),體現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?！鞍肼飞蠐斓降?。連長(zhǎng),您嗓子啞了,吃了潤(rùn)潤(rùn)喉嚨吧!”[⑥你從火線運(yùn)輸員的話中感悟到了什么?]⑦這句話是對(duì)連長(zhǎng)的心理描寫(xiě)。“幾天沒(méi)喝過(guò)一口水”“喉嚨早就干得煙熏火燎”表現(xiàn)出“我”渴得厲害,是多么急切地需要這個(gè)蘋果來(lái)解渴。說(shuō)實(shí)在的,自從二十四日我連出擊開(kāi)始,已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一口水,只有前天晚上,營(yíng)長(zhǎng)給了我一塊兩寸長(zhǎng)的蘿卜,我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。[⑦這句話是對(duì)連長(zhǎng)的什么描寫(xiě)?]不用說(shuō),戰(zhàn)士們一定也渴得受不住了。⑧連長(zhǎng)想到了戰(zhàn)士們很辛苦,但是火線運(yùn)輸員更不容易,蘋果理應(yīng)給火線運(yùn)輸員吃。但是我想,運(yùn)輸員這些天在火線上跑來(lái)跑去,比我們更艱苦,就對(duì)他說(shuō):“你太辛苦了,還是你吃了吧?！雹噙B長(zhǎng)想到了戰(zhàn)士們很辛苦,但是火線運(yùn)輸員更不容易,蘋果理應(yīng)給火線運(yùn)輸員吃。段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”認(rèn)為運(yùn)輸員更辛苦,讓他自己吃掉蘋果?！安?我在路上可以喝涼水?！彼浅９虉?zhí),說(shuō)什么也不肯吃。⑨“固執(zhí)”一詞說(shuō)明了運(yùn)輸員的態(tài)度堅(jiān)決。[⑨“固執(zhí)”一詞說(shuō)明了什么?]其實(shí)誰(shuí)都知道,通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不著的。⑨“固執(zhí)”一詞說(shuō)明了運(yùn)輸員的態(tài)度堅(jiān)決。⑩這句話說(shuō)明運(yùn)輸員在撒謊,他之所以撒謊是想把蘋果讓給別人吃。段導(dǎo)讀:寫(xiě)運(yùn)輸員拒絕吃這個(gè)蘋果。我望著這個(gè)擦得很干凈的蘋果,它青里透紅,散發(fā)出誘人的香味?！扒嗬锿讣t”“散發(fā)出誘人的香味”間接地說(shuō)明“我”對(duì)這個(gè)蘋果的渴望。[“青里透紅”““青里透紅”“散發(fā)出誘人的香味”間接地說(shuō)明“我”對(duì)這個(gè)蘋果的渴望。第一部分(第1~6自然段):介紹事情的起因。五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員在送彈藥的同時(shí)拿來(lái)了一個(gè)在半路上撿到的蘋果。?步話機(jī):一種便于攜帶的小功率無(wú)線電話收發(fā)機(jī),可在行進(jìn)中使用。現(xiàn)在普遍稱之為對(duì)講機(jī)。“給誰(shuí)吃呢?”我拿著蘋果翻來(lái)覆去地想。這時(shí)候,我身旁的步話機(jī)?員小李正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況。這個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的小伙子白天黑夜都守在步話機(jī)旁,這些天一直沒(méi)有休息。這些詞語(yǔ)說(shuō)明小李的工作量大,過(guò)于勞累。[你從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中讀懂了什么?]他的嘴唇干得裂了好幾道口子?步話機(jī):一種便于攜帶的小功率無(wú)線電話收發(fā)機(jī),可在行進(jìn)中使用?，F(xiàn)在普遍稱之為對(duì)講機(jī)。這些詞語(yǔ)說(shuō)明小李的工作量大,過(guò)于勞累。這句話是對(duì)小李的外貌描寫(xiě),說(shuō)明他也很需要這個(gè)蘋果?！靶±?這個(gè)蘋果你吃了吧,好潤(rùn)潤(rùn)喉嚨。”我把蘋果遞給他。重點(diǎn)句解析:這句話是對(duì)小李的神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)出他此刻不平靜的心理?！俺錾竦乜粗摇睂?xiě)出他對(duì)這個(gè)蘋果的需要;“回頭看了看”“又看了看”表現(xiàn)了他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的品質(zhì)。小李出神地看著我,回頭看了看另外幾個(gè)人,又看了看躺著的傷員小藍(lán)。[你從這句話中讀懂了什么?]他接過(guò)蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。段導(dǎo)讀:寫(xiě)小李把蘋果遞給了小藍(lán)。小藍(lán)是通訊員,在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)被炮彈炸斷了右腿。