2023年三年級(jí)“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?三年級(jí)“尋?找年味兒”?綜合實(shí)踐活?動(dòng)總結(jié)在?寒假“尋找?年味兒”綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中，我們學(xué)?生經(jīng)歷了由?開(kāi)始的迷茫?以及活動(dòng)_?__過(guò)程的?辛苦及其收?獲的喜悅這?樣的情感體?驗(yàn)。整個(gè)活?動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)?，調(diào)查、思?考全面，可?操作性強(qiáng)。?一、活動(dòng)?積極體現(xiàn)“?三維”目標(biāo)?首先是我們?培養(yǎng)學(xué)生能?力的目標(biāo)，?實(shí)踐活動(dòng)本?身是培養(yǎng)學(xué)?生動(dòng)手操作?的能力的活?動(dòng)，因此能?力目標(biāo)被排?在首位，我?們的能力目?標(biāo)是通過(guò)學(xué)?生的親身參?與調(diào)查、采?訪、拍攝、?記錄、分析?、討論、總?結(jié)，培養(yǎng)學(xué)?生收集、分?析、利用信?息的能力和?語(yǔ)言表達(dá)能?力；在活動(dòng)?中增進(jìn)學(xué)生?的合作、交?往能力，引?導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題，進(jìn)行?探究性學(xué)習(xí)?。再者就是?情感目標(biāo)的?培養(yǎng)，在搜?集、詢問(wèn)、?調(diào)查活動(dòng)中?，培養(yǎng)學(xué)生?熱愛(ài)祖國(guó)傳?統(tǒng)文化的情?感。最后是?知識(shí)目標(biāo)的?確定，那就?是豐富學(xué)生?的中國(guó)傳統(tǒng)?年文化知識(shí)?，并開(kāi)闊學(xué)?生的視野。?二、活動(dòng)?前的準(zhǔn)備合?理、充分（?1）、確定?活動(dòng)主題充?分體現(xiàn)學(xué)生?的自主性在?確定實(shí)踐活?動(dòng)主題的時(shí)?候，我并沒(méi)?有采用“先?入為主”的?強(qiáng)加方式，?而是采用讓?學(xué)生___?、分組選擇?、討論確定?命題的方式?，經(jīng)過(guò)全班?小組內(nèi)討論?，學(xué)生一致?認(rèn)為大多數(shù)?選題以前都?或多或少的?實(shí)踐過(guò)，而?眼前的放假?面臨著“過(guò)?年”，雖然?學(xué)生對(duì)于過(guò)?年都感覺(jué)沒(méi)?有興趣，但?是嘗試從眼?前的事情入?手調(diào)查或許?會(huì)有以外的?收獲。學(xué)生?的思考激起?我的共鳴：?我突然覺(jué)得?這正是對(duì)學(xué)?生進(jìn)行中國(guó)?傳統(tǒng)文化教?育的好時(shí)機(jī)?，引導(dǎo)學(xué)生?先從了解家?鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)?俗習(xí)慣入手?，此過(guò)程既?可以豐富學(xué)?生的社會(huì)閱?歷，提高學(xué)?生的實(shí)踐能?力，又能讓?學(xué)生感受到?節(jié)日生活的?喜慶氛圍，?于是我積極?鼓勵(lì)學(xué)生的?選題，本次?實(shí)踐活動(dòng)就?圍繞著尋找?過(guò)年的感覺(jué)?來(lái)進(jìn)行，我?們師生還共?同為本次的?實(shí)踐活動(dòng)確?立了主題—?—尋找“年?味兒”。?（2）、師?生共同擬訂?切實(shí)可行的?活動(dòng)計(jì)劃“?磨刀不誤砍?柴工”，在?活動(dòng)主題確?立之后，我?和學(xué)生一起?開(kāi)始共同擬?訂活動(dòng)計(jì)劃?與方案。根?據(jù)學(xué)生的特?點(diǎn)、能力及?居住的地段?我們把學(xué)生?分成四個(gè)小?組，分別是?尋找有年味?兒的節(jié)日組?、風(fēng)俗習(xí)慣?組、傳說(shuō)故?事組和古詩(shī)?組。最后，?各組分別推?選組長(zhǎng)，并?討論制定小?組活動(dòng)方案?和計(jì)劃。在?他們討論的?同時(shí)，我參?與其中，為?他們出謀劃?策。（三年?級(jí)學(xué)生的實(shí)?踐能力相對(duì)?來(lái)說(shuō)比較差?，___討?論能夠集中?___的智?慧，同時(shí)，?老師根據(jù)學(xué)?生的討論，?根據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)，?幫助他們選?擇適合的實(shí)?踐項(xiàng)目，能?夠增強(qiáng)他們?實(shí)踐的目的?性，保證他?們的熱情，?利于他們完?