《傳統(tǒng)民間工藝美術在小學的應用研究問題研究3600字》

傳統(tǒng)民間工藝美術與小學美術教學的耦合研究摘要：美術教學是小學階段的重要教育內(nèi)容，是素質(zhì)教育的一種重要形式，但目前很多小學美術課堂依然以傳授繪畫技能為主，缺乏對其他美術資源的利用，尤其是歷史悠久、內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)民間工藝美術。鑒于此，本文將對傳統(tǒng)民間工藝美術與小學美術教學的耦合關系進行分析，提出在小學美術教學中利用傳統(tǒng)民間工藝美術的對策，包括提升教師的美術素養(yǎng)、深入研究傳統(tǒng)民間工藝美術、多元化教學方法、注意教學過程中的實際應用等，希望可以促進小學美術教學有效性提升的同時促進傳統(tǒng)民間工藝美術的傳承和發(fā)展。關鍵詞：傳統(tǒng)民間工藝美術；小學美術教學；耦合傳統(tǒng)民間工藝美術在我國由來已久，是我國民俗的結晶和智慧，散發(fā)著獨特的藝術魅力，將其應用到小學美術課堂中，不僅可以豐富美術課堂的內(nèi)容，而且可以促進傳統(tǒng)民間工藝在我國的傳承，可謂是兩全其美。因此，有必要研究傳統(tǒng)民間工藝美術與小學美術教學的耦合關系，并將二者更好地結合起來，來促進雙方價值的實現(xiàn)。本文將對二者的耦合關系進行分析，并提出幾點針對性的在小學美術課堂中應用傳統(tǒng)民間工藝的對策。一、傳統(tǒng)民間工藝美術與小學美術教學的耦合關系（一）傳統(tǒng)民間工藝美術對小學美術教學的意義傳統(tǒng)民間工藝美術對小學美術教學的意義重大，主要體現(xiàn)在如下幾方面：一是豐富了小學美術課堂的內(nèi)容。以往的小學美術課堂只是教師教學生如何繪畫，美術課堂是由畫筆和繪圖工具支撐起來的，久而久之，這種用畫筆繪畫的方式就無法吸引學生對美術課堂的興趣[1]。但剪紙藝術和捏橡皮泥等方式，分別通過片面和立體的方式豐富了小學美術課堂，使得學生有更多的材料進行藝術創(chuàng)作，豐富了學生的美術作品，這對學生美術興趣的激發(fā)有著非常重要的意義；二是提升了學生的綜合能力。學生在進行剪紙作品創(chuàng)作時，會提前將想要剪的圖案在腦海中設計好，從而根據(jù)自己的想象來剪裁，這不僅可以豐富學生的想象力，而且還可以鍛煉學生的動手能力[2]。捏橡皮泥也是一樣的，學生在捏之前，也會提前將自己想捏出的物體在腦海中設計好，久而久之，學生的審美能力也會得到提升，會更加敏感地發(fā)生身邊中美好的事物。（二）小學美術教學對傳統(tǒng)民間工藝美術的價值小學美術教學對傳統(tǒng)民間美術工藝的價值主要體現(xiàn)在促進了民間美術工藝的傳承和發(fā)展方面。剪紙藝術歷史悠久，但這項技術雖然有著豐富的內(nèi)涵，但非?？简炄说募记?，很多老藝術家雖然有著高超的剪紙藝術，但沒有加強剪紙技藝的傳承，導致剪紙藝術等民間工藝后繼無人[3]。但在小學美術課堂中加強對傳統(tǒng)民間工藝美術的教學，融入到美術教育中，讓學生們從小就受到剪紙藝術的熏陶，更系統(tǒng)更全面的學習方正剪紙，加速剪紙的傳播，讓剪紙在課堂上得到傳承?？傊?，在小學美術教學中加強對傳統(tǒng)民間工藝美術的融入，也可以促進這些傳統(tǒng)工藝美術的可持續(xù)發(fā)展。二、傳統(tǒng)民間工藝美術在小學美術教學中應用的現(xiàn)狀目前，很多美術教師在教學的過程中意識到了傳統(tǒng)民間工藝美術的作用，認為其可以豐富美術教學的內(nèi)容，提升學生的想象和動手能力等，從而在教學中適當引入這些資源。但在實際的教學中，教師依然習慣性依賴于教科書進行教學，在教學的過程中不注重學生綜合能力的培養(yǎng)，很少利用傳統(tǒng)民間工藝美術，使得美術教育的素質(zhì)功能無法有效實現(xiàn)。部分教師雖然加強了這種藝術的應用，但由于自身素質(zhì)不高，應用的成效往往大打折扣[4]。有的美術教師在應用的過程中缺乏對民間美術工藝內(nèi)涵的深入挖掘，比如捏泥人、木雕藝術和剪紙藝術等，教師自身都不了解這些藝術的內(nèi)涵，更別說將其傳達給學生了。大部分教師普遍缺乏傳統(tǒng)民間工藝美術的學習，在教學的過程中無法保障教學的有效性。長此以往，許多學生就會感到枯燥，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。通過對學生的訪問發(fā)現(xiàn)，大部分學生喜歡團隊合作、交流互動和實踐活動等，但教師依然采取課堂演示來加強教學，使得學生無法領略傳統(tǒng)民間工藝美術的深層內(nèi)涵。比如關于木雕上的紋飾，教師就沒有跟學生解釋清楚，身為美術教師，如果不對其中的隱義進行挖掘并適時進行情感、態(tài)度與價值觀的教育，那美術課程的教學就會脫離文化的源頭，而忽視了美術教學精神層面的意義與價值，無法起到提高審美、增進智慧、滋養(yǎng)心靈、發(fā)展個性及豐富想象力等作用[5]。