他安靜地躺著,很少聽(tīng)到他呻吟作者通過(guò)描寫(xiě)小藍(lán)的外貌:“黑黃黑黃”的臉色與“干得發(fā)紫”的嘴唇,說(shuō)明小藍(lán)更需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和水分。。他的臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。[作者對(duì)小藍(lán)的刻畫(huà)告訴我們什么?]小藍(lán)拿起蘋果作者通過(guò)描寫(xiě)小藍(lán)的外貌:“黑黃黑黃”的臉色與“干得發(fā)紫”的嘴唇,說(shuō)明小藍(lán)更需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和水分。這句話是對(duì)小藍(lán)的動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓我們既感受到了戰(zhàn)斗的艱苦,又看到了小藍(lán)的美好品質(zhì)。段導(dǎo)讀:寫(xiě)小藍(lán)發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)蘋果,他也沒(méi)有吃?！斑B長(zhǎng),您幾天沒(méi)喝水了。您吃吧,吃了好指揮我們打仗?！毙∷{(lán)把蘋果遞給了我。段導(dǎo)讀:寫(xiě)小藍(lán)認(rèn)為“我”指揮打仗更需要補(bǔ)充水分,又把蘋果遞給了“我”。等到發(fā)起沖鋒的時(shí)候,沒(méi)有號(hào)聲可不成呀!我把蘋果遞給了司號(hào)員。司號(hào)員說(shuō)什么也不肯吃,轉(zhuǎn)手遞給了身旁的衛(wèi)生員,衛(wèi)生員又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)。蘋果轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒,最后又回到我手里。段導(dǎo)讀:寫(xiě)蘋果幾經(jīng)轉(zhuǎn)手,又回到了“我”的手里。再這樣傳下去是沒(méi)有用的。我知道:我不吃,他們決不?肯吃。于是我決定,防炮洞里的八個(gè)人一起來(lái)分吃這個(gè)蘋果。?決不:一定不,強(qiáng)調(diào)主觀態(tài)度,如“決不反悔”“決不甘心”。段導(dǎo)讀:過(guò)渡段,寫(xiě)“我”決定防炮洞里的八個(gè)人一起來(lái)分吃這個(gè)蘋果。吃蘋果也要作一番動(dòng)員。我說(shuō):“同志們,我們能夠趕走敵人,奪回陣地,難道我們就不能吃掉這個(gè)蘋果嗎?來(lái),一人吃一口!”[連長(zhǎng)的話有何用意?]用反問(wèn)和感嘆的句式來(lái)增強(qiáng)說(shuō)話的表達(dá)效果和力度,以激勵(lì)戰(zhàn)士們吃掉這個(gè)蘋果。說(shuō)完,我先咬了一口,把蘋果傳給步話機(jī)員小李。小李放到嘴邊,咬了一小口,交給了身旁的小胡。小胡咬了一口,傳給了小張。這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去,轉(zhuǎn)了一圈,蘋果還剩下大半個(gè)。[句導(dǎo)讀:這一句與第6自然段中“這會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完”形成對(duì)比,表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們高尚的階級(jí)友愛(ài)精神,此刻,用反問(wèn)和感嘆的句式來(lái)增強(qiáng)說(shuō)話的表達(dá)效果和力度,以激勵(lì)戰(zhàn)士們吃掉這個(gè)蘋果。段導(dǎo)讀:寫(xiě)蘋果在八個(gè)人手里轉(zhuǎn)了一圈,還剩下大半個(gè)?！罢l(shuí)沒(méi)有吃?”我問(wèn)?？墒钦l(shuí)也不回答。第二部分(第7~15自然段):寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)。這個(gè)蘋果在防炮洞里八個(gè)十分干渴的戰(zhàn)士的手中轉(zhuǎn)了一圈,還是剩下了大半個(gè)。難句解析:“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話了。因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜,流著淚,說(shuō)不出話來(lái)。此時(shí),防炮洞里的沉靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜已經(jīng)交融在一起了。我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了,忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。[“我”為什么忽然覺(jué)得防炮洞里格外“沉靜”?]我看見(jiàn)步話機(jī)員小李的面頰上閃動(dòng)著晶瑩的淚珠,再看看周圍,別的同志也都在擦眼睛。