教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(第四單元)教案

模塊一教學(xué)媒體選擇

第一節(jié)教學(xué)媒體的基本內(nèi)涵與特性一、媒體

媒體，也稱媒介、傳播媒體。媒體在英文中表述為media，意思是指信息傳播過程中，從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質(zhì)工具。

二、教學(xué)媒體媒體用于傳遞以教學(xué)為目的的信息時，被稱為教學(xué)媒體。第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/20231第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)教學(xué)媒體的基本內(nèi)涵與特性二、教學(xué)媒體教學(xué)媒體是直接加入教學(xué)活動，在教學(xué)過程中傳輸信息的手段。它溝通教與學(xué)兩個方面，其性能對教學(xué)的效果和效率影響甚大。媒體在教學(xué)過程中起傳遞教學(xué)信息的作用，是教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/20232第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)教學(xué)媒體的基本內(nèi)涵與特性三、教學(xué)媒體的特征

1、固定性教學(xué)媒體可以記錄和儲存信息，以供需要時再現(xiàn)。

2、散播性教學(xué)媒體可以將各種符號形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴大的范圍內(nèi)再現(xiàn)。

3、重復(fù)性教學(xué)媒體可以重復(fù)使用。如果保存得好，這些媒體可以根據(jù)需要一次次地被使用，而其呈示信息的質(zhì)量穩(wěn)定不變。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/20233第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)教學(xué)媒體的基本內(nèi)涵與特性三、教學(xué)媒體的特征

4、組合性若干種教學(xué)媒體能夠組合使用。如某一教學(xué)活動中，可以把各種媒體的功能結(jié)合起來，組成多媒體系統(tǒng)。

5、工具性教學(xué)媒體與人相比處于從屬地位。

6、能動性教學(xué)媒體在特定的時空條件下，可以離開人的活動獨立起作用。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/20234第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第二節(jié)教學(xué)媒體選擇的原則與依據(jù)一、教學(xué)媒體選擇的原則

1、目標(biāo)控制原則教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動全過程的指導(dǎo)思想，它不僅規(guī)定教師的教學(xué)活動內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容的選擇和吸收，而且還控制媒體類型和媒體內(nèi)容的選擇。

2、內(nèi)容符合原則學(xué)科內(nèi)容不同，適用的教學(xué)媒體也不同；即使同一學(xué)科，各章節(jié)的內(nèi)容不一樣，對教學(xué)媒體的要求也不一樣。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/20235第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第二節(jié)教學(xué)媒體選擇的原則與依據(jù)一、教學(xué)媒體選擇的原則

3、對象適應(yīng)原則不同年齡階段的學(xué)生其認知結(jié)構(gòu)有很大差別，教學(xué)媒體的設(shè)計必須與教學(xué)對象的年齡特征相適應(yīng)，否則不會有理想的教學(xué)效果。

4、最小代價原則選擇教學(xué)媒體，要根據(jù)能得到的效能和需要付出的代價來作決定，力求做到以最小的代價，得到最大的收獲。模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/20236第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第二節(jié)教學(xué)媒體選擇的原則與依據(jù)一、教學(xué)媒體選擇的原則

5、共同經(jīng)驗原則選擇的教學(xué)媒體，它所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗，同學(xué)生已有的經(jīng)驗，必須有若干共同的地方，否則，學(xué)生是難于理解、掌握的。

6、多重刺激原則選擇的教學(xué)媒體，應(yīng)是從不同角度、側(cè)面，去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/20237第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第二節(jié)教學(xué)媒體選擇的原則與依據(jù)一、教學(xué)媒體選擇的原則

7、抽象層次原則設(shè)計和選擇的教學(xué)媒體，它所提供的信息的具體和抽象程度，要根據(jù)學(xué)生的實際狀況（年齡、水平、智能狀況），分為不同等級、層次。每個層次，都包含一部分具體成分和抽象成分。這兩種成分的比例，依學(xué)生水平而有所改變。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/20238第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第二節(jié)教學(xué)媒體選擇的原則與依據(jù)二、教學(xué)媒體選擇的依據(jù)

1、依據(jù)教學(xué)目的每項學(xué)習(xí)任務(wù)、每次上課都有一定的教學(xué)目的，比如要使學(xué)生知道某個概念、明白某個規(guī)則、掌握某個技能、形成某種態(tài)度等。為了達到不同的教學(xué)目的常需使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適應(yīng)的教學(xué)媒體會有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體也有不同要求。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/20239第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第二節(jié)教學(xué)媒體選擇的原則與依據(jù)二、教學(xué)媒體選擇的依據(jù)

3、依據(jù)教學(xué)對象不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體必須顧及他們的年齡特征。

