小學數(shù)學樣板課活動總結

Word-3-小學數(shù)學樣板課活動總結學校數(shù)學樣板課活動總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想狀況舉行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠促使我們思量，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？下面是為大家收集的學校數(shù)學樣板課活動總結，歡迎閱讀與保藏。

6月3日，我校進行了“幸福課堂”教學模式的樣板課活動，本次活動，全部數(shù)學教師全員參加，活動結束后舉行了集體研討活動。

《新課程標準》指出：同學應經受容易的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體悟，要學習一些容易的收集、收拾和描述數(shù)據(jù)的辦法，并能按照統(tǒng)計結果回答一些容易的問題。對于李教師的這堂課，《數(shù)據(jù)的收集和收拾》，體現(xiàn)了我們小學的課改主題：釋放師生潛能，打造幸福課堂：同學學得輕松、舒暢；老師教得高興、愉悅。詳細來說，有以下幾個優(yōu)點：

1、教學任務明確。體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀，過程與辦法，學問與本事三個維度的有機結合。

2、老師能根據(jù)課程標準和教學內容的體系舉行有序教學，完成學問、技能等基礎性任務，同時還注重同學進展性任務的實現(xiàn)。在本堂課的教學過程中，李教師沒有把教學任務僅僅局限在掌控容易的統(tǒng)計辦法上，而是著眼于讓同學感觸統(tǒng)計問題的產生，體悟統(tǒng)計辦法在生活中的應用。首先，利用復習數(shù)據(jù)的收集辦法自然引入新課，制造了學問之間的鏈接。然后利用同學誕生的月份問題，引領同學自主提出想知道的問題，啟發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉化為同學經受統(tǒng)計過程的內在動力。第二，李教師又試著在教學的支配上做了一點試試。詳細細節(jié)：在數(shù)據(jù)的收集過程中，以小組為單位，由組長分配好目標，同學小組合作完成收集收拾工作，囫圇過程中，同學活動有序，真正體現(xiàn)了同學的主體地位，也充分體現(xiàn)了“釋放潛能課堂”的主旨：信任同學。

3、課堂上同學動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組研究、合作探索的學習方式也用起來了。本節(jié)課的教學中，李教師首先激活同學學習統(tǒng)計的愛好，充分通過情境圖，讓同學樂于參加統(tǒng)計活動。第二，讓同學參加統(tǒng)計的全過程，在自己的體悟過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式，掌控收集、收拾數(shù)據(jù)的辦法，培養(yǎng)觀看思量、動手操作、猜想推理的本事。

4、老師能面對全體同學，激活同學的深層思量和情感投入，鼓舞同學大膽質疑、自立思量，引領同學用自己的語言闡明自己的觀點和主意。在組織同學參加統(tǒng)計活動時，教師細心創(chuàng)設情境，鼓舞每個同學都親身經受統(tǒng)計的過程，體悟到統(tǒng)計的須要性，培養(yǎng)同學的統(tǒng)計意識。在活動過程中，給同學充分的.時光，讓他們綻開研究，做出分析，舉行溝通。

5、教學是老師與同學交往互動的過程。老師能故意識地營造民主、平等、和睦的課堂氛圍。

6、同學在學習過程中能科學合理地舉行分工合作，會聆聽別人的看法，可以自由表述自己的觀點，碰到困難能與其他學生合作、溝通，共同解決問題。

存在的問題:

1、在同學統(tǒng)計的過程中，教師假如能詳細的讓同學列出算式，說說最后匯總時應當用加法完成，效果會更好。

2、同學活動時，因為第四小組孩子匯報出錯，導致囫圇數(shù)據(jù)與年級人數(shù)不符，這時教師應當停下來糾錯，這樣統(tǒng)計才有價值。

其它，樣板課評課活動結束后，我們還就我校的課改主題舉行了研討。囫圇研討過程中，教師圍繞“什么樣的