一瞬間,我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈感情堵住了。這是幸福的淚,為生活在戰(zhàn)友的階級(jí)友愛(ài)中而感到幸福;這也是驕傲的淚,為有這樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。這是幸福的淚,為生活在戰(zhàn)友的階級(jí)友愛(ài)中而感到幸福;這也是驕傲的淚,為有這樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。第三部分(第16自然段):寫(xiě)戰(zhàn)士們讓蘋果、吃蘋果后的激動(dòng)情緒,抒發(fā)感情,點(diǎn)明中心。1.初讀課文,了解課文大意。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.正確、流利地朗讀課文,提出不懂的問(wèn)題。圖片資料、電腦課件。一激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課1.抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上,涌現(xiàn)出了許多戰(zhàn)斗英雄,更發(fā)生了很多的感人故事。(學(xué)生發(fā)言)其中有一個(gè)故事,它和一個(gè)蘋果有關(guān)。(板書(shū)課文題目:一個(gè)蘋果)2.老師介紹故事背景。3.看到題目,你最想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)二初讀課文,了解大意,學(xué)會(huì)生字、新詞1.初讀課文,畫(huà)出本課的生字、新詞。2.借助字典,學(xué)會(huì)生字、新詞。3.熟讀課文。三檢查學(xué)習(xí)情況1.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。褲:部首是“衤”,不要少寫(xiě)一點(diǎn)。吟:右部是“今”,不要寫(xiě)成“令”。2.用此前學(xué)過(guò)的多種方法熟記本課的生字。3.指名讀自己喜歡的段落。四熟讀課文,理清文章的脈絡(luò)1.自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事,可分為幾段。2.全班交流。第一段(第1~6自然段):寫(xiě)五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員在送彈藥的同時(shí),拿來(lái)了一個(gè)在半路上撿到的蘋果。第二段(第7~15自然段):寫(xiě)這個(gè)蘋果在八個(gè)十分干渴的戰(zhàn)士手中轉(zhuǎn)了一圈,還是剩下了大半個(gè)。第三段(第16自然段):寫(xiě)“我”看見(jiàn)了小李面頰上的淚珠,內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的感情,“我”也流下了幸福而驕傲的淚花。3.同桌互讀課文。1.眾所周知,學(xué)源于思,思源于疑。在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,“一個(gè)蘋果”在現(xiàn)在的孩子看來(lái)是極平常的,但作為文章題目而言就不同了,所以學(xué)生問(wèn)題很多,如:這是一個(gè)怎樣的蘋果?從哪里來(lái)的?到哪里去了?為何用它作為題目?……帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,讓學(xué)生對(duì)文章有初步的了解,而且讓學(xué)生也有了問(wèn)題意識(shí)。2.課文中有些地方是理解文章的關(guān)鍵,針對(duì)這些地方,要巧妙設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思考,使他們敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。比如:在學(xué)生初讀課文后,教師提出問(wèn)題:“你認(rèn)為誰(shuí)最需要這個(gè)蘋果?誰(shuí)最想吃這個(gè)蘋果?”要求學(xué)生默讀全文,從中找根據(jù)。在提出這一問(wèn)題后,學(xué)生的讀書(shū)熱情被激起,他們會(huì)認(rèn)真讀,認(rèn)真尋找問(wèn)題答案。然后組織學(xué)生討論,在討論中使他們明白防空洞里的八個(gè)人都需要這個(gè)蘋果,也都想吃。再在此基礎(chǔ)上追問(wèn):“為何在傳蘋果時(shí),他們都沒(méi)有吃?”學(xué)生會(huì)脫口而出:“因?yàn)樗麄兌枷氲搅藙e人?！?.填空。(1)“?！弊止?12)畫(huà),按部首查字法,應(yīng)查(刂)。(2)“訊”字共(5)畫(huà),第三畫(huà)的名稱是橫斜鉤。2.比一比,再組詞。3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(1)(如果)明天下雨,我們的野外活動(dòng)(就)暫停。(2)(只要)人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界(就)會(huì)變成美好的人間。