4、依據(jù)教學(xué)條件教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境和管理水平等因素。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202310第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第三節(jié)教學(xué)媒體選擇的方法與程序一、教學(xué)媒體選擇的方法

1、問卷表模塊一教學(xué)媒體選擇編號題目1所需媒體是用來提供感性材料還是提供練習(xí)條件？2該媒體是用于輔助集體講授還是用于個別化學(xué)習(xí)？3媒體材料與學(xué)生的認知水平相一致嗎？4教學(xué)內(nèi)容是否要作圖解或圖示的處理？5視覺內(nèi)容是用靜態(tài)圖象還是活動圖象來呈現(xiàn)？6活動圖象要不要配音？是用電影還是錄像來表達視聽結(jié)合的活動圖象？7有沒有現(xiàn)成的電影或錄像以及放映條件？2/3/202311第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第三節(jié)教學(xué)媒體選擇的方法與程序一、教學(xué)媒體選擇的方法

2、矩陣式模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202312第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第三節(jié)教學(xué)媒體選擇的方法與程序一、教學(xué)媒體選擇的方法

3、算法型它通過模糊的數(shù)量計算，確定媒體的成本與效益之間的比值關(guān)系。為此，先要對成本和收益分別進行要素分析。前者是要把與媒體成本相關(guān)的要素，如資金消耗、所用時間和努力程度等，全部羅列出來并加以分析，得到它們的總和，若以C表示，則C=∑C（Mi），其中Mi指成本要素；后者是要把與媒體收益相關(guān)的要素，如學(xué)生成績、教學(xué)規(guī)模、教師效率等，全部羅列出來并加以分析，得到它們的總和，若以E表示，則E=∑E（Ni），其中Ni指收益要素。得到C和E之后就可以對媒體選擇作出決策，而決策總是以低成本、高效益為原則的。若存在a和b兩種備選媒體，并已得到Ca、Ea、Cb、Eb，那么只要衡量Ea/Ca和Eb/Cb的比值大小，就可以決定選擇取向了。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202313第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第三節(jié)教學(xué)媒體選擇的方法與程序一、教學(xué)媒體選擇的方法

4、流程圖它建立在問題表模型的基礎(chǔ)上。先將選擇過程分解成一套按序排列的步驟，每一步驟都設(shè)有一個問題，由選擇者回答“是”或“否”，然后按邏輯被引入不同的分支?；卮鹜曜詈笠粋€問題，就會有一種或一組媒體被認為是最合適于特定教學(xué)情景的媒體。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202314第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第三節(jié)教學(xué)媒體選擇的方法與程序二、教學(xué)媒體選擇的程序

1、對媒體要求的描述在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確定的情況下，以及在考慮教學(xué)的程序、方法和形式等其他策略因素的時候，設(shè)計者基本上也已逐步形成了對適合特定教學(xué)情境需要的教學(xué)媒體的期望。這里的工作是使我們對媒體的期望具體化，即描述出對教學(xué)媒體的要求。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202315第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第三節(jié)教學(xué)媒體選擇的方法與程序二、教學(xué)媒體選擇的程序

2、有關(guān)流程圖的運用媒體選擇的流程圖可以根據(jù)不同的需要設(shè)計成各種形式。羅密佐斯基的視覺媒體選擇流程圖，它適用于已經(jīng)確定需要視覺媒體的情況。

不同教學(xué)組織形式下教學(xué)媒體選擇的一般流程。模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202316第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第三節(jié)教學(xué)媒體選擇的方法與程序二、教學(xué)媒體選擇的程序

3、最佳選擇的作出完成了流程圖，我們的選擇常會集中于一種或一組合適的媒體。選擇教學(xué)媒體需要考慮的實際因素。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202317第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第三節(jié)教學(xué)媒體選擇的方法與程序二、教學(xué)媒體選擇的程序

