第4課《海燕》課件-部編版語文九年級下冊

海燕高爾基九下

溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗(yàn)，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，海燕在狂風(fēng)暴雨中翱翔，那便是一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)。今天，讓我們一起走進(jìn)《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音。導(dǎo)入新課1、有感情地朗讀課文，體會海燕等形象的象征意義。2、理清散文詩的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的對比和烘托手法。3、感受作者對海燕呼喚革命風(fēng)暴的熱情，從海燕身上汲取對革命樂觀頑強(qiáng)的斗爭精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

高爾基(1868-1936)，俄國作家。4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒、輪船雜役、面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。列寧稱贊他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”。作者簡介

散文詩散文詩是一種現(xiàn)代文體，兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片段。這些特點(diǎn)，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。知識鏈接

散文常用表現(xiàn)手法及其作用（1）象征。把抽象的事理表現(xiàn)為具體可感的形象，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，可以使文章更含蓄。（2）烘托。渲染氣氛，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。（3）對比。通過比較突出事物的主要特征。（4）借景抒情。做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。（5）先抑后揚(yáng)。先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)，突出強(qiáng)調(diào)事物(人物)的特征。知識鏈接

高爾基寫這首散文詩是在1905年俄國革命前夕，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。在這緊要關(guān)頭，出現(xiàn)了一批假革命者和不革命者，靜觀其變，趁機(jī)漁利。高爾基為了歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，批判假革命者、不革命者的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩，吹響了無產(chǎn)階級革命的號角。背景鏈接飛竄（cuàn）呻吟（shēnyín）

困乏（fá）膽怯（qiè） 飛沫（mò） 翡翠（fěi）掠起（lüè） 蜿蜒（wānyán）字音字形蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。膽怯：膽小；畏縮。掠起：輕輕擦過或拂過而帶起。翡翠：一種珍貴的玉石，顏色多樣，以綠色最為常見。精靈：傳說中多年的鳥獸草木等變成的妖怪。蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸。深淵：很深的水。詞語釋義有感情地朗讀這篇文章，說說本文的線索和寫作順序分別是什么。

以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按暴風(fēng)雨“將來”──“逼近”──“即臨”時(shí)間順序來寫。整體把握按海燕在暴風(fēng)雨“將來”──“逼近”──“即臨”的順序劃分結(jié)構(gòu)。第一部分(1-6)：當(dāng)暴風(fēng)雨“將來”時(shí)，海燕早已按捺不住對暴風(fēng)雨的渴望和歡樂。

第二部分(7-11)：當(dāng)暴風(fēng)雨“逼近”時(shí)，海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞著，歡笑著，號叫著，迎接暴風(fēng)雨。

第三部分(12-16)：當(dāng)暴風(fēng)雨“即臨”時(shí)，海燕飛翔著，呼喚更猛烈的暴風(fēng)雨。整體把握從文中找出描寫海燕的語句，體會這些語句是怎樣寫海燕的，表現(xiàn)出海燕怎樣的形象特征。（1）“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！焙献魈骄?/p>

這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了海燕在大海上飛翔時(shí)矯健的英姿。（2）“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。”合作探究

這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫和擬人的修辭手法，“碰”“直沖”“叫喊”幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪出了海燕搏擊風(fēng)浪，和烏云做斗爭的情景，表現(xiàn)出海燕勇敢、樂觀的形象特征。（3）“看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號叫!”合作探究

這句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，將海燕比作精靈，生動(dòng)形象地寫出海燕勇敢、樂觀地與風(fēng)浪、烏云做斗爭。（4）“這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!”合作探究

這句話運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出海燕具有敏銳的洞察力和必勝的信念。（5）“這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”合作探究

這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫出海燕勇敢、矯健的雄姿，對暴風(fēng)雨的強(qiáng)烈渴望，表現(xiàn)出海燕自信、豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，說說文中的海燕是一個(gè)什么樣的形象？這種寫法叫什么？有什么作用？