(3)(無(wú)論)困難多大,我們(都)要勇往直前。(4)她(不但)會(huì)唱歌,(而且)會(huì)跳舞。1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。2.能有感情地朗讀課文。3.理解當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情;懂得要處處為別人著想,要團(tuán)結(jié)、互助、互愛(ài)。電腦課件。一導(dǎo)入在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上,戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)喝過(guò)一口水了。這時(shí),一個(gè)蘋果出現(xiàn)在了他們面前,此時(shí)此刻,這樣一個(gè)蘋果是多么的珍貴呀!戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這個(gè)蘋果的呢?二自讀課文這個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次?每次都是什么結(jié)果?過(guò)渡:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?讓我們來(lái)細(xì)讀課文。三理解課文1.默讀描寫(xiě)戰(zhàn)士們第一次傳遞蘋果的部分,思考每個(gè)人都處在什么環(huán)境中。先用筆畫(huà)出來(lái)再說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)出了什么。2.匯報(bào)體會(huì)。(可見(jiàn)戰(zhàn)士們的作戰(zhàn)環(huán)境非常艱苦,他們都需要這個(gè)僅有的蘋果。)3.有感情地讀課文。此時(shí),面對(duì)一個(gè)青里透紅、散發(fā)著誘人香味的蘋果,戰(zhàn)士們都是怎么說(shuō)的,怎么做的?為什么互相推讓?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的?4.小組交流。5.集體匯報(bào)。戰(zhàn)士們此時(shí)推讓這僅有的一個(gè)蘋果,想到的不是自己,而是別人;蘋果轉(zhuǎn)了一圈,戰(zhàn)士們誰(shuí)也不肯吃一口,蘋果又回到連長(zhǎng)的手里。第一次傳蘋果,我們先找出主要問(wèn)題,再抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解體會(huì)。請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)戰(zhàn)士們第二次傳遞蘋果。6.自讀課文,思考為什么在連長(zhǎng)動(dòng)員后,在不得不吃的情況下,八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果到最后還剩下大半個(gè)?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?電腦出示句子:“這會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去,轉(zhuǎn)了一圈,蘋果還剩下大半個(gè)”作比較,你感受到了什么?(1)把自己的體會(huì)有感情地說(shuō)出來(lái)。(在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí),想到的不是自己吃,而是讓給別人;分吃蘋果時(shí),想到的是自己少吃,多留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚誼呀,又怎能不令人感動(dòng)呢?)(2)分角色朗讀這一部分。老師:此時(shí)此刻,防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請(qǐng)你有感情地讀一讀最后一自然段。7.理解最后一自然段。(1)思考:為什么防炮洞里格外沉靜?(2)討論,匯報(bào)。(3)此時(shí),防炮洞里的靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起,真可謂此時(shí)無(wú)聲勝有聲。戰(zhàn)士們的心里都想到了什么呢?(4)說(shuō)一說(shuō)。(5)練習(xí)有感情地朗讀。四總結(jié)1.在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,在幾天幾夜沒(méi)水的情況下,八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果,還能剩下大半個(gè)。這鮮明的數(shù)字,讓我們真切地感到戰(zhàn)士們之間團(tuán)結(jié)、互助、互愛(ài)的深厚感情。2.學(xué)完課文,你有什么體會(huì)?一個(gè)蘋果連長(zhǎng)運(yùn)輸員艱苦環(huán)境連長(zhǎng) ↑ ↓ ↓小藍(lán)連長(zhǎng)小李 ↑ ↓ ↓衛(wèi)生員小李互相關(guān)心小胡 ↑ ↓ ↓司號(hào)員小藍(lán)小張↖↙ ↓連長(zhǎng)一個(gè)挨一個(gè)1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物情感。