初中語文人教版九年級(jí)上第四單元事物的正確答案不止一個(gè)(羅迦費(fèi)因格) 優(yōu)秀

紅花中學(xué)教（學(xué)）案總課時(shí)：學(xué)科：語文年級(jí)：九年級(jí)執(zhí)教人：課題事物的正確答案不止一個(gè)課型新授課教學(xué)目標(biāo)圍繞論點(diǎn)理清文章思路。

樹立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)文章是如何圍繞中心逐層展開論述的？讓學(xué)生明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理教學(xué)難點(diǎn)同上教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)老師現(xiàn)在給大家一幅圖，是由兩個(gè)圓、兩個(gè)三角，兩條線構(gòu)成的，然后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饨M合，看大家能組成多少個(gè)圖形。在這個(gè)過程中你有什么啟發(fā)？

二、默讀課文，邊讀邊思考1．文章論述的范圍是數(shù)學(xué)范疇嗎？2．文章可以分幾部分？在書上勾畫出來。三、研讀課文文章結(jié)尾寫到要成為富有創(chuàng)造性的人應(yīng)有的態(tài)度和三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，教師以此來設(shè)題：1．“任何人都擁有創(chuàng)造力”為什么要堅(jiān)信這一點(diǎn)呢？2．為什么說要有創(chuàng)造力就要不斷積累知識(shí)？3．文章怎樣論述“（要有創(chuàng)造力就要）不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所獲得的知識(shí)”這個(gè)看法的？（學(xué)生的構(gòu)圖答案可能豐富多彩，但只要言之有理就給予肯定，使學(xué)生明白：事物的真確答案不止一個(gè)。四、品味語言1．“創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？”中的“必需”能否換成“必須”？2．“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！敝械摹凹?xì)小”一詞能否去掉？對(duì)語言的品析是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去辨析、賞析詞語，提高語感。五、遷延拓展材料一：看一看我們周圍的世界，你會(huì)找到許許多多漂亮的圖形，他們美化了我們生活的空間……“橫看成嶺側(cè)成峰”，當(dāng)我們從不同方向觀察同一建筑物時(shí)，看到的圖形一樣嗎？請(qǐng)舉一個(gè)例子來說明。材料二：“1、2、3、4、5、6、7、8、9”這幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字中中國(guó)人最不喜歡的當(dāng)推“4”和“7”這兩個(gè)數(shù)字了，理由是它們的諧音是“死”和“氣”，你能換個(gè)角度看這個(gè)問題嗎？這兩道題的設(shè)置主要為了訓(xùn)練學(xué)生的多角度思維的模式，讓學(xué)生切實(shí)感受到“事物的正確答案不止一個(gè)”。分析：1．“必需”不能換成“必須”?！氨匦琛笔恰耙欢ㄒ械?，不可缺少的”的意思，而“必須”是“事理上或情理上的必要，一定要”。2.“細(xì)小”表明有創(chuàng)造力的人能在別人不留意的地方發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)捕捉到自己的充