4、媒體運用設(shè)想的闡明選擇教學(xué)媒體的目的完全是為了在教學(xué)中加以運用。從追求教學(xué)效果的角度看，媒體的運用比媒體的選擇更重要。因此，教學(xué)設(shè)計者有義務(wù)將自己在選擇媒體時的種種考慮融合或升華至如何合理運用擬選媒體的設(shè)想上來。具體地說，應(yīng)該把知識點、學(xué)習(xí)水平與媒體的關(guān)系，及其應(yīng)用方式表達出來作為教學(xué)過程實施的參考。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202318第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第四節(jié)遠程教育中媒體選擇的ACTIONS模型（貝茨模型）一、可獲得性主要取決于學(xué)習(xí)者及其所在學(xué)習(xí)環(huán)境的情況，不同類型的學(xué)習(xí)者對媒體的使用情況不同。二、成本媒體的成本包括制作成本、設(shè)備成本、發(fā)送成本。遠程教育中的媒體支出主要用在制作和以后的循環(huán)更新上，而不是最初的設(shè)備投資。模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202319第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第四節(jié)遠程教育中媒體選擇的ACTIONS模型（貝茨模型）三、教與學(xué)每一種媒體對信息都有一定的表現(xiàn)力，但是它們的特點和能力是不同的。例如：印刷材料、廣播、計算機會議系統(tǒng)。不同媒體對開發(fā)學(xué)習(xí)者的技能有著不同的作用。表現(xiàn)力強且學(xué)習(xí)者可控性的媒體更有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者的技能。模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202320第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第四節(jié)遠程教育中媒體選擇的ACTIONS模型（貝茨模型）四、交互性和用戶友好性影響人機界面的三個因素：積極主動學(xué)習(xí)的需要；使用媒體簡單化或透明化的需要；教師和學(xué)習(xí)者控制教和學(xué)的需要。五、組織問題組織需要哪些變革來推進這項技術(shù)的使用。

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202321第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第四節(jié)遠程教育中媒體選擇的ACTIONS模型（貝茨模型）六、創(chuàng)新資金總是與使用新媒體緊密相聯(lián)系。創(chuàng)新也是一把雙刃劍。七、速度媒體的更新速度。

（實踐活動）

模塊一教學(xué)媒體選擇2/3/202322第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境所謂學(xué)習(xí)環(huán)境，即學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所。它可以給學(xué)生提供豐富的資源去探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識。

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，其最核心功能的是數(shù)字化的信息處理。

模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202323第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境李克東認為信息化學(xué)習(xí)環(huán)境包括設(shè)施、資源、平臺、通訊、工具幾部分。

一、基礎(chǔ)設(shè)施信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括多媒體計算機、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)、微格教室、語音室、電子閱覽室等。這是進行信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是信息化進一步建設(shè)和發(fā)展的必要物質(zhì)條件，其核心是計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)。模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202324第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境二、信息化學(xué)習(xí)資源信息化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的、可被學(xué)習(xí)者利用的一切多媒體材料。它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使信息化學(xué)習(xí)成為可能。信息化學(xué)習(xí)資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等。信息化學(xué)習(xí)資源還具有以下幾個特點：

模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202325第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境二、信息化學(xué)習(xí)資源信息化學(xué)習(xí)資源的特點：1．信息形式的多樣性。信息化學(xué)習(xí)資源以多媒體、多語種的形式表現(xiàn)，極大地豐富了信息內(nèi)容的表現(xiàn)力。信息形式的多樣性有助于人們知識結(jié)構(gòu)的更新和重構(gòu)。2．信息獲取的便捷性。大多數(shù)信息化學(xué)習(xí)資源可通過網(wǎng)絡(luò)終端隨時隨地獲取，這就避免了其他媒體信息在查找時所必需的時間、空間等因素的限制。模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202326第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境二、信息化學(xué)習(xí)資源信息化學(xué)習(xí)資源的特點：3．信息的共享性。信息化學(xué)習(xí)資源除了具備一般意義上的信息資源的共享性外，還可以突破傳統(tǒng)媒體信息由于復(fù)本數(shù)量的限制所產(chǎn)生的信息不能獲取的現(xiàn)象。4．信息的時效性。信息化學(xué)習(xí)資源的時效性，在網(wǎng)絡(luò)信息的時效性上體現(xiàn)得最為明顯。網(wǎng)絡(luò)信息的時效性遠遠超過其他任何一種信息，網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播速度及影響范圍使得信息的時效性大大增強；而且網(wǎng)絡(luò)信息增長速度快，更新頻率高。

模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202327第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境二、信息化學(xué)習(xí)資源信息化學(xué)習(xí)資源的特點：5．信息的交互性。信息化學(xué)習(xí)資源具備雙向傳遞功能，但這種雙向交流可以是同步也可以是異步方式。用戶在接受到信息化學(xué)習(xí)資源后可以針對該信息即時或非即時向該信源提供反饋。6．內(nèi)容的豐富性。因特網(wǎng)提供了異常豐富的教育資料，如最新的教學(xué)大綱、教學(xué)資料、眾多模式的教學(xué)軟件、網(wǎng)上教程、會議通知、各種消息等等。此外，還有豐富的教學(xué)案例可供教師們互相交流、借鑒。

模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202328第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境二、信息化學(xué)習(xí)資源信息化學(xué)習(xí)資源的特點：7．內(nèi)容的擴展性。數(shù)字化的信息資源除了獲取方便外，還便于進行二次加工，即在原有基礎(chǔ)上進行補充、擴展，使之更適宜個性化的學(xué)習(xí)。