海燕是一個(gè)大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象；這種托義于物的寫法叫象征。作用：委婉曲折含蓄；化“抽象”為“具體”；形象可感。合作探究找出文中描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語，分析這些海鳥的特點(diǎn)。海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；海鴨：呻吟、嚇壞；企鵝：膽怯、躲藏。海鷗、海鴨、企鵝的特點(diǎn)：膽怯、懦弱、庸俗、渺小。合作探究海鷗海鴨企鵝作者為什么要寫這些海鳥？

這些海鳥心驚膽戰(zhàn)、張皇失措、逃避現(xiàn)實(shí)的情態(tài)，與海燕形成鮮明的對比，襯托出海燕勇敢執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴和勇于獻(xiàn)身的革命樂觀主義精神。合作探究海鷗、海鴨、企鵝有什么象征意義？海鷗、海鴨、企鵝象征了自私膽怯的假革命和不革命者。合作探究在暴風(fēng)雨“將來”之時(shí)，周圍的環(huán)境是怎樣的？作者是怎樣寫的？

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，大海泛起白沫，說明一場暴風(fēng)雨正在孕育?！吧n?！睂懗隽舜蠛５目臻熯|遠(yuǎn)，“卷集”再現(xiàn)出烏云翻滾聚攏的情狀，這樣些環(huán)境描寫渲染恐怖的氣氛，襯托出海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出其英勇的形象。合作探究怎樣理解“在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”

？

運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求，連象征著反革命勢力的“烏云”也感覺到了，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。合作探究在暴風(fēng)雨“逼近”之時(shí)，周圍的環(huán)境怎么樣？作者是怎樣寫的？（1）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。險(xiǎn)惡的環(huán)境象征著黑暗的社會政治形勢，預(yù)示著革命與反革命的斗爭日益激化。“歌唱”“沖向”“迎接”運(yùn)用擬人的修辭手法，突出了波浪積極主動(dòng)的熱情和樂觀勇敢的革命精神。合作探究（2）雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

運(yùn)用擬人的修辭。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。表現(xiàn)環(huán)境更加險(xiǎn)惡。合作探究波浪和雷聲分別有什么象征意義？波浪象征著人民群眾。雷聲象征著反革命勢力。合作探究在暴風(fēng)雨“即臨”之時(shí)，周圍的環(huán)境怎么樣？作者是怎樣寫的？（1）狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……說明了狂風(fēng)、驚雷一刻也沒有停止肆虐逞威，以聲音渲染了濃烈的氣勢。合作探究（2）一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。比喻、擬人，生動(dòng)地描寫烏云和閃電在大海中的樣子，“抓住”顯示了大海的力量；“深淵”表現(xiàn)了大海的潛能。合作探究暴風(fēng)雨和大海分別有什么象征意義？暴風(fēng)雨象征著無產(chǎn)階級革命風(fēng)暴。大海象征著人民群眾的力量。合作探究文中環(huán)境的變化說明了什么問題？

說明革命的形勢迅猛發(fā)展，一切反動(dòng)勢力終于陷落在人民的汪洋大海中。這里從“狂風(fēng)怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗爭的激烈殘酷，又說明了革命發(fā)展的趨勢，預(yù)示著舊世界必將被人民摧毀，新紀(jì)元必將由人民來開啟。合作探究文中的多處環(huán)境描寫對刻畫海燕的形象有什么作用？

這些環(huán)境描寫渲染了形勢的日益險(xiǎn)惡、階級斗爭的日益激烈，襯托出海燕的英勇執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)無畏的樂觀主義精神。環(huán)境描寫給文章帶來濃厚的抒情氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。合作探究“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

反復(fù)。以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，寫出了海燕極度興奮喜悅之情，也寫出了海燕高度的智慧和預(yù)見性。合作探究“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含意？

這是勝利的預(yù)言，革命者發(fā)出的時(shí)代的最強(qiáng)音，震撼人心，信心滿懷。以此收束全文，使全文的革命激情達(dá)到最高潮，突出了主題。表達(dá)了作者渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風(fēng)暴，贏得革命勝利的信念。合作探究歸納文中的象征意義。