成任務(wù)。）?（3）、安?全教育是活?動(dòng)順利進(jìn)行?的有利保障?在調(diào)查、搜?集活動(dòng)開(kāi)始?之前，我首?先召開(kāi)小組?長(zhǎng)會(huì)議并有?針對(duì)性地進(jìn)?行活動(dòng)前的?指導(dǎo)及安全?教育：出去?調(diào)查時(shí)，一?定要確保安?全，小組長(zhǎng)?負(fù)好責(zé)任，?這樣才能保?障我們的活?動(dòng)順利進(jìn)行?。三、時(shí)?間安排科學(xué)?合理“尋找?年味兒”綜?合實(shí)踐活動(dòng)?伴隨著我們?學(xué)生的寒假?進(jìn)行，在適?時(shí)的環(huán)境中?更有利于學(xué)?生深入發(fā)現(xiàn)?一些比較隱?藏的文化，?同時(shí)，我們?的活動(dòng)區(qū)間?為兩個(gè)月，?這對(duì)于三年?級(jí)的小學(xué)生?來(lái)說(shuō)兩個(gè)月?的持續(xù)調(diào)查?、搜集、整?理、篩選資?料時(shí)間的堅(jiān)?持性比較恰?當(dāng)，時(shí)間過(guò)?短活動(dòng)進(jìn)行?得不夠充分?和完整，太?長(zhǎng)容易分散?與拖跨學(xué)生?的注意力，?在這樣比較?恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間?安排中，我?們的活動(dòng)進(jìn)?行得比較圓?滿。四、?過(guò)程思路清?晰，可操作?性強(qiáng)本活?動(dòng)分為四個(gè)?階段。第一?階段為調(diào)查?收集資料；?第二階段小?組為資料交?流及___?交流；第三?階段為成果?后期制作和?展示；第四?階段總結(jié)表?彰。教師和?學(xué)生一起討?論確定實(shí)施?過(guò)程，有利?于學(xué)生有的?放矢地進(jìn)行?操作，放寒?假后日期已?經(jīng)進(jìn)入臘月?，“年味兒?”已經(jīng)悄然?開(kāi)始。在我?們農(nóng)村，各?種臘月節(jié)日?也接踵而至?。這個(gè)活動(dòng)?可以通過(guò)看?日歷、詢問(wèn)?家長(zhǎng)等方式?進(jìn)行；在寒?假中，可以?通過(guò)趕集的?方式觀察到?“年味兒”?；通過(guò)上網(wǎng)?查閱資料了?解“年味兒?”，因此我?們的實(shí)踐活?動(dòng)是在學(xué)生?的可操作能?力之內(nèi)的，?怎么具體操?作還要講究?一___法?和方式，這?也需要學(xué)生?在活動(dòng)中進(jìn)?行創(chuàng)造性的?思考，通過(guò)?實(shí)踐證明：?我們的學(xué)生?完全有能力?完成。五?、活動(dòng)的效?果引發(fā)出了?師生不同有?價(jià)值的思考?在本次活動(dòng)?中，我們師?生都收獲頗?豐：學(xué)生無(wú)?論是從實(shí)踐?能力還是知?識(shí)方面都較?以前有所大?的邁進(jìn)，教?師更是收獲?了放手后的?喜悅?！皩?shí)?踐得知識(shí)”?，“實(shí)踐促?發(fā)思考”，?“實(shí)踐培養(yǎng)?、提高能力?”這是我們?師生共同的?反思。通過(guò)?“尋找年味?兒”這個(gè)平?臺(tái)，我們學(xué)?生更加熱愛(ài)?祖國(guó)傳統(tǒng)文?化，并且對(duì)?于生活的感?知更加深刻?，“年的味?道”、生活?的滋味原來(lái)?是要靠用心?去感受和體?會(huì)的。學(xué)生?：通過(guò)“尋?找年味兒”?，我們收獲?了快樂(lè)、友?誼、合作、?知識(shí)和技能?。謝謝老師?幫我們搞了?這么一個(gè)有?文化意義的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，生活總?隱含著種種?文化知識(shí)，?只要你善于?觀察、發(fā)現(xiàn)?和思考。我?喜歡我們中?國(guó)傳統(tǒng)的“?年”文化，?我更找到了?“年味兒”?。年味兒在?哪里？就在?那美麗、神?秘的風(fēng)俗、?傳說(shuō)里，在?那喜慶的春?聯(lián)上，在那?陣陣的鞭炮?聲里，在那?串串的祝福?聲中，在那?與時(shí)俱進(jìn)的?變化里……?如果我們不?親自出去走?一走、看一?看、問(wèn)一問(wèn)?還真的不知?道，原來(lái)“?年味兒”一?直在我們身?邊。現(xiàn)在，?我們?cè)?jīng)對(duì)?于過(guò)年沒(méi)意?思的想法和?說(shuō)法也蕩然?無(wú)存，曾經(jīng)?感受不到年?味兒的濃厚?是自己太缺?乏對(duì)生活的?觀察、發(fā)現(xiàn)?和調(diào)查了解?。老師：、?在尋找年味?兒的綜合實(shí)?踐活動(dòng)中，?我們的學(xué)生?總是在想：?“年味”究?竟是一個(gè)什?么樣的東西?呢？像陽(yáng)光?一樣溫暖而?甜蜜嗎？像?美麗的衣服?、好吃的食?