2023年病例分析教學法在基礎醫(yī)學教學中的應用

病例分析教學法在基礎醫(yī)學教學中的應用【摘要】目的討論病例分析教學法在基礎醫(yī)學教學中的應用效果。方法選取2022級臨床專業(yè)1、2班的同學80例納入本次討論，將其分別設置為對比組與觀看組，各40例。對比組采納醫(yī)學常規(guī)教學模式，觀看組通過案例分析教學法開展教學活動，期末考試主要考查案例分析試題，以四項全能考核機制進行總評，并利用問卷調(diào)查以及成果分析的方式評估兩組教學效果。結果與對比組相比觀看組同學學習綜合成果更優(yōu)，教學滿足度更高，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論在基礎醫(yī)學教學中應用病例分析教學法有利于將教材學問點與臨床疾病緊密聯(lián)系為一體，同學對于所學學問的應用力量加強，并體驗到制造性學習的樂趣，教學滿足度隨之提升，值得推廣應用。

【關鍵詞】基礎醫(yī)學教學；方法；病例分析法；應用效果

醫(yī)學基礎學科由于內(nèi)容較多而學時相對較少，與臨床學科相比顯得更為枯燥和抽象，同學學習過程中往往覺得難度較高，且缺乏學習愛好[1]?；诖耍疚挠懻摬±治鼋虒W法在基礎醫(yī)學教學中的應用效果，引導同學與臨床相關病例，實現(xiàn)學問融合、學以致用的效果，盼望對教學工作有所關心?，F(xiàn)作如下報告。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2022級臨床專業(yè)1、2班的同學80例納入本次討論，兩班均為男女混合，將其分別設置為對比組與觀看組，各40例。兩組同學一般資料對比，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

對比組采納醫(yī)科常規(guī)教學模式；觀看組通過案例分析教學法開展教學活動：（1）病例資料的討論與預備。根據(jù)教學目的選擇典型病例資料，確保針對性，依次分為課堂病例分析、舉例以及深化資料。首先由老師對教材綻開深化的閱讀和分析，樂觀把握臨床以及護理學科相關學問，明確臨床養(yǎng)分學學問以及基礎學問原理，找出特定病例的疾病、檢驗以及診斷資料，匯總后確立其中針對性最高的病例。在嚴格篩查所選病例后，老師應細心設計課堂問題以激發(fā)同學思索，多角度、多元化分析病例資料，實現(xiàn)學問的遷移和拓展，激發(fā)同學學習愛好。（2）課堂教學設計。首先應結合病例資料確認最佳展現(xiàn)時間，可通過角色扮演、印發(fā)紙質(zhì)資料以及多媒體技術等方式展現(xiàn)病例，帶領同學體驗患者和醫(yī)師的感受，從而能夠樂觀投入課堂，加深學問印象。老師在課堂舉例中應用病例資料時可先就學問點作簡潔敘述，然后結合病例資料引導同學深化分析，以便于強化同學記憶，深化所學學問。課后依據(jù)深化學習內(nèi)容相關資料引導同學自主性的思索和爭論。（3）采納分數(shù)激勵機制激發(fā)同學參加的樂觀性?；A醫(yī)學病例分析教學法的應用關鍵在于同學參加度，這直接對病例分析效果產(chǎn)生重要的影響[2]。老師可通過分組爭論、隨機個別提問等方式進行病例分析，將學問點與病例實際狀況聯(lián)系起來?？衫梅謹?shù)激勵機制激發(fā)同學參加樂觀性，以平常積分衡量同學在課堂上是否樂觀參加，對于不樂觀者即便分數(shù)再高也不予及格.

1.3效果評價

[3-4]利用行為觀看法、問卷調(diào)查法以及試卷考察法依次對同學課堂樂觀性或參加程度、教學方法滿足度或?qū)W問把握程度、兩班病例分析教學法的效果綻開評價。另采納四項全能考核機制對同學學習成果進行考核，包括課堂參加活動累計分數(shù)、撰寫論文與達標水平、病例分析達標水平以及試驗成果，四者所占比重分別為30%、10%、50%、10%。

1.4統(tǒng)計學方法

應用SPSS16.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計量資料以“x±s”表示，采納t檢驗；計數(shù)資料以百分數(shù)（%）表示，采納x2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2爭論

病例教學法的根本目的在于強調(diào)臨床實踐中基礎醫(yī)學學科的應用要點，大部分同學都盼望與臨床實踐相貼近，通過臨床病理以及生理問題來促進學問的融合貫穿。而病例分析教學恰恰滿意了同學在學習過程中的奇怪???心，進而對專業(yè)目標以及所學學問的聯(lián)系有了更清楚的熟悉，更有利于領悟其中的概念[5]。本次討論以病例分析教學為主，通過多媒體技術支持來設計各部分的教學環(huán)節(jié)，做到以同學為課堂主體，引導同學樂觀查閱資料，分析并解決問題，強化其分析探究力量。與此同時，案例分析教學有利于提高學習目的性以及針對性，是一種主動的教學與學習模式，同學不再被動接收學問，而是勤于思索和探究，主動去討論發(fā)掘新的學問。從本次討論結果來看，觀看組同學期中以及期末學習綜合成果更優(yōu)，教學滿足度更高，與對比組相比差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。提示采納案例分析教學法開展基礎醫(yī)學教學效果