先讓學(xué)生找到八個(gè)戰(zhàn)士需要蘋果也很想吃這個(gè)蘋果的理由,再引導(dǎo)學(xué)生深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味,使學(xué)生的情感得到升華。在學(xué)生交流的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品讀描寫(xiě)戰(zhàn)士極其干渴的語(yǔ)句,在品讀中,讓學(xué)生們感受到戰(zhàn)友間的深情厚誼。2.抓重點(diǎn)段。課文的最后一段是全文的高潮,直接點(diǎn)明了課文的中心。本課啟發(fā)學(xué)生默讀該段,然后質(zhì)疑。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,比如:“為什么防炮洞里格外沉靜?為什么大家都哭了?“我”的喉嚨為什么被堵住了?為什么說(shuō)迸出的是幸福的驕傲的淚花?”等,順勢(shì)把這些問(wèn)題拋給學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈討論明白:戰(zhàn)士們是被戰(zhàn)友間在危難時(shí)互相關(guān)心的階級(jí)友愛(ài)感動(dòng)了。比一比,再組詞。2.選擇合適的詞填在括號(hào)里。固執(zhí)頑固(1)火線運(yùn)輸員非常(固執(zhí)),怎么也不肯吃那個(gè)蘋果。沉靜寂靜(2)我忽然覺(jué)得防炮洞里格外(沉靜)。3.將搭配合適的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。4.給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋,在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。光:①景物。②只;單。③光滑。④身體露著。(1)他光穿著背心。(②)(2)光溜溜的扁擔(dān)搭在他們的肩上。(③)(3)這邊風(fēng)光特好。(①)冠:①帽子。②形狀像帽子。(4)張冠李戴。(①)上甘嶺戰(zhàn)役抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,中國(guó)人民志愿軍在朝鮮上甘嶺地區(qū)粉碎以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”的“金化攻勢(shì)”所進(jìn)行的陣地防御作戰(zhàn)。1952年10月8日,美國(guó)方面片面中止停戰(zhàn)談判,于14日發(fā)動(dòng)“金化攻勢(shì)”,企圖攻占金化東北上甘嶺地區(qū)兩個(gè)高地,進(jìn)而奪取五圣山,以改變防御態(tài)勢(shì)。志愿軍先后投入3個(gè)多師共4萬(wàn)余人的兵力、130余門地面火炮和47門高射炮,依托以坑道為骨干的防御陣地頑強(qiáng)抗擊,與“聯(lián)合國(guó)軍”進(jìn)行激烈的反復(fù)爭(zhēng)奪。戰(zhàn)至11月25日,歷時(shí)43天,志愿軍共殲敵萬(wàn)余人,徹底粉碎了“金化攻勢(shì)”,創(chuàng)造了堅(jiān)守防御作戰(zhàn)的范例。拓展閱讀教學(xué)要求1.通過(guò)學(xué)習(xí)文章,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。2.學(xué)習(xí)由細(xì)節(jié)入手、細(xì)膩簡(jiǎn)潔的描繪方法。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)閱讀課文,學(xué)習(xí)由細(xì)節(jié)入手、細(xì)膩簡(jiǎn)潔的描繪方法。一激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們有過(guò)雨中漫步的經(jīng)歷嗎?看過(guò)雨中的美景嗎?今天,我們就隨作者一起感受一下雨港基隆的雨中美景。(板書(shū)課文題目:雨港基隆)二初讀課文,整體感知1.初讀課文,體味作者如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言。2.小組交流,課文都寫(xiě)了哪幾個(gè)部分。3.提出不懂的問(wèn)題。三全班交流,深入理解1.初步了解基隆港的地理位置以及其在交通運(yùn)輸方面的作用,增強(qiáng)對(duì)基隆港的了解。2.細(xì)讀課文,邊讀邊仔細(xì)品味,把好詞佳句畫(huà)下來(lái)。3.讀懂全文后,引導(dǎo)學(xué)生思考課文第三和第五自然段在文中起的作用。(承上啟下的過(guò)渡作用)4.全班交流。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從細(xì)節(jié)入手、細(xì)膩簡(jiǎn)潔的描繪方法。四學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法,讓學(xué)生仿寫(xiě)家鄉(xiāng)雨景教學(xué)要求1.