2023年成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新

成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新摘要】針對(duì)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的難點(diǎn)和存在問(wèn)題，教學(xué)模式創(chuàng)新思路主要是：創(chuàng)新和豐富教學(xué)模式，完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，改進(jìn)考核方式等。

關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì)；教學(xué)模式；存在問(wèn)題；創(chuàng)新思路

成本會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)，方法體系繁瑣，實(shí)踐性突出的專(zhuān)業(yè)主干課程。隨著社會(huì)的進(jìn)展，企業(yè)以追求利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，更加重視成本費(fèi)用的核算，其適用范圍與內(nèi)涵也在不斷的延長(zhǎng)，因此成本會(huì)計(jì)的教學(xué)工作也變得越來(lái)越重要，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，成本會(huì)計(jì)教學(xué)仍存在很多問(wèn)題，同學(xué)往往不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這就需要我們老師，進(jìn)一步優(yōu)化和提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，完善教學(xué)方法，以便使同學(xué)更好的把握成本會(huì)計(jì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，為日后工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)難點(diǎn)

1、安排方法多

企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和組織形式不同，因此成本會(huì)計(jì)安排方法較多，例如幫助生產(chǎn)費(fèi)用的安排，依據(jù)不同的企業(yè)幫助生產(chǎn)費(fèi)用的多少和占成本的比重狀況，就有直接安排法、一次交互安排法、代數(shù)安排法和方案成本安排法等，生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間安排的方法有六種左右。產(chǎn)品成本的基本計(jì)算方法，有品種法，分批法和分步法，此外還有一些幫助方法。體現(xiàn)在教材中，安排方法多，其中有一些極易混淆，同學(xué)不僅難以把握每項(xiàng)計(jì)算方法，更難發(fā)覺(jué)其中的區(qū)分、聯(lián)系和各自的適用范圍，使得同學(xué)在學(xué)習(xí)中困難較多。

2、表格多，連貫性強(qiáng)

從作為原始憑證的領(lǐng)料單，工資費(fèi)用安排表，幫助生產(chǎn)費(fèi)用安排表，制造費(fèi)用安排表，到各個(gè)產(chǎn)品的成本計(jì)算單，基本生產(chǎn)二級(jí)賬，生產(chǎn)成本總賬。表格眾多，而且表格中間存在著勾稽關(guān)系，前面的安排錯(cuò)誤，直接影響到后面的成本計(jì)算，同學(xué)較難理解其中的來(lái)龍去脈，更難做到無(wú)誤的應(yīng)用。由于成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程自身全部的這些特點(diǎn)，使得在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中較為普遍的存在一些問(wèn)題。

二、成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、教學(xué)模式單一

成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程，主要采納課堂講授的方式。課堂講授主要例題為主，老師向同學(xué)單向灌輸理論學(xué)問(wèn)，同學(xué)被動(dòng)接受老師的傳授，較難形成師生良性互動(dòng)，常常是老師費(fèi)勁的講授，板書(shū)篇幅很大，一方面板書(shū)鋪張了較多的時(shí)間，另一方面，同學(xué)會(huì)覺(jué)得枯燥，很難集中精力，并沒(méi)有真正把握相關(guān)理論學(xué)問(wèn)。在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中，老師也嘗試采納多媒體教學(xué)手段，但由于數(shù)字來(lái)源的表格眾多，一板往往展現(xiàn)不清晰，需要幾板，而且多媒體展現(xiàn)速度過(guò)快，使得同學(xué)往往思索跟不上講授的速度，教學(xué)效果難以保證。

2、缺乏有效的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

成本會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的課程，它不僅要求把握專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，還要求將所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中。成本會(huì)計(jì)要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，這一理念已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校所關(guān)注并采納。但教學(xué)案例的設(shè)計(jì)有肯定的難度，例如各種費(fèi)用的安排方式，往往比較分散，為了使同學(xué)把握各種方法，必定練習(xí)要局限于這部分，因而無(wú)法形成一套完整系統(tǒng)的成本計(jì)算案例。有些實(shí)訓(xùn)的資料過(guò)于簡(jiǎn)潔，有些不夠全面，需要由淺入深，逐項(xiàng)的、全面的設(shè)計(jì)案例。但這是一項(xiàng)繁瑣的、簡(jiǎn)單的、系統(tǒng)的工作，需要任課老師大量的進(jìn)行案例重新設(shè)計(jì)和整理工作。另外在成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，老師經(jīng)常將重點(diǎn)放在成本費(fèi)用的計(jì)算上，而忽視了賬務(wù)處理的內(nèi)容，同學(xué)也簡(jiǎn)單隨之忽視這一部分，忽視了成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的融合，因此就造成同學(xué)實(shí)踐力量弱，不了解成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間的關(guān)系，不能夠敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的問(wèn)題顯現(xiàn)。

3、考核方法單一

成本會(huì)計(jì)是集理論與實(shí)踐技能為一體的課程，大多數(shù)學(xué)校仍采納單一閉卷考試形式進(jìn)行考評(píng)，這種考試雖然能夠直觀的得到每個(gè)同學(xué)的考試成果，卻未體現(xiàn)本課程的特點(diǎn)，不能綜合客觀地反映每個(gè)同學(xué)真實(shí)的學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐力量。并且由于數(shù)字之間前后具有連續(xù)性，前面計(jì)算錯(cuò)誤，直接影響后面的結(jié)論等問(wèn)題，有些同學(xué)由于馬虎，前面一小步計(jì)算錯(cuò)誤，使得結(jié)果大相徑庭，使得成果不能全面表現(xiàn)其真實(shí)水平。因此實(shí)踐力量的考核，需要多角度的測(cè)試，避開(kāi)消失紙上談兵的同學(xué)高分低能的狀況消失。