信息化學(xué)習(xí)資源是信息化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它使學(xué)習(xí)從依賴傳統(tǒng)的教科書擴展到各種形式的多媒體電子讀物、各種類型的網(wǎng)上資源、網(wǎng)上教程等，從而擴展了學(xué)習(xí)空間。

模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202329第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境三、信息化學(xué)習(xí)平臺與工具

1．認知工具：是指可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展各種思維能力的工具，比如概念地圖工具、幾何畫板、微型世界、虛擬實驗工具、專家系統(tǒng)等等。2．交流工具：可以支持師生之間和學(xué)生之間實時和非實時的溝通，除了傳遞教學(xué)信息外，還有支持情感學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，特別是互聯(lián)網(wǎng)上有許多支持人際交流的軟件工具，如異步通訊工具E-mail，同步通訊工具聊天室、留言板、視頻會議系統(tǒng)等。

模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202330第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境三、信息化學(xué)習(xí)平臺與工具

3．問題解決與決策工具：對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義，問題解決和決策一般包括問題的確定和權(quán)衡、資料搜集加工、尋求幫助和合作、得出研究結(jié)果，一般來講問題解決與決策工具是一套靈活性很強的方案和程序，以模板的形式出現(xiàn)，它需要綜合許多工具，如問題表征工具、信息搜索工具、數(shù)據(jù)庫工具、交流工具、標(biāo)準參照工具、評估工具、在線答疑系統(tǒng)平臺等。

模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202331第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境三、信息化學(xué)習(xí)平臺與工具

4．效能工具：是指幫助人們提高工作效率的工具，典型的效能工具有字處理軟件、制圖工具、搜索引擎等等。顯然，讓學(xué)生使用這些軟件工具來寫作業(yè)、做課題設(shè)計、進行數(shù)據(jù)處理等，可以大大提高他們的工作效率，節(jié)省大量時間；教師也可以隨時觀察他們的學(xué)習(xí)過程，及時指導(dǎo)。當(dāng)然很多支持學(xué)習(xí)的工具性軟件并不只具備一方面的功能。例如數(shù)據(jù)庫軟件既可以作為效能工具，又可以作為認知工具使用。模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202332第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境三、信息化學(xué)習(xí)平臺與工具

5．支持評測工具：主要是用來給學(xué)習(xí)者提供測試以及評價依據(jù)的工具，比如自主測驗型、挑戰(zhàn)型、游戲型等工具等。

四、通訊通訊是實現(xiàn)遠程協(xié)商討論的保障，用來保證信息的傳輸流暢。其主要包括各種網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、通訊設(shè)備以及郵政、通訊部門提供的各種服務(wù)等。模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202333第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境附：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點

1．環(huán)境的開放性：主要表現(xiàn)在時間上，任何時候我們都可以借助網(wǎng)絡(luò)來進行學(xué)習(xí)；在空間上，任何人都可以在任何地點通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息、查找信息，與他人進行交流，從而為學(xué)校和教室提供與外部世界相聯(lián)系的通道。模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202334第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境附：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點

2．資源的共享性：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供各種軟件與硬件資源的條件，尤其是上傳到Internet上的學(xué)習(xí)資源，可使全球的學(xué)習(xí)者一起使用，可實現(xiàn)最大范圍的共享。3．學(xué)習(xí)界面的人本性：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)可以個性化選擇的學(xué)習(xí)界面，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好進行選擇。

模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202335第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第一節(jié)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境附：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點

4．學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供進行遠程協(xié)商討論通訊手段，方便學(xué)習(xí)者、教師、專家等人員之間的交流與協(xié)作，使遠程協(xié)作成為可能。5．知識學(xué)習(xí)的重構(gòu)性：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供進行知識構(gòu)建、創(chuàng)造實踐，解決問題的學(xué)習(xí)工具。模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202336第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第二節(jié)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境一、多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的基本類型

1、課堂講授式學(xué)習(xí)環(huán)境

2、個別化自主學(xué)習(xí)環(huán)境模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202337第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第二節(jié)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境二、多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境使用的注意事項

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)媒體

2、熟練操作教學(xué)媒體

3、每屏信息要精，呈現(xiàn)的時間要恰當(dāng)模塊二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2/3/202338第四單元教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計gjfan@范官軍第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，就是在學(xué)習(xí)環(huán)境下引入網(wǎng)絡(luò)因素，首先因為必定使用計算機，它被包含于計算機學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，網(wǎng)絡(luò)可以是互聯(lián)網(wǎng)（In