教師演講稿：真愛付出真情回報

Word-3-教師演講稿：真愛付出，真情回報有這樣一句話：體貼他人是一種幸福，獲得他人的體貼更是一種幸福;有這樣一首歌讓愛傳出去，它像陽光暖和我和你;有這樣一段情那是一段隨風潛入夜，潤物細無聲的情;有這樣一個故事那是一個真愛付出，真情回報的故事……這句話、這首歌、這段情、這個故事讓我真真實切地感觸到了愛的力氣，愛會讓心溶化。

故事就發(fā)生在我和一個男孩兒之間。在我任教年級有個智力有的障礙的男孩兒，日常默不做聲，少言寡語，卻是一個有情有義、懂得感恩的孩子。因為智力的緣由，在課堂上無數(shù)教師就忽略了他的存在，對他實行特別化政策,學不學都無所謂。而我卻從不這樣做，對待全部的同學我都會一視同仁。我覺得大家都是平等的，都有權利接受教導，即使是一個不行救藥的同學，我們也不能輕易放棄，要盡力拯救，由于同學一生的命運很可能就在教師的手中轉變。我想與其放任自流，不如讓他或多或少學點兒學問。在課堂上我都會給每個同學制造出示自我的機會。剛開頭，他還怯生生的，由于從來沒有享受過這種待遇,每次提問我會用期待的目光凝視著他：給教師個驚喜好嗎？我會用誠摯的話對他說：別焦急，再想想，信任你一定能想出來的。他也曾懷疑地問過我：教師，我是個差生，您為什么還要提問我呀？我堅決地說：誰說你是差生？在教師的眼里沒有差生，你行，你一定行！有了我的鼓舞，他像變了個人似的，課堂上，坐得倍兒直，目光專注，樂觀發(fā)言。每當答對問題，都會獲得我的賞識和學生們的陣陣掌聲。慢慢地男孩兒對學習產(chǎn)生了愛好，找回了從未有過的自信，也感觸到了自我價值的存在。也正如此，我總會有一種說不出的滿足感與幸福感……

在去年的圣誕節(jié)，他送我一個安全果，并且用不太流利的話對我說：教師，給您安全果吃。我趕忙推了過去，教師不吃，你留著吃吧！不可，您一定要吃，這是給您的。說著就把蘋果往我嘴里塞?？粗蓯厶拐\的樣子，我無法拒絕，只好接過來，咬了一口，這時他愜意地笑了……

如今男孩兒已經(jīng)上了中學，但他也會時常來小學看我，把發(fā)生在小學里的事情講給我聽，把打不開的心結向我傾訴，把我當成他最知心的伴侶……那是一個周末，男孩兒來小學看我，看到我一臉的倦容，男孩兒關切地問：教師，您怎么了？是不病了？,在同學面前，一向脆弱的我，從不讓同學看出一點兒馬腳,其實難不難受，惟獨我自己最清晰。我強裝笑容教師沒事兒，你早點回家吧。我獨自一人走在回家的路上，走著走著，只覺得眼前發(fā)黑，腳也不聽使喚，險些栽倒，這時我似乎感覺到好似被誰攙扶著，教師，您沒事吧？多么認識的聲音，是他，是那個男孩兒。男孩兒扶著我，緊緊地抓著我的胳膊，艱巨地走在路上，雖然回家的路并不遠，但對我來說，每邁出一步，都那么沉重，那么艱辛。不知走了多久，我隱約聽到男孩兒的啜泣聲，教師，您是不太累了，快去治病吧，別總這樣撐著。其實您的病很嚴峻，病了這么多年，我們早就知道，可您……我猶豫地望著滿含熱淚的男孩兒，內(nèi)心深處不由泛起圈圈漣漪，掀起層層波瀾，心里有說不出的感慨，男孩兒的話仿似一股暖流，涌入我的心間。那一刻，我的心被溶化了，那是心與心的訴說；那一刻，我的心被震撼了，那是心與心的允諾；那一刻，男孩兒瘦弱的身軀也會成為我的依賴；那一刻，曾經(jīng)容易的師生情也會升華為真摯的友誼，濃濃的親情……這就是真愛付出后的真情回報。

其實孩子的心是清純誠摯的，師生間的愛又是互相的，你對他的愛，他能感觸的到，哪怕一個絕對的眼神，也會感激你一輩子……他對你的愛，也體現(xiàn)在生活中的點點滴滴，哪怕是為你送一次作業(yè)本，拿一次教科書……雖然這只是生活中再平庸不過的舉動，卻足以讓你深深地感觸到同學對你的愛。

愛是什么？愛很容易：愛是電腦旁的一杯熱茶；愛是病床邊的一束百合；愛是失落時的一聲問候；愛是碰到挫折時的一句鼓舞；愛是一路同行的彼此攙扶……一撇一捺