統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)

統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)第1課北京的春節(jié)1、《北京的春節(jié)》是\t"/item/%E5%8C%97%E4%BA%AC%E7%9A%84%E6%98%A5%E8%8A%82/_blank"老舍創(chuàng)作的一篇散文。課文按照時(shí)間順序描繪了一幅幅老北京春節(jié)的風(fēng)俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好。作者重點(diǎn)寫了臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵，用地道的北京話來寫作，讓人們從文中感受濃濃的北京生活氣息。2、老舍，原名\t"/item/%E8%80%81%E8%88%8D/_blank"舒慶春，字舍予，新中國第一位獲得“\t"/item/%E8%80%81%E8%88%8D/_blank"人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有《\t"/item/%E8%80%81%E8%88%8D/_blank"駱駝祥子》，《\t"/item/%E8%80%81%E8%88%8D/_blank"四世同堂》、《\t"/item/%E8%80%81%E8%88%8D/_blank"茶館》。3、文中的一個(gè)諺語是：臘七臘八，凍死寒鴉。這個(gè)諺語說明了北京的春節(jié)是從一年里最冷的時(shí)候開始的。4、“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”這是一個(gè)比喻句，把臘八粥比作小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)，生動(dòng)形象地寫出了臘八粥的材料豐富，突出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。5、臘八這天，還要泡臘八蒜，說明臘八蒜色味雙美的句子是：蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味。6、北京的春節(jié)，年前的臘八要熬臘八粥，泡臘八蒜，臘月二十三過小年，吃糖，還要大掃除，一片繁忙的景象。我們過春節(jié)年前會(huì)：買新衣、辦年貨，買對(duì)聯(lián)、年畫。除夕特點(diǎn)是熱鬧；正月初一的特點(diǎn)是休閑。除夕的活動(dòng)分別是做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、燈火通宵、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯

、守歲。7、“除夕家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。”從這一句話可以充分感受到“除夕真熱鬧”。通過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體會(huì)到人們十分重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯”?！笆貧q”有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則為了父母延壽。第2課臘八粥1、《臘八粥》的作者是沈從文，沈從文，中國著名作家，原名沈岳煥，代表作品有長篇小說《長河》、《邊城》，散文集《湘行散記》。2、課文描寫了本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，以“臘八粥”為線索，寫了八兒盼粥——想粥——猜粥——看粥的情節(jié)，表現(xiàn)了一家人的其樂融融，寫出了作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)親情的眷戀。3、“初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡胡的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時(shí)生一種甜甜的膩膩的感覺呢?！边@句話運(yùn)用反問的修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說明臘八粥所有人都喜歡。4、“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”這段話寫了煮臘八粥的原料和煮粥時(shí)的粥在鍋里的狀態(tài)，寫出了臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文寫吃臘八粥做鋪墊。5、“晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已經(jīng)成了一面小鼓了?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把八兒的肚子比喻成了小鼓，寫出了八兒吃臘八粥吃得多、飽，心滿意足。從“靠著”、“斜立”也能看出八兒吃得心滿意足。6、“花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是為了鍋邊成一圈兒?！边@兩句話用擬人的手法寫出了煮粥時(shí)粥的變化，生動(dòng)細(xì)膩，突出了八兒等粥時(shí)的期盼和欣喜。第3課古詩三首《寒食》1、《寒食》的作者是唐朝的韓翃，韓翃，字君平，南陽人。寒食：清明節(jié)前1-2天，有不可生火做飯，吃冷的食物的習(xí)俗。這首詩描寫了寒食這一天禁火的習(xí)俗。這是一首諷刺詩，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)朝廷的不滿。

2、詩中描寫白天的詩句是：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。描寫夜晚的詩句是：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。3、這首詩中寫景的兩句詩是：“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！?，“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞，寫出了時(shí)間是暮春時(shí)節(jié)。“無處不飛花”，用雙重否定的句式加強(qiáng)了肯定的語氣，寫出了全城都沉浸春意之中。一個(gè)“飛”字，寫出了落花在春風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。

