小公民道德建設(shè)活動(dòng)方案

Word-4-小公民道德建設(shè)活動(dòng)方案產(chǎn)生背景：

蘇州市副市長朱永新教授說過：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。為了激勵(lì)兒童更樂觀有效地、更自覺地投身于常常性的道德實(shí)踐活動(dòng)，為了把同學(xué)天天都舉行的讀書活動(dòng)與小公民道德建設(shè)活動(dòng)可以有機(jī)地結(jié)合起來，今年初，我校大隊(duì)部與校小書蟲俱樂部（全校性的閱讀組織）“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，開展了“誦經(jīng)典的書，做有根基的人”的活動(dòng)。這一活動(dòng)，不僅教給同學(xué)閱讀的辦法和技巧，真正實(shí)現(xiàn)共性化閱讀，使同學(xué)在書香中健康、歡樂地成長，而且與德育、心育、公民道德建設(shè)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使課外閱讀的內(nèi)涵變得更為濃厚。

主要做法：

1、活動(dòng)內(nèi)容：

鑒于揚(yáng)州圖書市場上兒童文學(xué)作品和兒童讀物的良莠不齊，我們把落腳點(diǎn)聚焦在為孩子們挑選一些精美的文化“點(diǎn)心”上。為了能讓精美的文化“點(diǎn)心”進(jìn)入孩子們的精神世界，我們將許多學(xué)問性、趣味性、可讀性、拓展性讀物作為自助“點(diǎn)心”推介給孩子們。我們以兒童文學(xué)作品、名著、人物傳記等為核心，兼選了自然科學(xué)、人文科學(xué)方面的其他優(yōu)秀讀物，并且有一定比例的經(jīng)典之作。在選書的過程中，我們專門招聘了有相當(dāng)閱讀閱歷的討論兒童文學(xué)的專家為我們推舉書目并趕赴杭州書市，為孩子們量身定“購”。價(jià)值5萬多元的萬余冊(cè)圖書進(jìn)入校內(nèi)，孩子們能夠在小學(xué)的閱覽室看到世界上各國的知名兒童作家的作品。閱覽室向他們打開了一扇窺視世界之窗。在讀書指導(dǎo)上我們也做了分層考慮。我們把購進(jìn)的圖書按低、中、高班級(jí)舉行橫向分層，即分為不同班級(jí)段可讀圖書。同時(shí)還按照不學(xué)生生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作了縱向分層，即把同學(xué)應(yīng)當(dāng)讀的書目作為核心層讀物，能夠讀、拓展讀的書目作為緊密層讀物，不同類型的讀物為不同層次的孩子提供了不同養(yǎng)分的文化“點(diǎn)心”。

2、活動(dòng)形式：

依據(jù)孩子們的年齡特征和閱讀本事按各班級(jí)段分設(shè)了不同閱讀主題：低班級(jí)主要是采納親子共讀的形式，讓家長與孩子一起讀書，營造起了良好家庭讀書氛圍，將“孩子最早的教師”也動(dòng)員起來，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)書的世界；中班級(jí)以“年級(jí)讀書會(huì)”為載體，以“向您推舉一本書”的形式引領(lǐng)孩子讀自己愛慕的書，給同學(xué)預(yù)備了“緣文會(huì)友”的舞臺(tái)，同學(xué)的閱讀不僅僅是共性化的，更重要的是合作性閱讀；高班級(jí)以“文學(xué)與人生”為主題，以聞名作家為專題，讓同學(xué)在書海中領(lǐng)會(huì)做人的真諦。在全體老師的共同努力下，小學(xué)制造出了“聽讀”、“伴讀”、“自讀”的“三級(jí)閱讀模式”，即一班級(jí)同學(xué)普通采納老師讀同學(xué)聽的方式舉行，二班級(jí)同學(xué)在老師和家長的共同指導(dǎo)下閱讀，到了三班級(jí)同學(xué)開頭自立地舉行閱讀。也就是從三班級(jí)起，同學(xué)開頭寫讀書筆記。

我校的教師還為同學(xué)細(xì)心組織了讀書體味溝通的重要場所——書友會(huì)。在書友會(huì)上，指導(dǎo)老師不以自己的講解為標(biāo)本，鼓舞同學(xué)的自我閱讀制造，暢快地表述自己的獨(dú)特閱讀感觸。正是這種敢于讓“不同”共存的閱讀實(shí)踐，才讓孩子們實(shí)現(xiàn)了真正的表述，從而更讓他們的思想火花不斷閃現(xiàn)。

基本成效：

同學(xué)從活動(dòng)中受益匪淺，無數(shù)同學(xué)形成了良好的閱讀愛好和習(xí)慣并逐漸潛移默化地受到了道德品質(zhì)、心理素養(yǎng)等教導(dǎo)。在小學(xué)，隨時(shí)能夠看見同學(xué)讀書的身影，隨處能夠看見一份份精美的讀書小報(bào)、剪報(bào)、讀書筆記；常常能夠聞聲同學(xué)的辯論聲、朗誦聲。一個(gè)“誦經(jīng)典的書，做有根基的人”的氛圍已在維揚(yáng)實(shí)小形成。

推廣普及：

XX年末,小學(xué)舉辦了“閱讀與生活”課外閱讀現(xiàn)場會(huì),來自各地的專家、教師們觀察了讀書匯報(bào)課，觀賞了各班級(jí)同學(xué)的讀書成績，目睹了各班的讀書活動(dòng)課……大家無不贊不絕口?，F(xiàn)在，我校每年都將進(jìn)行一場盛大而又隆重的閱讀節(jié)活動(dòng)。在開幕式上，來自各班級(jí)的小書蟲金獎(jiǎng)得到者身穿博士袍、頭戴博士帽，侃侃而談他們的讀書收獲。閱讀節(jié)為期一個(gè)月，閱讀內(nèi)容和匯報(bào)主題依據(jù)班級(jí)分為：我是小詩人、成語故事知多少、我是揚(yáng)州小導(dǎo)游、向您推舉一本書書友隊(duì)海報(bào)出示、名著追蹤、我是揚(yáng)州人等，給每一個(gè)同學(xué)都預(yù)備了出示自我的平臺(tái)。

社會(huì)反響：

維揚(yáng)實(shí)小的閱讀與道德實(shí)踐活動(dòng)也引來了眾多專家、學(xué)者的關(guān)注。顧黃初親手為校《小書蟲報(bào)》題寫報(bào)名，(在這里，不得不提一提我校的《小書蟲報(bào)》，這是我校為孩子們創(chuàng)設(shè)的一塊讀書陣地?！缎x報(bào)》徹低是由同學(xué)自己策劃、采寫、編輯。每月一期，欄目五彩繽紛，有“向您推舉一本好書”、“親子共讀”、“導(dǎo)航臺(tái)”、“小小書蟲”、“大書蟲熱線”等等);江蘇省教導(dǎo)學(xué)會(huì)會(huì)長周德藩也多次對(duì)維揚(yáng)實(shí)小的閱讀試驗(yàn)藏匿推許；省小語學(xué)會(huì)會(huì)長陳樹民對(duì)我校的實(shí)踐絕對(duì)有加。

該項(xiàng)閱讀與道德實(shí)踐活動(dòng)