身為美術教師，如果不對其中的隱義進行挖掘并適時進行情感、態(tài)度與價值觀的教育，那美術課程的教學就會脫離文化的源頭，而忽視了美術教學精神層面的意義與價值，無法起到提高審美、增進智慧、滋養(yǎng)心靈、發(fā)展個性及豐富想象力等作用。三、傳統(tǒng)民間工藝美術在小學美術教學中應用的對策民間工藝美術是一項綜合性的藝術，其中包羅的內(nèi)容較為廣泛，每一種民間工藝美術，都需要教師具備扎實的綜合素養(yǎng)，這樣才能更好地組織教學。（一）提升教師的美術素養(yǎng)作為一名美術教師，要想保障傳統(tǒng)民間工藝美術更好地滲透到小學美術教學中，需要充分提升自身的知識技能水平，除了加強對所滲透的工藝美術的研究外，還需要掌握應用的方法。比如教師在滲透剪紙藝術之前，需要對剪紙藝術的歷史和內(nèi)涵進行了解，在教學的過程中事先幫助學生了解這種技術，然后利用合理的教學方法來感染學生，激發(fā)學生對該藝術的興趣，將學生充分吸引進來。（二）深入研究傳統(tǒng)民間工藝美術傳統(tǒng)民間工藝美術分為很多種類型，比如捏泥人、雕刻藝術和剪紙藝術等，每一種藝術都有豐富的內(nèi)涵，包羅的內(nèi)容較為廣泛，要想進行更好地滲透，就需要對其進行深入研究，將其與其他藝術門類結合起來，融會貫通。比如在教授剪紙藝術的過程中，美術教師可以將其與繪畫、設計、音樂和舞蹈等聯(lián)系起來，比如在授課的過程中，先利用舞蹈向?qū)W生呈現(xiàn)一個“剪花花”的舞蹈表演，充分將學生的注意力吸引到課堂上來，然后再進行具體的示范教學。（三）多元化教學方法每種教學方法都有自身的優(yōu)劣所在，為了保障小學美術教學效果的最大化，就需要靈活使用多種教學方法。比如在進行剪紙教學的過程中，教師需要先明確教學的目的和美容，可以將教學資料做成PPT、視頻、圖片等，從而在具體的教學中進行講解、示范，還可以將學生分為多個小組，進行小組討論，從而方便學生剪出更多符合要求的作品[6]。為了充分吸引小學生的興趣，還可以采取探究式教學的方式，從而向?qū)W生傳授剪紙藝術的相關知識與操作技能。針對小學生的個性化特點，教師在教學的過程中還應做到因材施教，充分根據(jù)其身心發(fā)展特點和學習特點來開展教學過程，可以在教學的過程中穿插游戲、故事、情境等，推升學生的課堂參與度。為了激勵學生做出更好的作品，教師可以將學生的作品展示出來，尤其是那些有趣、有意義的圖案或作品，還可以將其做成紀念冊收藏，比如獨具特色的花冊等[7]。教師還可以利用學生的剪紙作品裝扮教室，舉行特色剪紙展覽，舉行義賣活動，這會讓學生獲得前所未有的成就感，并激勵自身更加努力，提升動手能力和審美能力，充分表現(xiàn)自己的藝術個性。（四）注意教學過程中的實際應用在剪紙教學活動中，教師需要將剪紙的歷史、造型特征、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法、裝飾方法、剪紙對象的結構特征等基本知識傳授給學生，使得學生對剪紙藝術有一個初步的認識。接著進行實際教學，在教學的過程中，可以充分利用多媒體等教學工具，將學生的作品展示出來，幫助學生判斷美的作品，增強對剪紙的感受與認識[8]。剪紙技能的提升需要教師在實際教學中向?qū)W生傳授剪紙的基本刀法、剪法、紋樣、表現(xiàn)手法等，因此，教師需要做到耐心仔細。先采取欣賞臨摹的方方法，在教學中進行示范和演示，培養(yǎng)學生的基本技能，然后鼓勵學生將不同折法、剪法、裝飾紋樣的剪法加以實踐；接著引導學生的思維，使得學生充分利用自身的創(chuàng)新能力和想象力來進行造型構圖，創(chuàng)作出自己的作品來，提升創(chuàng)意能力?？傊?，在教學的過程中需要循序漸進，因材施教。四、結論不管是傳統(tǒng)民間工藝美術，還是小學美術教學，二者都是相互關聯(lián)和耦合的，如果將其結合起來，可以促進雙贏目的的實現(xiàn)，使得我國的小學美術課堂的效果得到提升的同時，促進了傳統(tǒng)民間工藝美術的傳承。在具體的分析中，本文主要以剪紙藝術進行了案例研究，從而幫助教師更好地開展這一教學內(nèi)容，對我國剪紙藝術的發(fā)展有著重要意義。參考文獻田雨.傳統(tǒng)民間工藝美術與小學美術微課教學的耦合研究——以徐州香包為中心[J].明日風尚,2017.徐素潔.從藝術設計教學角度分析民間工藝美術的教學利用價值[J].美術教育研究,2016,No.117(02):113.樊李禛.白褲瑤民間工藝美術教學資源的開發(fā)與應用研究[J].美術大觀,2018,No.366(06):144-145.陳小梅.幼兒園美術活動中民間工藝美術資源的挖掘和利用[J].小學時代(教師),2012(10):113-113.馬寧.從藝術設計教學角度分析民間工藝美術的教學利用價值[J].戲劇之家,2019(16):160-160.湯少哲.藝術設計教學角度下民間工藝美術的教學利用價值研究[J].