4、春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

春城：指春天的京城。飛花：落花。

御柳：皇帝御花園里的柳樹。

詩意：暮春時(shí)節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。

5、日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。五侯：指天子寵幸之臣。

詩意：夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴族的家里?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤@首詩選自《古詩十九首》。作者不詳，寫時(shí)代大約在東漢末年。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔不能見面的悲劇，抒發(fā)了離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢：遙遠(yuǎn)。河漢女：指織女星。河漢：銀河。皎皎：明亮的樣子。詩意：那遙遠(yuǎn)而亮潔的牽牛星，那皎潔而遙遠(yuǎn)的織女星。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。纖纖：纖細(xì)柔長的樣子。擢：伸出，抽出。

素：白皙的。札札：象聲詞，機(jī)織聲。弄：擺弄。札札：織機(jī)發(fā)出的響聲。機(jī)杼：織機(jī)的梭子。

詩意：織女正擺動(dòng)柔長潔白的雙手，織布機(jī)札札不停地響個(gè)不停。終日不成章，泣涕零如雨。章：整幅的布帛。涕：眼淚。零：落下。詩意：因?yàn)橄嗨级煲部棽怀鲆徽计?，她哭泣的淚水零落如雨。5河漢清且淺，相去復(fù)幾許。相去：相離，相隔。去，離。復(fù)幾許：又能有多遠(yuǎn)。詩意：只隔了道清清淺淺的銀河，他倆相界離也沒有多遠(yuǎn)。6、盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛表達(dá)情意的樣子。詩意：相隔在清清淺淺的銀河兩邊，含情默默相視無言地癡癡凝望。7、詩中借牽牛星、織女星表達(dá)人間夫婦的哀愁怨恨情思的語句是：盈盈一水間，脈脈不得語；描寫兩星相對(duì)的清冷環(huán)境兩句是：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。描繪織女的姿態(tài)美，突出勤勞形象的詩句是：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩句是：終日不成章，泣涕零如雨。8、這首詩一共十六句，其中六句都用了疊詞，即迢迢、皎皎、纖纖、盈盈、脈脈。疊詞的使用使這首詩十分清新、質(zhì)樸，情趣盎然。9、“盈盈一水間，脈脈不得語?！边@兩句詩強(qiáng)調(diào)織女與牛郎雖只隔一水間，卻只能用默默地眼神含情地相望，來表達(dá)心中的思念?！坝?、“脈脈”兩組疊詞的運(yùn)用，更突出地表達(dá)了織女對(duì)牛郎之間的纏綿情意。《十五夜望月》1、《十五夜望月》的作者是唐朝的王建，王建，字仲初，潁川人。十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。這首詩描寫了中秋望月的習(xí)俗，表達(dá)了詩人的因思鄉(xiāng)而孤獨(dú)寂寞的思想感情之情。

2、中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭：即庭中，庭院中。棲：休息。

地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

詩意：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪；蕭森的樹陰里，鴉雀先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。由于夜深，秋露打濕了庭中桂花。

3、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

秋思：秋天的情思，這里指懷念人的思緒。

詩意：今天晚上人們都在仰望皎潔明亮的月亮，卻不知道秋天的思念之情落在了誰家？4、本詩前兩句寫景，不帶一個(gè)月字，我們卻可以從“地白”一詞中看出月色的空明皎潔，這兩句詩描寫出景物凄清的特點(diǎn)。第二句中的“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。這兩句詩讓我想到了：床前明月光，疑是地上霜。第4課藏戲1、《藏戲》的作者是馬晨明，課文從藏戲的形成和特色兩個(gè)方面介紹了藏文化的活化石——藏戲。藏戲的開山鼻祖是唐東杰布。2、藏戲是這樣形成的：唐東杰布為了架橋，在山南瓊結(jié)認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七兄妹，用歌舞說唱的形式，呼吁大家出錢出力，受到大家的稱贊，后來人們把這種藝術(shù)形式稱為“藏戲”。3、藏戲的面具：國王—紅色—威嚴(yán)；王妃—綠色—柔順；巫女—半黑半白—兩面三刀；妖魔—青面獠牙—壓抑恐怖；村民—白布黃布—樸實(shí)敦厚。4、藏戲的藝術(shù)形式有：（1）用歌舞說唱的方式，表演歷史故事和傳說；（2）人物佩戴不同面具，形象突出、個(gè)性鮮明；（3）大自然做背景，席地而唱；（4）沒有燈光、道具，只有一鼓一鈸。5、學(xué)習(xí)了課文，我想對(duì)唐東杰布說：你用善良、堅(jiān)韌在雪域高原架起了橋，也創(chuàng)造了藏戲，真是一位了不起的人！第5課魯濱遜漂流記1、《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。2、這部小說講述了魯濱遜在去非洲航海途中遭遇風(fēng)暴沉船，漂流到了一個(gè)荒島上。他憑借著自己勤勞的雙手和堅(jiān)韌的毅力克服重重困難，在荒島上頑強(qiáng)生活了28年，終于遇救返回故鄉(xiāng)英國。3、讀完這篇課文，我認(rèn)為魯濱遜是個(gè)機(jī)智勇敢、不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人。這本書給我的啟示是：人要對(duì)生活充滿信心和熱情，遇到困難要勇于面對(duì)不能怨天尤人。

