初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)上第一單元雨說(shuō)(鄭愁予)

2.雨說(shuō)【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠有感情地朗讀全詩(shī)。2.揣摩擬人、象征等藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高詩(shī)歌欣賞能力。3.領(lǐng)悟詩(shī)的意境，品味詩(shī)的語(yǔ)言。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，培養(yǎng)學(xué)生勇敢樂(lè)觀的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)詩(shī)歌明麗清新的語(yǔ)言風(fēng)格。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特征進(jìn)行描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、導(dǎo)入新課大自然的花開(kāi)花謝、雨雪風(fēng)霜常常帶給我們無(wú)盡的遐想和無(wú)限的感慨。下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶我們所知道的含有“雨”字的古詩(shī)詞，今天讓我們一起走進(jìn)鄭愁予的詩(shī)歌《雨說(shuō)》，去聆聽(tīng)那跳動(dòng)著的雨珠的心聲。學(xué)生積極背誦回答，每人至少說(shuō)出3句二、指導(dǎo)誦讀誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，朗讀詩(shī)歌的基本要求是什么？屏幕展示：1.正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不破句。2.態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)。3.能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地傳達(dá)作者的思想感情。學(xué)法回顧完畢后，師生共同朗讀《雨說(shuō)》，教師的范讀與學(xué)生的試讀交錯(cuò)進(jìn)行，體會(huì)并明確朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和感情——親切、喜悅、輕快、柔美。學(xué)生交流組織學(xué)生討論三、整體感知1.提出評(píng)點(diǎn)要求：要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以先評(píng)點(diǎn)每一小節(jié)的內(nèi)容，然后再把握整體的寫作思路。2.教師提供詩(shī)歌朗誦節(jié)奏。3.學(xué)會(huì)分組評(píng)點(diǎn)課文。4.教師范讀課文，每讀一節(jié)，學(xué)生就配讀寫好的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。5.學(xué)生讀課文，每讀一節(jié)，教師也配讀寫好的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。6.小結(jié)，幻燈片展示。課件展示小節(jié)總結(jié)幻燈片展示四、布置作業(yè)結(jié)合課后一、二題思考詩(shī)歌的主題和作者抒發(fā)的思想感情。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】雨說(shuō)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(探訪大地,↓,親近孩子,↓,教導(dǎo)孩子,↓,祝福孩子,（快樂(lè)安息）))愛(ài)的天使【教學(xué)反思】通過(guò)朗讀可培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，詩(shī)歌的文學(xué)性很強(qiáng)，品詞、析句、培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法是朗讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地對(duì)朗誦加以評(píng)點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗讀。把握詩(shī)歌內(nèi)容，整體領(lǐng)悟詩(shī)意是詩(shī)歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極具個(gè)性的精神活動(dòng)。要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解詩(shī)歌的寫作思路，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的感受。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容背誦這首詞。二、探究研讀，情感碰撞1.請(qǐng)學(xué)生找出自己感受最深的意象，并通過(guò)聯(lián)想在腦內(nèi)勾勒這些意象。明確：意象如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子等。畫(huà)面描繪(如第5節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見(jiàn)，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，魚(yú)兒活蹦亂跳，溪水唱著歌……2.齊讀第7、8節(jié)，品味其中的“笑”。明確：第7節(jié)中，詩(shī)人借助柳條兒、石獅子、小燕子這些具體景物，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。第8節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮，充分體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。3.如何理解詩(shī)歌的最后一節(jié)？明確：這首詩(shī)的最后一節(jié)是說(shuō)：只要孩子們能自由、快樂(lè)地笑著，幸福地成長(zhǎng)著，春雨就算完成了使命，為此它甘愿奉獻(xiàn)自己的一切，無(wú)怨無(wú)悔。4.朗讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)運(yùn)用的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么？這樣寫好在哪里？明確：擬人。這樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法使詩(shī)歌讀來(lái)更親切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。5.除了擬人的手法外，作者還用了什么修辭手法來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力？討論、明確：除了擬人外，作者還運(yùn)用了比喻、排比、反復(fù)等修辭手法。6.《雨說(shuō)》中的“雨”象征著什么？其意義何在？明確：“雨”象征著一位給大地帶來(lái)春天，為孩子們帶來(lái)歡笑和愛(ài)的使者。其意義在于春雨是偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)者，它用自己的生命換來(lái)萬(wàn)物的生機(jī)和希望。學(xué)生交流討論，老師明確三、吟誦詩(shī)歌，賞析美點(diǎn)讓我們?cè)僖淮卫首x全文，再一次傾聽(tīng)雨的聲音。請(qǐng)把自己感觸最深、認(rèn)為最美的詩(shī)句讀出來(lái)與大家分享，并分析出美點(diǎn)。屏幕顯示：新角度體驗(yàn)。生齊讀四、拓展延伸，飛揚(yáng)神思“春雨帶來(lái)了花紅柳綠”，“秋風(fēng)吹來(lái)了瓜果飄香”，現(xiàn)在正好是豐收的季節(jié)，就讓我們一起去體味豐收的喜悅。試寫一首“風(fēng)說(shuō)”，從中感受寫詩(shī)的樂(lè)趣。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀全詩(shī)。2.完成課后練習(xí)第三題。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】雨說(shuō)——為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌鄭愁予“雨”在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大“教你們勇敢地笑”(愛(ài)的使者)(擬人手法)(祝福兒童，祝福中國(guó))滿懷愛(ài)心探訪四月大地【教學(xué)反思】通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于人生的思考