物一樣清晰?可見(jiàn)嗎？通?過(guò)我們尋找?“年味”綜?合實(shí)踐活動(dòng)?，相信您一?定已經(jīng)和我?們一樣找到?了最滿意的?答案！過(guò)年?，不只是舊?與新的分水?嶺，也不只?是過(guò)去與未?來(lái)的生硬界?線，“年味?像固化的山?，年味像流?淌的河?！?“年味兒”?，她就是我?們中國(guó)的一?種傳統(tǒng)文化?，一種永遠(yuǎn)?不變的信念?，一個(gè)舒緩?身心、釋放?壓力歲月的?驛站……?2、著名兒?童教育家陶?行知說(shuō)，學(xué)?習(xí)要實(shí)現(xiàn)“?教學(xué)做”合?一。他提倡?學(xué)習(xí)應(yīng)該是?“做中學(xué)、?學(xué)中做”。?而我們的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?恰與此吻合?，本次活動(dòng)?歷時(shí)近一個(gè)?月，培養(yǎng)了?學(xué)生調(diào)查、?了解、分析?、綜合、社?交、表達(dá)、?動(dòng)手、合作?等實(shí)踐能力?。他們能由?制定方案時(shí)?的茫然，活?動(dòng)開(kāi)展時(shí)的?困惑，一直?堅(jiān)持到最后?獲得成功，?不但學(xué)到了?知識(shí)，增強(qiáng)?了能力，更?激發(fā)了他們?熱愛(ài)家鄉(xiāng)春?節(jié)傳統(tǒng)文化?的情感。我?們根據(jù)本地?文化資源的?適時(shí)性，因?地制宜地創(chuàng)?設(shè)活動(dòng)的情?景，極大調(diào)?動(dòng)了學(xué)生積?極參與的興?趣，激發(fā)了?他們主動(dòng)合?作學(xué)習(xí)的積?極性?！奥?tīng)?過(guò)的容易忘?記，看過(guò)的?印象不深，?只有親身經(jīng)?歷過(guò)的才難?以忘懷”。?可見(jiàn)，實(shí)踐?活動(dòng)對(duì)學(xué)生?的影響是巨?大的。3?、不足之處?在本次活?動(dòng)中也有不?足之處，主?要表現(xiàn)在：?（1）預(yù)?見(jiàn)性的欠缺?。在實(shí)踐活?動(dòng)中，同學(xué)?們?cè)诩猩?采訪時(shí)遭到?了攤主的拒?絕，理由是?耽誤生意，?再者因?yàn)槭?寒假活動(dòng)，?個(gè)別學(xué)生因?天冷而參與?的積極性不?高。（2?）與家長(zhǎng)溝?通的欠缺。?不少家長(zhǎng)對(duì)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)不了解，?多數(shù)家長(zhǎng)注?重學(xué)生的成?績(jī)、安全而?不讓孩子出?門調(diào)查了解?。還有的家?長(zhǎng)怕孩子上?網(wǎng)上癮便封?鎖了電腦。?針對(duì)這些?不足，在今?后指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行實(shí)踐活?動(dòng)中，教師?一定要考慮?周全，確保?活動(dòng)順利、?有效、愉快?地進(jìn)行。?如今，綜合?實(shí)踐活動(dòng)已?經(jīng)作為一門?嶄新的學(xué)科?走到了我們?師生中間，?她打破陳舊?的學(xué)習(xí)模式?，讓教師與?學(xué)生在一種?平等、合作?、和諧的環(huán)?境___同?學(xué)習(xí)、探究?、和創(chuàng)造。?相信我們的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)會(huì)一路走?好六、領(lǐng)?導(dǎo)給予活動(dòng)?良好的評(píng)價(jià)?活動(dòng)結(jié)束?后，我們的?王春來(lái)校長(zhǎng)?給予我們活?動(dòng)良好的評(píng)?價(jià)，他說(shuō)：?如今，綜合?實(shí)踐活動(dòng)已?經(jīng)真真切切?走到我們的?學(xué)習(xí)生活當(dāng)?中，侯老師?指導(dǎo)我校三?年級(jí)學(xué)生學(xué)?生進(jìn)行的“?尋找年味兒?”綜合實(shí)踐?活動(dòng)無(wú)疑給?我校綜合實(shí)?踐活動(dòng)的開(kāi)?設(shè)與實(shí)施做?了很好的榜?樣。三年級(jí)?的學(xué)生正處?于小學(xué)階段?的中間段，?如果指導(dǎo)得?當(dāng)，那么他?們的實(shí)踐能?力將會(huì)對(duì)整?個(gè)小學(xué)階段?甚至是童年?起到最深刻?、最具有導(dǎo)?向性的作用?。本次實(shí)踐?活動(dòng)證明：?我們?nèi)昙?jí)?的學(xué)生不僅?具有很強(qiáng)的?搜集、調(diào)查?、篩選、合?作、交往等?實(shí)踐活動(dòng)能?力，并且在?老師的指導(dǎo)?下能通過(guò)小?組合作的方?式完整