分析：不可阻擋的K12教育數(shù)字化之路

分析：不可阻擋的K12教育數(shù)字化之路

該文開篇以場(chǎng)景式的描述記錄了來(lái)自加利福尼亞“葡萄酒郡”“Northfoothills中學(xué)”的學(xué)校數(shù)字化課堂的負(fù)責(zé)人Mr.G試圖說(shuō)服不安的家長(zhǎng)，努力消除家長(zhǎng)們對(duì)使用“平板電腦”來(lái)代替紙質(zhì)課本的疑慮。這也必是國(guó)內(nèi)K12教育在今后的5-10年中將看到的場(chǎng)景：一個(gè)由“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課老師”升級(jí)到“教室數(shù)字化”前沿的激動(dòng)而忙亂的年輕老師，一群處于數(shù)字化夾縫焦慮的中年家長(zhǎng)和一個(gè)無(wú)法阻擋受到孩子們熱捧的數(shù)字化未來(lái)?？梢韵胍?jiàn)，美國(guó)老大搞的規(guī)?？涨暗慕逃龜?shù)字化計(jì)劃也勢(shì)必在全球范圍內(nèi)引起對(duì)K12“數(shù)字化課堂”建設(shè)的熱流。作為世界老二的中國(guó)也必然積極跟進(jìn)。國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵教育硬指標(biāo)怎能落于人后?事實(shí)上，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境即使在美國(guó)也只是處于“著力推動(dòng)”的開端。奧巴馬政府的計(jì)劃是，到2017年4千9百萬(wàn)美國(guó)學(xué)生人手一個(gè)計(jì)算機(jī)設(shè)備(手提電腦、平板電腦或者智能手機(jī))，同時(shí)提供足夠的寬帶讓所有學(xué)生同時(shí)接入因特網(wǎng)。根據(jù)時(shí)代周刊文章中所展望的場(chǎng)景：厚重的書本會(huì)被平板屏幕代替。所有的練習(xí)都存在云端，而不是在文件夾里。杜威十進(jìn)制數(shù)學(xué)會(huì)讓位給谷歌…美國(guó)教育部長(zhǎng)阿倫·鄧肯對(duì)此表示：“這將是一個(gè)很大、很大的事件?！盞12中小學(xué)教育的數(shù)字化并不是一個(gè)新鮮的話題，但是成為一個(gè)大熱點(diǎn)和人們認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教育的不可逆轉(zhuǎn)是在最近一兩年。這個(gè)趨勢(shì)在全球較發(fā)達(dá)地區(qū)基本同步。為什么是現(xiàn)在?其中自有原因：1.網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)已經(jīng)基本完成了第一階段的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。下面輪到像教育這樣的應(yīng)用層面發(fā)力階段。2.經(jīng)過(guò)差不多20-30年的數(shù)字化產(chǎn)品應(yīng)用，一批掌握著教育決策權(quán)的人士也理解并開始傾向于這種徹底的教育數(shù)字化變革。3.尤其重要的是，現(xiàn)在在校接受K12中小學(xué)教育的一代是沉浸在數(shù)字化環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)的第一代。他們的思維和接受知識(shí)的方式已經(jīng)改變。如時(shí)代周刊文中所說(shuō)“孩子們更喜歡從屏幕上獲得知識(shí)而不是從紙上。他們?cè)谡n堂結(jié)束時(shí)會(huì)發(fā)出惋惜聲，數(shù)字化的課堂結(jié)束得太快。孩子們的注意力實(shí)際上在屏幕上集中的時(shí)間更長(zhǎng)…”當(dāng)家長(zhǎng)總在抱怨現(xiàn)在的孩子不愛(ài)讀“書”、注意力不集中、愛(ài)打游戲、學(xué)習(xí)能力下降等問(wèn)題時(shí)。我不知道大人們是否認(rèn)真思考過(guò)一個(gè)“自虐”的問(wèn)題：或許是我們自己落伍了!我們要被淘汰的，學(xué)習(xí)本身已經(jīng)走上一條新道路。談到課堂內(nèi)容隨之而來(lái)的變化，文中講到，“Mr.G不是讓學(xué)生們做函數(shù)題，而是讓學(xué)生制作一個(gè)視頻來(lái)解釋這個(gè)解題過(guò)程。歷史課被變成了一段簡(jiǎn)單重現(xiàn)歷史片段的影片。拼寫和語(yǔ)法被設(shè)計(jì)成像一個(gè)游戲，每個(gè)學(xué)生以自己的合適的速度學(xué)習(xí)