2023年互聯(lián)網(wǎng)下的成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)下的成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速進(jìn)展，企業(yè)信息系統(tǒng)為企業(yè)成本核算供應(yīng)了很大的便利，社會(huì)行業(yè)變革企業(yè)成本核算方法在不斷進(jìn)展。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)仍舊以課堂授課和紙質(zhì)實(shí)訓(xùn)為主，未能有效結(jié)合行業(yè)進(jìn)展和信息技術(shù)，本文討論利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及最新技能大賽內(nèi)容，結(jié)合新形勢(shì)下企業(yè)變革，提出成本會(huì)計(jì)課程改革方法。

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革；案例分析

信息技術(shù)環(huán)境下，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變革，會(huì)計(jì)理論與方法也隨之發(fā)生很大的變化。隨著企業(yè)信息化不斷推動(dòng)，人力成本、科技成本的比重不斷提高，企業(yè)成本結(jié)構(gòu)、核算方法和信息管理環(huán)境已經(jīng)發(fā)生很大變化，成本會(huì)計(jì)課程需要緊密跟隨企業(yè)實(shí)際進(jìn)行改革。全國(guó)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能大賽為課程改革供應(yīng)良好的資源，技能競(jìng)賽的競(jìng)賽成果為成本會(huì)計(jì)教學(xué)供應(yīng)新的指引，可以引用到課堂中關(guān)心同學(xué)更好的把握成本核算技能。

一、成本會(huì)計(jì)課程改革的必要性

成本會(huì)計(jì)在企業(yè)進(jìn)展中占據(jù)重要位置，有效的監(jiān)督和掌握成本，是企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的進(jìn)展，企業(yè)成本核算實(shí)行精細(xì)化、規(guī)范化管理，成本核算對(duì)象不斷增多?？萍歼M(jìn)展導(dǎo)致資產(chǎn)無(wú)形折舊、制造費(fèi)用安排和研發(fā)費(fèi)用的分?jǐn)偟日n題，都是成本計(jì)算的重點(diǎn)領(lǐng)域，如何正確利用信息化手段精確?????計(jì)算企業(yè)成本，是成本會(huì)計(jì)人員必備的崗位要求。目前成本會(huì)計(jì)課程采納理論講授法和紙質(zhì)實(shí)訓(xùn)，大部分會(huì)計(jì)專業(yè)老師都是高校畢業(yè)直接到高校任教，缺乏會(huì)計(jì)工作經(jīng)受，對(duì)于成本核算流程缺乏系統(tǒng)性理解。同學(xué)缺乏感性熟悉，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)感到枯燥、抽象，無(wú)法全面理解成本核算方法。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)快速進(jìn)展，成本會(huì)計(jì)課程可以借助手機(jī)、平板、電腦等設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng)資源，從企業(yè)、在線課程等多渠道獵取學(xué)問(wèn)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。此外可以借助多媒體形式關(guān)心同學(xué)更直觀的把握完整的成本核算流程。

二、成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)理論教學(xué)為主由于教學(xué)條件限制，教學(xué)環(huán)節(jié)以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)居多。教學(xué)內(nèi)容多以老師口頭講授課本學(xué)問(wèn)、同學(xué)被動(dòng)接受，課后布置紙質(zhì)作業(yè)和實(shí)訓(xùn)作業(yè)。課堂上雖然實(shí)行了多媒體形式教學(xué)，但大多作為一種展現(xiàn)工具，是課本學(xué)問(wèn)的展現(xiàn)補(bǔ)充。加上前期部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)把握不扎實(shí)，簡(jiǎn)單導(dǎo)致課程抵觸心情，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性難以調(diào)動(dòng)。

(二)實(shí)踐教學(xué)偏向紙質(zhì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)案例多實(shí)行紙質(zhì)形式，采納紙質(zhì)憑證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)單開(kāi)展不受機(jī)房條件限制，老師講解部分案例直觀可見(jiàn)。但僅實(shí)行票據(jù)的形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，同學(xué)無(wú)法對(duì)企業(yè)生產(chǎn)加工過(guò)程有直觀的熟悉，把握了基本方法但不能和實(shí)踐結(jié)合，不能滿意用人單位需求。