三、成本會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新思路

1、創(chuàng)新和豐富教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是老師講授，同學(xué)練習(xí)，同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)，思索較少，被動(dòng)接受，依葫蘆畫(huà)瓢，老師講過(guò)的問(wèn)題得到解決，遇到新的狀況又不會(huì)做了，不能保證學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)和提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，發(fā)揮同學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，采納逆向教學(xué)模式。也就是老師可以假想某個(gè)企業(yè)成本核算的任務(wù)，設(shè)計(jì)這個(gè)企業(yè)詳細(xì)組織形式，生產(chǎn)產(chǎn)品的狀況，產(chǎn)量資料，工資、材料等各項(xiàng)費(fèi)用的狀況及安排方式等內(nèi)容，下發(fā)給同學(xué)。先讓同學(xué)思索，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。同學(xué)可以分成不同的小組，老師在敘述每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容之前，把每個(gè)項(xiàng)目分成若干詳細(xì)的任務(wù)，以問(wèn)題的形式發(fā)給各個(gè)小組，要想完成每項(xiàng)工作，同學(xué)必需要在課下反復(fù)閱讀教材，幫助在網(wǎng)上、圖書(shū)館查閱大量資料，并且利用團(tuán)隊(duì)的力氣，在組內(nèi)爭(zhēng)論討論，這樣就自然完成了學(xué)的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后，總結(jié)自己的過(guò)程和結(jié)果，交上一份以文字、圖表和數(shù)字完成的作業(yè)。課堂上老師對(duì)各組上交的作業(yè)，組織同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)，形成學(xué)問(wèn)的充分溝通和互動(dòng)，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和把握，對(duì)于作業(yè)中消失的某些錯(cuò)誤或偏差，老師在課堂上重點(diǎn)講解，最終是同學(xué)自己總結(jié)，加強(qiáng)理解和記憶，完成教學(xué)任務(wù)。

2、完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

可以將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校企合作實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。其中在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，可以創(chuàng)新仿真案例。將全班同學(xué)分成若干組，每組10人左右，分別擔(dān)當(dāng)以下的角色：主管會(huì)計(jì)、材料會(huì)計(jì)、薪酬會(huì)計(jì)、折舊費(fèi)會(huì)計(jì)、其他費(fèi)用會(huì)計(jì)、幫助車(chē)間會(huì)計(jì)、制造費(fèi)用會(huì)計(jì)、管理費(fèi)用會(huì)計(jì)、產(chǎn)品成本會(huì)計(jì)等。一人可以擔(dān)當(dāng)一個(gè)或兩個(gè)角色，該小組由主管會(huì)計(jì)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和指揮，分好角色。體驗(yàn)工業(yè)企業(yè)如何歸集和安排費(fèi)用，最終計(jì)算出產(chǎn)品成本的整個(gè)過(guò)程。能夠讓同學(xué)們真正體會(huì)在實(shí)際工作中的角色感，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外在原有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，一般先是練習(xí)歸集各項(xiàng)要素費(fèi)用，然后是練習(xí)幫助生產(chǎn)費(fèi)用和制造費(fèi)用的核算，生產(chǎn)損失的核算，最終才是練習(xí)成本核算的主要方法：品種法、分批法和分步法。這樣簡(jiǎn)單使得同學(xué)割裂了前期理論與后面產(chǎn)品成本主要核算方法之間的聯(lián)系?？梢灾苯釉O(shè)置不同的企業(yè)，分別采納品種法，分批法和分步法，進(jìn)行成本核算，而在每一個(gè)企業(yè)中詳細(xì)結(jié)合各要素安排的方法，幫助生產(chǎn)費(fèi)用核算方法和制造費(fèi)用核算的方法。這樣同學(xué)可以更好的將書(shū)本的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際工作中能夠得心應(yīng)手的應(yīng)用。除老師以案例的方式仿照各類(lèi)不同企業(yè)成本歸集，費(fèi)用計(jì)算之外，還可以與一些中小企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位加強(qiáng)聯(lián)系，采納產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方法，老師帶領(lǐng)同學(xué)去一些企業(yè)完成成本核算的任務(wù)，真實(shí)企業(yè)的核算任務(wù)，會(huì)極大的提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使其更加全面把握成本核算的方法。

3、改進(jìn)考核方式

學(xué)?？梢砸罁?jù)會(huì)計(jì)培育目標(biāo)和成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式進(jìn)行考核。一是以考核本專(zhuān)業(yè)大綱要求為目標(biāo)。建立理論與技能考試相結(jié)合，封閉式與開(kāi)放式考核相結(jié)合，課堂考核與線上考核相結(jié)合的多種考核模式。促進(jìn)同學(xué)綜合力量的提升。二是結(jié)合教材、教學(xué)大綱、考試大綱中要求把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，建立電子考試題庫(kù)，同學(xué)可以隨機(jī)抽取試題，進(jìn)行考試，不局限于期末考試一次考核，可以多側(cè)多角度進(jìn)行測(cè)試，更應(yīng)側(cè)重綜合力量測(cè)試，注意職業(yè)化創(chuàng)新力量的考核，從而可以更全面的考核每個(gè)同學(xué)的真實(shí)成果。三是將同學(xué)的上課出勤狀況，課堂表現(xiàn)，案例爭(zhēng)論提交狀況，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽表現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)等狀況，都納入考核范圍。四是與創(chuàng)業(yè)大賽等同學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，同學(xué)可以參加創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成本核算、各種費(fèi)用猜測(cè)和計(jì)算，收入的預(yù)估，以及最終完