4、讀完梗概，我能給這本書列出小標(biāo)題：（1）流落荒島；（2）建房定居；（3）馴養(yǎng)培育；救“星期五”（5）回到英國。5、在荒島上，魯濱遜克服的困難有：沒有語言交流、沒有住所、沒有建造房屋的工具、沒有食物、無法估算日子、孤獨(dú)等。他的心態(tài)發(fā)生的變化是：從最初的沮喪、絕望，到隨遇而安、焉知非福、充滿希望。（憂傷-樂觀-失望-理智-心平氣和）6、口語交際練習(xí)。六年級(jí)二班的同學(xué)們正圍繞著《魯濱遜漂流記》這本書熱烈地發(fā)表自己的看法。王芳率先發(fā)言：“同學(xué)們，近段時(shí)間，我們都讀了《魯濱遜漂流記》，這本書主要講魯濱遜在去非洲航海途中遭遇風(fēng)暴沉船，漂流到了一個(gè)荒島上。他憑借著自己勤勞的雙手和堅(jiān)韌的毅力克服重重困難，在荒島上頑強(qiáng)生活了28年，終于遇救返回故鄉(xiāng)英國?！绷至制炔患按卣f：“謝謝王芳給我們介紹了這本書的基本情況。我對(duì)魯濱遜流落荒島這個(gè)情節(jié)印象最深，因?yàn)轸敒I遜面對(duì)困境，他雖然有過失落、絕望、恐懼，但他很快克服了悲觀的情緒，以冷靜、理性的態(tài)度，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，振作精神，與惡劣環(huán)境作不屈不撓的戰(zhàn)斗?！崩蠲伏c(diǎn)點(diǎn)頭說：“是啊，我覺得魯濱遜真是太了不起了，他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人。”張磊若有所思地說：“你們說得不錯(cuò)。這本書情節(jié)豐富、扣人心弦、讓我百看不厭?！崩罾蠋熜牢康卣f：“同學(xué)們，你們都是愛閱讀的好孩子，希望你們能堅(jiān)持課外閱讀，在快樂閱讀中成長。”第6課騎鵝旅行記1、《騎鵝旅行記》的作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。講的是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫脚『?，被小狐仙用魔法變成了一個(gè)小人。他騎在他家的大白鵝背上，跟著一群大雁出發(fā)作長途旅行，在種種困難和危險(xiǎn)中受到了鍛煉，最后回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。2、從奶牛們的話中可以看出尼爾斯曾經(jīng)做過很多惡作?。禾吲！⒃谂＝巧咸?、用木鞋打牛、把馬蜂放進(jìn)牛耳朵、捉弄擠牛奶時(shí)的媽媽。從對(duì)奶牛們的語言描寫可以看出尼爾斯的頑皮、喜歡惡作劇。