(三)實(shí)訓(xùn)案例過(guò)于簡(jiǎn)潔高職校的教材和實(shí)訓(xùn)近些年變化不大，仍舊以傳統(tǒng)制造業(yè)為基礎(chǔ)，以小型加工廠為例進(jìn)行簡(jiǎn)潔的核算。這是由于是紙質(zhì)條件限制無(wú)法綻開(kāi)大量簡(jiǎn)單的案例實(shí)訓(xùn)，案例中僅能對(duì)小型加工生產(chǎn)企業(yè)少量產(chǎn)成品進(jìn)行簡(jiǎn)潔費(fèi)用歸集核算，對(duì)于簡(jiǎn)單生產(chǎn)加工企業(yè)如何在ERP環(huán)境下開(kāi)展成本核算，如何協(xié)作利用信息系統(tǒng)、電子表格開(kāi)展成本計(jì)算工作未能涉及。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)方法落后目前的教學(xué)評(píng)價(jià)方法仍舊以考試和實(shí)訓(xùn)作業(yè)成果作為參考依據(jù)，實(shí)訓(xùn)采納紙質(zhì)形式對(duì)同學(xué)把握狀況、理解程度難以監(jiān)督把握，部分同學(xué)形勢(shì)上應(yīng)付作業(yè)，還有部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)同學(xué)不能理解，未能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。最終考核以考試成果作為判定標(biāo)準(zhǔn)，不能正確評(píng)價(jià)同學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)踐力量。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的成本會(huì)計(jì)改革策略

(一)理論教學(xué)與在線教育相結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在課堂，不同基礎(chǔ)的同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握程度有差異，特殊是成本會(huì)計(jì)這門(mén)核心專業(yè)課。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以實(shí)行適當(dāng)補(bǔ)充前序課程學(xué)問(wèn)，便利其理解成本會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以額外補(bǔ)充作業(yè)成本法等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。此外在線教育可以不斷積累資源庫(kù)，采納團(tuán)隊(duì)形式搜集案例，可以深化企業(yè)實(shí)踐獵取案例，采納視頻等多種形式向同學(xué)展現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。通過(guò)與在線教育結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)和信息化教學(xué)。

(二)提高實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的利用率目前學(xué)院已購(gòu)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)和成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，兩個(gè)平臺(tái)各有各自優(yōu)缺點(diǎn)。競(jìng)賽平臺(tái)分為四個(gè)崗位，可以培育同學(xué)協(xié)作協(xié)作力量，成本核算案例綜合性強(qiáng)但難度較大，適合學(xué)習(xí)狀況較佳同學(xué)。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋全面，從材料成本安排到分步法、分批法都有所涉及，其中大部分實(shí)訓(xùn)較為簡(jiǎn)潔，適合開(kāi)展大范圍實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)室數(shù)量限制，平臺(tái)僅能以電腦形式打開(kāi)，限制了平臺(tái)的利用率。可通過(guò)開(kāi)放外網(wǎng)、分時(shí)段實(shí)訓(xùn)等形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

(三)加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在利用好外購(gòu)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基礎(chǔ)上，校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以基于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際，選取部分特色行業(yè)的案例，融入到成本核算的綜合作業(yè)中，并配備有車間生產(chǎn)加工流程實(shí)際圖片等。在日常教研活動(dòng)和企業(yè)溝通過(guò)程中注意資源的積累。依據(jù)外購(gòu)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與校本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)資源，給同學(xué)更直觀的演示成本會(huì)計(jì)的運(yùn)用方法。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等軟件可以供應(yīng)很好的技術(shù)支持。老師可以抽取部分實(shí)訓(xùn)題，配備原始單據(jù)和工藝流程圖等讓課堂教學(xué)更加直觀生動(dòng)。日常教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用競(jìng)賽平臺(tái)，讓同學(xué)分崗位分工完成競(jìng)賽題，并以小組的形式綻開(kāi)競(jìng)賽，這樣既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓同學(xué)對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位有全面的認(rèn)知。

(四)采納現(xiàn)代化考核方式傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式為實(shí)訓(xùn)作業(yè)和期末考試等形式，隨著教學(xué)改革的不斷深化，成本會(huì)計(jì)課程可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)從學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、考試的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤，有效的推斷同學(xué)的學(xué)情和薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展步入了新時(shí)代，高職教育需要不斷吸納新技術(shù)新方法，以適應(yīng)社會(huì)與崗位的需求