教育學(xué)生要珍惜每一滴水。2.了解水的重要性,從而使學(xué)生更加珍惜水資源。3.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。5.使學(xué)生能夠與人溝通,樂(lè)于與人合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):了解水的重要性,從而使學(xué)生更加熱愛(ài)水。難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)1.了解水的重要性,從而使學(xué)生更加珍惜水資源。2.通過(guò)這次活動(dòng),使學(xué)生對(duì)“水”的了解深入,體會(huì)更深刻,認(rèn)識(shí)再提高。有關(guān)水的圖片。激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課說(shuō)不盡碧綠的水、清澈的水,唱不夠清涼的水、甘甜的水……水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。滴滴水珠,涓涓細(xì)流,滾滾浪花,滔滔江河,我們永遠(yuǎn)離不開(kāi)水……1.我們了解水。★我知道我們用的自來(lái)水不是“自來(lái)”的?！镎{(diào)查河面漂浮物是什么,它們是從哪里來(lái)的?！镌诜糯箸R下觀察水,做折射、沸騰、溶解的實(shí)驗(yàn)。2.我們親近水?！镂易钕矚g劃船、游泳?！锛亦l(xiāng)很缺水,我們盼雨,盼哪,盼哪,下雨那天就是我們的節(jié)日?！飦?lái)做一個(gè)節(jié)水實(shí)驗(yàn),看水龍頭在關(guān)不緊的情況下一個(gè)小時(shí)能滴多少水?并算出24小時(shí)會(huì)浪費(fèi)多少水。(1)小組內(nèi)交流自己與水的情感。(2)全班交流。3.我們贊美水。古往今來(lái),人類歌頌水,贊美水,并不僅僅因?yàn)樗燮?、壯美和嫵媚多姿。更重要的?水是生命的源泉?！飶墓旁?shī)中找,比如王勃的“秋水共長(zhǎng)天一色……”★從現(xiàn)代詩(shī)中找,比如朱湘的“溪間,采蓮,水珠滑走過(guò)荷錢……”★從歌詞中找,比如“洪湖水浪打浪……”(1)小組內(nèi)交流贊美水的詩(shī)歌。(2)全班交流。(3)有感情地朗讀。(激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水的情感)(4)小資料。①在李煜眼中,水是愁緒的寄托?！皢?wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流?！北简v的江水,浸透了他無(wú)窮的愁緒。②在蘇軾眼中,水是豪放的象征。“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物?！痹诮?jīng)歷了人生的大風(fēng)大浪之后,還能保持著這份如水的奔放與豁達(dá)的豪氣。4.我們珍惜水?！锛偃缢械男『痈珊粤恕锖屯瑢W(xué)們討論節(jié)水措施,寫(xiě)一些節(jié)水提示,張貼出去?！飳?xiě)和水有關(guān)的故事。贊美水不僅因?yàn)樗巧?還因?yàn)樗狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴是如此謙虛、純凈。它的純潔與透明近乎神圣。我們擁有了它并要珍惜它,珍惜這圣潔的生命。1.使學(xué)生能夠與人溝通,樂(lè)于與人合作學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。3.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。有關(guān)水的圖片資料。一激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課1.配樂(lè)朗誦《因?yàn)橛心恪??！耙驗(yàn)橛心?小草變得嫩綠。因?yàn)橛心?魚(yú)兒游得歡暢。因?yàn)橛心?鳥(niǎo)兒才唱得很動(dòng)聽(tīng)。因?yàn)橛心?鮮花才開(kāi)得漂亮。因?yàn)橛心?天空才有美麗的白云。因?yàn)橛心?稻子才笑彎了腰。因?yàn)橛心?馬兒才跑得飛快。因?yàn)橛心?小朋友才玩兒得開(kāi)心。如果沒(méi)你,魚(yú)兒會(huì)死掉。如果沒(méi)你,花兒將不再盛開(kāi)。如果沒(méi)你,大自然將一片枯黃。如果沒(méi)你,校園將不再可愛(ài)……”2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)“你”指的是誰(shuí)。二情感交流匯報(bào)自己對(duì)水的感受和認(rèn)識(shí)。1.選擇自己喜歡的方式和同學(xué)交流。(小組討論、互動(dòng)研討、材料展示、朗誦、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)等。)2.推薦說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示。三我們