3、“這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。”這是環(huán)境描寫，用晴朗的天氣和美麗的景色，和尼爾斯的難過做對(duì)比，突出他的沮喪和失落。4、讀完《騎鵝旅行記》讓我懂得了：要學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)與他人交往，才能成為更好的自己。第7課湯姆·索亞歷險(xiǎn)記1、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的作者是馬克?吐溫，他是美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表，被稱為“美國文學(xué)中的林肯”?！豆素惱?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》被認(rèn)為是馬克?吐溫的姊妹篇。2、這本書記敘了湯姆和貝奇等小伙伴驚險(xiǎn)、有趣的生活。他們用冒險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)自己的理想。充分的表現(xiàn)了他們的聰明、勇敢、正直、真誠、樂觀，贊揚(yáng)了他們的想象力和敢于冒險(xiǎn)的性格特征。3、對(duì)湯姆，你最欣賞什么？說說自己的理由。答：我最欣賞的是他和貝奇在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定、勇敢、友愛的精神。當(dāng)他面臨著黑暗、孤獨(dú)、饑餓的痛苦和死亡的威脅時(shí)，沒有絕望，而是積極與困難抗?fàn)?，?duì)脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵(lì)、關(guān)心貝奇，真讓人欽佩。4、故事的主人公湯姆是個(gè)天真活潑、富有幻想和冒險(xiǎn)精神而又頑皮的少年，勇敢又有正義感。5、湯姆早年失去雙親，被寄養(yǎng)在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個(gè)淘氣搗蛋。在學(xué)校也是一個(gè)令老師頭疼的問題兒童。對(duì)他離家出走歷險(xiǎn)，你贊同嗎？說說原因。答：對(duì)湯姆離家出走冒險(xiǎn)我不贊同。盡管湯姆有許多令人欽佩的優(yōu)點(diǎn)，但像他在生活中一遇到困難就出走，這種人生態(tài)度是不可取的；況且社會(huì)紛繁復(fù)雜，隨便走出去很容易誤入歧途或生命沒有保障，這樣既誤掉自己，也給家庭帶來悲痛。第8課匆匆《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清，他的代表作還有散文《背影》、《荷塘月色》等。這篇課文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

這句話用排比的手法，寫出了大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢?”表面上是在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

這句話是一個(gè)比喻句。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的一滴水，把時(shí)間的流逝比喻成浩瀚的大海。寫出了時(shí)間消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒?！跋词值臅r(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

這是一個(gè)排比句。作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。在逝去如飛的日子里，你能做些什么呢？寫一寫。（1）在逝去如飛的日子里，我能做歡樂的飛鳥，我能做自由的蝴蝶，我還能做嬉笑的精靈。

（2）在逝去如飛的日子里，我能做一棵獻(xiàn)給人們一片陰涼的大樹，我能做一朵點(diǎn)綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無聞的小草。文中第4段使用了一連串的問句，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受，引起共鳴。像這樣把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感，叫做直接抒情。時(shí)間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？因?yàn)樽髡甙炎约旱母邢爰耐杏诖笞匀欢喾N具體可感的景象中，并且運(yùn)用多種修辭手法，使抽象的事物變得具體，所以真切感人。第9課那個(gè)星期天1、本文選自《務(wù)虛筆記》，作者是史鐵生，文章以時(shí)間順序（從早到晚）寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。課文以一個(gè)孩子的視角，主要寫“我”的心情變化，富有童趣，更加真實(shí)。2、“我”等待母親的心理變化順序是：期盼—愉快—等待—執(zhí)著—焦急—失望—絕望。相應(yīng)的時(shí)間變化是：陽光明媚—暗下去—消逝。3、如果把第二句“那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”改成“那個(gè)星期天我從早等到晚”，好不好？為什么？不好，“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”寫出了具體的時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。4、“這段時(shí)間不好挨。我耐心等待。”作者為了體現(xiàn)“不好挨”寫了跳房子、看云彩、撥弄蟻穴、翻看畫。5、如此令我期待的一天，“我”卻記不清去哪兒了是因?yàn)椋耗赣H之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，我一直期盼，由于期盼落空，這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。6、“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了”。環(huán)境描寫寫出了光線變暗，暗示著隨著時(shí)間的推移，“我”的期盼落空，寫出了“我”的希望漸漸破滅的失落。“我忽然有點(diǎn)兒明白了?！泵靼琢耍航裉焓菦]有希望再出去了。7、在這個(gè)星期天里,母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她還是不是一好媽媽？說說你的看法。我覺得她是一個(gè)好媽媽。因?yàn)樵诘诹?小節(jié)中，“母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。一邊親吻我一邊不停地說……”從這些動(dòng)作和語言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾后悔、自責(zé)，可以看出她對(duì)我的憐愛，迫于生計(jì)只能不停勞作?！洞掖摇泛汀赌莻€(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有什么異同？相同點(diǎn)：情景交融，融情于景，都把內(nèi)心的感受融入了具體事物中，表達(dá)真實(shí)的情感；不同點(diǎn)：《匆匆》用一連串的問句，把自己的情感直接表達(dá)出來，直接抒情；《那個(gè)星期天》把自己的情感融入具體的人、事、景物中，在敘述中自然流露真情實(shí)感，間接抒情。第10課古詩三首《馬詩》1、《馬詩》是唐代詩人李賀創(chuàng)作的一首五言絕句。這首詩用比興手法，通過詠馬表現(xiàn)了詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和懷才不遇，渴望早日建功立業(yè)而又不得賞識(shí)的悲嘆之情。李賀，字長吉，被稱為“詩鬼”。

