法律為我們護航設計

第十課《法律為我們護航》教學設計一、教材分析：（一）教材的地位與作用本課主要著眼于未成年人在成長過程中由于主觀上身心發(fā)育不健全，客觀上外部環(huán)境較復雜，而導致遭受侵害的現狀，依托課堂教學這個主渠道，幫助學生了解未成年人需要特殊保護的必要性和重要性，同時從人類發(fā)展和未成年人自身特點等角度，認識未成年人為什么需要特殊的保護，了解我國保護未成年人的相關法律，初步感受到法律給予未成年人的特殊保護和關愛。并以此為基礎，加深其對家庭、學校、社會、司法四位一體所建構的立體保護體系的認知。（二）教學目標情感態(tài)度與價值觀：體會法律特殊的關愛和保護。能力目標：1、學會自覺接受來自各方面的保護。2、初步學會運用法律維護自己的合法權益。知識目標：1、了解未成年人需要特殊的保護的原因。2、知道我國通過法律手段對未成年人進行特殊保護。（三）重難點重點：未成年人受到法律特殊保護的原因。難點：增強珍惜權利、自覺履行義務的意識。二、學情分析1、七年級學生心理、生理不夠成熟，社會經驗不足，法律意識薄弱，自我防范意識和能力差。2、學生剛剛接觸到法律知識，對權利和義務不太了解。三、教學理念遵循以學生為本，倡導“自主----合作---探究”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體地位，通過圖片、材料、案例分析讓學生主動參與體驗情境，認識到未成年人為什么需要特殊保護，感受到法律對未成年人的關愛，在合作交流中提高珍惜權利、自覺履行義務的意識。四、說教法和學法1、教法：情景式教學探究式教學（討論為主）2、學法：自主探究合作分享五、教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖創(chuàng)設情境激情導入通過視頻導入提出問題：（1）你從視頻中看到了什么？（2）視頻中的女嬰她能自己決定自己嗎？為什么？創(chuàng)設情境吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，讓學直觀感受到未成年人需要關愛和保護。（需要關愛和保護）新課知識“運用你的經驗”活動一、情境再現----感受關愛和保護結合課文第95頁圖片內容想一想：（1）圖片中的這些做法對未成年人成長有什么意義？（2）在生活中，作為未成年人的我們享受哪些特殊的保護與關愛？（3）你知道生活中，還有哪些不利于我們未成年人成長的因素呢？（學生分組討論、查找答案、回答問題）讓學生感受關愛和保護，引入----我們需要特殊保護（感受關愛和保護）探究分享活動二、我們需在特殊保護結合課文第96頁圖片中的對話內容，想一想：（1）“爺爺每天接送我”、“媽媽告訴我，不要隨便與陌生人說話”，原因是什么？（2）未成年人容易受到傷害的原因是哪些？（3）怎樣才能使未成年人免受傷害？快速閱讀P97“相關鏈接”內容，圖片中的兒童飽受戰(zhàn)爭的傷害，生命受到威脅。想一想：（4）人類為什么要關注兒童的權利？（5）為什么聯合國《兒童權利公約》會成為全世界最廣為接受的公約之一？學生交流、探討，教師總結提升。了解未成年人的身心特點，明確為什么要給予特殊保護的原因之一（弱者），通過相關鏈接，讓學生感悟到戰(zhàn)爭中的未成年人，亟需特殊的關愛和保護（重要-----事關人類的未來）保護未成年人的合法權益成為全人類的同識，是人類文明和社會進步的應有之義。孩子不是父母的私有財產，而是一個獨立的個體，他們的生存和發(fā)展事關人類的未來，需要特殊保護和關愛。（為什么要特殊關愛和保護）活動三、感受法的關愛閱讀教材P97和98相關鏈接1、我國頒布了哪兩部專門保護未成年人的法律？除此之外，還有哪些法律對保護未成年人作出了特別的規(guī)定？2、未成年人受法律特殊保護是不是違背了“法律面前一律平等”的原則？通過活動讓學直觀感受到法律對未成年人權利的保護。通過探究初步感受法的關愛，培養(yǎng)學思辨能力。（感受法的關愛）活動四、四大保護結合p95圖片和相關鏈接內容，議一議：1、對未成年人實施“四大保護”的主體是誰？2、未成年人保護法中的“四大保護”，指的是哪“四大保護”？認識“四大保護”，感受法律對未成年人特殊的關愛和保護。（怎樣關愛）活動五、小強可以向誰求助結合案例，說一說：1、你如何看待小強父母和網吧老板的行為？2、針對父母的行為，小強可以向誰救助？3、如果你是小強的同學，你愿意給他提供哪些幫助？知道未成年人受法律特殊保護，初步了解自己享有的合法權利，其權利受到傷害時，可以求助相關部門。（維護關愛）知識拓展課堂小結查閱未成年人保護法，了解四大保護的主要內容，選擇“學校保護”，擬寫一份本校對未成年人實施保護的狀況的調查報告。（播放《讓我們蕩起雙槳》結束本課）同學們，現實生活中，一些侵害我們未成年人的事情時有發(fā)生，通過本節(jié)課的學習，我們了解了未成年人由來自家庭、學校、社會和司法的保護等，他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L撐起了一把保護傘，給予我們特殊的愛，法律在為我們的成長保駕護航。豐富學生對四大保護的認識，體會自己受到特殊關愛鍛煉學生的社會實踐能力，引導學生關注自我成長，培養(yǎng)學生社會責任感。讓學生感受溫馨課堂氛圍，激起情感共鳴。六、板書設計：1、身心發(fā)育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害。1、身心發(fā)育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害。我們需要法律的保護2、未成年人的生存和發(fā)展事關人類的未來。保護未成年人的合法權益成為全人類的同識，是人類文明和社會進步的應有之義。2、未成年人的生存和發(fā)展事關人類的未來。保護未成年人的合法權益成為全人類的同識，是人類文明和社會進步的應有之義。1、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法專門的法律和憲法、婚姻法義務教育法等對未成年人作出了特別的規(guī)定。1、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法專門的法律和憲法、婚姻法義務教育法等對未成年人作出了特別的規(guī)定。法律為我們護航感受法律的關愛