海燕——象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝——象征著自私膽怯的假革命和不革命者；狂風(fēng)、烏云、雷聲、閃電——象征著反革命勢力；暴風(fēng)雨——象征著無產(chǎn)階級革命風(fēng)暴；大?！笳髦嗣袢罕姷牧α?。合作探究合作探究主旨

《海燕》是一篇著名的散文詩。它通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀(jì)初俄國急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無產(chǎn)階級革命即將到來并必將取得勝利的前景。（1）巧用象征手法《海燕》最突出的特色是象征手法的運(yùn)用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。正如高爾基說的：“用象征的形式可以方便和簡潔地說出你想說的東西”，“在象征中可以注入很大的思想內(nèi)容”。寫作特色（2）在結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。本文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，海燕也被安排在暴風(fēng)雨“將來”“逼近”“即臨”的三個(gè)場景中進(jìn)行刻畫。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象也隨著暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。寫作特色（3）作品還兼用對比、反復(fù)、烘托、比喻、擬人等多種修辭手法，進(jìn)一步增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力和形象的立體感，對比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴和勇于獻(xiàn)身的崇高精神。正是在對暴風(fēng)雨截然不同的兩種態(tài)度所形成的鮮明對照中，一個(gè)勇敢無私、樂觀堅(jiān)定、卓然不群的海燕的形象才呼之欲出。寫“風(fēng)”“雷”“烏云”寫作特色“閃電”也是為了反襯海燕英勇無畏的革命豪情。正是運(yùn)用形象的對比、烘托，抑惡揚(yáng)善，鞭撻惡丑，褒揚(yáng)美善，才塑造出了“海燕”這一飽含力與美、深刻反映了時(shí)代特征的藝術(shù)形象，從而吹響了一曲嘹亮的時(shí)代進(jìn)軍的號角，喚醒民眾，鼓勵(lì)他們勇敢地投入到爭取解放的斗爭中去。寫作特色

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫。它把詩和散文的特點(diǎn)結(jié)合起來，又表現(xiàn)出詩的音樂美和繪畫美，文筆粗獷、氣勢磅礴、色彩厚重，情感激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“海燕精神”，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。課堂小結(jié)海燕暴風(fēng)雨將來時(shí)暴風(fēng)雨逼近時(shí)暴風(fēng)雨即臨時(shí)海燕飛翔，海鷗恐懼海鴨嚇壞，企鵝躲藏渴望大智大勇樂觀自信企盼勝利烏云壓低，雷聲轟響狂風(fēng)反撲，海燕號叫迎接烏云燃燒，閃電游動(dòng)暴風(fēng)雨到，海燕預(yù)言呼喚板書設(shè)計(jì)我們學(xué)過的課文中，還有哪些運(yùn)用了象征手法？

《黃河頌》：黃河象征偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神、中華兒女英雄的氣概和保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國堅(jiān)強(qiáng)的決心?！蹲咸偬}瀑布》：紫藤蘿花從稀落到毀壞再到如今繁花似錦的命運(yùn)，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。不同時(shí)期的紫藤蘿花，也象征了不同時(shí)期人們的不同命運(yùn)。拓展延伸《一棵小桃樹》：小桃樹是作者的化身，是身處逆境但不屈不撓頑強(qiáng)奮斗的精神的象征。《未選擇的路》：路既指自然界的道路，也象征人生之路?！段覑圻@土地》：土地象征遭受日本鐵蹄踐踏的國土；河流、風(fēng)象征人們滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神；黎明象征光明和希望；“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的愛國者形象。拓展延伸1、填空。

散文詩《海燕》的作者_(dá)______是_____偉大的文學(xué)家，他的著名長篇小說有《_____》，自傳三部曲是《_____》、《______》、《________》?！逗Ｑ唷烦晒Φ剡\(yùn)用了______和_____的手法。高爾基課堂