2、大漠沙如雪，燕山月似鉤。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。

詩意：塞外大漠里，黃沙在月光的照映下猶如皚皚的白雪，燕山的山頭彎彎的月亮像一把彎刀一樣掛在天空。

3、何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。踏：走，跑。清秋：清朗的秋天。

何當(dāng)：何時(shí)將要。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。

詩意：什么時(shí)候才能戴著黃金籠頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹立功勛呢？

4、這是一首邊塞詩，從“大漠”、“燕山”、“沙”、“月”等詞語可以看出。詩的前兩句寫平沙如雪，新月似鉤的景色。后兩句寫詩人的想象，表達(dá)了詩人期盼建功立業(yè)的感情?！妒乙鳌?.《石灰吟》是明代政治家、文學(xué)家于謙創(chuàng)作的一首七言絕句，是一首托物言志詩。詩人通過寫石灰的錘煉過程，表現(xiàn)了自己不怕千難萬險(xiǎn)和自我犧牲，也要保持清白品格的精神。石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌，指古代詩歌的一種形式。

2、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

千錘萬鑿：指無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。千、萬：虛詞，形容很多。若：好像。等閑：平常。渾：全，全然。詩意：石灰石只有經(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。

3、粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。清白：指高尚的節(jié)操。

詩意：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間?！吨袷?.這首詩的作者是清代的鄭燮，鄭燮也就是鄭板橋，他是清代書畫家、詩人，“揚(yáng)州八怪”之一，擅長畫蘭竹松石，著有《板橋全集》。竹石：扎根在石縫中的竹子。這是鄭板橋題寫在竹石畫上的一首詩，表現(xiàn)了竹子頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)，是一首詠物詩，借物喻人。表現(xiàn)了作者不向惡勢力低頭，鐵骨錚錚的形象。

2、咬定青山不放松，立根原在破巖中。咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。立根：扎根。原：原來。破巖：巖石的縫隙。詩意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。3、千磨萬擊還堅(jiān)勁，任任東西南北風(fēng)。磨：磨煉。擊：打擊。堅(jiān)勁：堅(jiān)強(qiáng)有力。任：任憑。

爾：你。詩意：經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

4、“咬定青山不放松，立根原在破巖中”這兩句詩中的“咬”“立”兩個(gè)動(dòng)詞用得很好。用擬人手法，寫出了竹子頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第11課十六年前的回憶1、這篇課文通過回憶父親李大釗遇難前的情景，表現(xiàn)了李大釗為了革命工作英勇無畏的精神。我想對(duì)李大釗說：您那把生死置之度外的高尚品德，對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的高貴品質(zhì)深深地感染了我們。謝謝您為祖國做的一切，您是我們中華民族的精神脊梁！

2、課文最后兩個(gè)自然段與開頭是首尾呼應(yīng)的關(guān)系，這樣寫突出了李大釗犧牲那一天永遠(yuǎn)銘記在作者心中，既讓文章顯得更加完整，也升華了文章的感情。想想這樣寫有何好處。

3、事情發(fā)生之前“局勢越來越嚴(yán)重”表現(xiàn)在：（1）父親早出晚歸（2）燒文件書籍（3）軍閥張作霖派人來檢查（4）工友閻振三被抓（5）含糊回答我的問題。李大釗面對(duì)嚴(yán)峻的局勢可能會(huì)想：人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛。一個(gè)李大釗倒下了，會(huì)有千千萬萬李大釗站起來！我的孩子們，你們要堅(jiān)強(qiáng)，替父親，為中華民族而活下去！

