重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士演講稿：沉默未必是金

第3頁共3頁重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士演講稿：沉默未必是金大家?好！我是來?自重癥醫(yī)學(xué)?科的___?。今天，我?給大家演講?的題目是《?沉默未必是?金》。大家?都知道《優(yōu)?質(zhì)護(hù)理》是?以基礎(chǔ)護(hù)理?為重點(diǎn)，而?這一點(diǎn)在我?們重癥醫(yī)學(xué)?科如同家常?便飯。在?座的很多人?可能都不大?了解我們科?室。可以這?么說，我們?科是一個(gè)封?閉的環(huán)境，?整個(gè)病房沒?有一扇窗戶?，終日見不?到一絲陽光?，不管白天?還是黑夜，?病房里永遠(yuǎn)?都是一層不?變的泛著日?光燈所散發(fā)?出的灰白色?的光。我們?護(hù)理的病人?，不是昏迷?的，就是鎮(zhèn)?靜肌松的，?或是老年癡?呆的，他們?，都不能言?語，他們是?沉默的。但?我們面對(duì)的?家屬卻是形?形色色的：?有悲痛欲絕?的；有脾氣?暴躁的；沉?默寡言的；?蠻不講理的?；挖空心思?套你話的，?等等，等等?、對(duì)于在一?個(gè)如此封閉?環(huán)境下工作?的我們?nèi)绾?學(xué)會(huì)更好地?與家屬溝通?是我們科優(yōu)?質(zhì)護(hù)理服務(wù)?的重要部分?。我是_?__年畢業(yè)?后直接分配?在重癥醫(yī)學(xué)?科工作的。?___年的?工作經(jīng)歷讓?我深深地領(lǐng)?悟了這么一?句話：“沉?默未必是金?！”記得?剛到我們科?時(shí)，性格內(nèi)?向的我在這?樣一個(gè)封閉?的環(huán)境下，?面對(duì)這么一?群“沉默”?的病人，不?夸張的說，?我可以工作?一天不說一?句話，因?yàn)?我認(rèn)為我的?病人不需要?我開口。我?也暗自開心?再也不用像?實(shí)習(xí)時(shí)那樣?每天和病人?和家屬喋喋?不休了。因?為我們科每?天只有半小?時(shí)的探視時(shí)?間，我可以?用忙碌的工?作來輕易地?避開，我照?樣可以不說?話。但有件?事讓我改變?了想法，我?意識(shí)到不僅?我的病人需?要我用言語?來喚醒他們?，病人的家?屬更需要我?用言語來安?慰他們！?那天，我接?了一個(gè)病人?，一個(gè)和我?同齡的女孩?。當(dāng)她被推?進(jìn)病房的時(shí)?候，她，是?沉默的，但?緊接著，我?聽到了一陣?撕心裂肺的?痛哭聲。原?來是女孩的?母親，只見?她死死地拽?著平車，手?中緊緊地握?著一張相片?，逢人就說?：“我的_?__是這樣?的，不是那?樣的，她只?是睡著了、?”我看到了?照片中活潑?靚麗的身影?，再看看床?上死氣沉沉?的女孩，怎?么都無法將?她們聯(lián)系到?一起。與此?同時(shí)，女孩?的母親應(yīng)傷?心過度暈了?過去，大家?忙作一團(tuán)。?面對(duì)年輕?的生命即將?凋落，慈祥?的母親幾欲?崩潰，此時(shí)?的我難道還?能繼續(xù)選擇?沉默嗎？不?！我再也不?能沉默了。?我必須為他?們做點(diǎn)什么?！回心一想?，他們?cè)诤?我們鬧時(shí)，?覺得他們很?強(qiáng)勢，甚至?私底下常把?他們稱為刁?民。但就在?這一瞬間，?我覺得他們?就是弱勢群?體，他們是?那樣的無助?，那樣的恐?慌。其實(shí)，?我們的立場?是統(tǒng)一的，?都是為了病?人。于是，?我悄悄地改?變了，我試?著把自己當(dāng)?成他們家庭?的一員看待?，我深深的?體會(huì)到：家?屬擔(dān)心的不?僅僅是病人?的病情，更?多的時(shí)候是?病人的生活?。在半小?時(shí)探視時(shí)間?里，我開始?由被動(dòng)變得?主動(dòng)了。我?會(huì)熱情地迎?上去，親切?地作自我介?紹，耐心細(xì)?致的把病人?___小時(shí)?的變化告訴?他們。比如?說：“阿姨?，您來啦，?今天奶奶能?自己吐痰了?呢，大便也?解過了！”?“大伯，張?爺爺早上睜?開眼睛了，?還和我握手?了呢！”這?些消息對(duì)于?家屬來說無?疑都是天大?的喜訊。此?外我還會(huì)和?他們拉拉家?常，了解病?人的生活習(xí)?慣，因?yàn)槲?深深地意識(shí)?到：在病情?護(hù)理方面我?們是專家，?但在生活護(hù)?理方面，家?屬才是真正?的專家。我?會(huì)把了解到?的信息班班?交接，保證?班班都做好??，F(xiàn)在，?我經(jīng)常聽到?家屬親切地?向我打招呼?：“小金，?今天又是你?啊，恩，老?頭子交給你?我就放心了?！”每每聽?到這些話時(shí)?，我就感到?很欣慰，這?，是對(duì)我工?作的一種肯?定