5、“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”父親對(duì)母親說的話有兩層意思，一是他不會(huì)離開北京；二是他仍然堅(jiān)持留在北京繼續(xù)革命工作。這表現(xiàn)了他對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)、革命樂觀主義的精神

6、“這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我”從“竟”這個(gè)詞中可以看出父親的回答出乎“我”的意料。

7、我還知道一些為了民族解放和人民幸福前仆后繼的革命先烈：葉挺、劉胡蘭、董存瑞、飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)、江姐等。第12課為人民服務(wù)1、《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而作的演講。課文圍繞“為人民服務(wù)”講了以下內(nèi)容：（1）如何對(duì)待死（樹立正確的生死觀）；（2）如何對(duì)待批評(píng)；（3）如何對(duì)待困難（團(tuán)結(jié)一致）；（4）如何對(duì)待隊(duì)伍中死去的同志。

2、“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”課文第一句話點(diǎn)名主題：全心全意為人民服務(wù)，是中國共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的宗旨。

3、“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說的對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”這段話共有4句，第一句是因果關(guān)系，指出我們不怕批評(píng)；第二句是條件關(guān)系，指出我們不怕任何人的批評(píng)；第三句條件關(guān)系，指出我們接受任何人正確的批評(píng)；第四句條件關(guān)系，給我們明確了正確批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。這四句話層次遞進(jìn)，聯(lián)系緊密，用關(guān)聯(lián)詞，圍繞“不怕批評(píng)”這個(gè)中心，從不同方面進(jìn)行了論述。4、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”固：本來。

或：有的。

重于：比…重。這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原、司馬遷、雷鋒、方志敏、黃繼光、劉胡蘭），有的人的死輕于鴻毛（如秦檜，紂王）。

死得“比泰山還重”是因?yàn)樗麄優(yōu)槿嗣穹?wù)而死；死得“比鴻毛還輕”是因?yàn)樗麄優(yōu)樘鎰兿魅嗣窈蛪浩热嗣竦娜巳ニ?。張思德的死比泰山還重是因?yàn)閺埶嫉率菫榱巳嗣竦睦娑馈５?3課董存瑞舍身炸暗堡1、《董存瑞舍身炸暗堡》，發(fā)生在1948年解放隆化的戰(zhàn)斗中，故事的起因是敵軍封鎖了我軍前進(jìn)的道路，沖鋒的部隊(duì)被壓在一個(gè)小土坡下面。故事的經(jīng)過是董存瑞不顧自身安危，義無反顧地沖到橋下，用生命炸毀了敵人的暗堡，故事的結(jié)果是董存瑞壯烈犧牲。2、董存瑞炸暗堡的經(jīng)過，可以大致梳理為：請(qǐng)求炸暗堡——艱難躍進(jìn)——手托炸藥炸暗堡。3、從故事中，我們看到了一個(gè)英勇無畏、視死如歸的革命戰(zhàn)士，他為了人民的解放事業(yè)，不惜犧牲自己生命。14文言文二則《學(xué)弈》1、本文選自《孟子?告子上》。弈，下棋。這篇文章通過講述弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事，說明了在同樣條件下，不同的態(tài)度會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意的道理。

2、孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，被稱為“亞圣”，后世以“孔孟”并稱。

3、弈秋，通國之善弈者也。通國：全國。善：善于，擅長。

句意：弈秋是全國擅長下棋的人。

4、使奔秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；使：讓。誨（huì）：教導(dǎo)。惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教誨。句意：讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。之：弈秋的教導(dǎo)。將至：將要到來。

思：想。援：取來。鴻鵠：指天鵝大雁一類的鳥。繳：帶有絲繩的箭。之：指鵝大雁之類的鳥。

句意：另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有天鵝將要飛來，想要取來弓箭將它射下來。

6、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。之：他，指專心致志的那個(gè)人。弗若：不如。

句意：雖然他們二人一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝不如前者好。

7、為是其智弗若與？曰：非然也。

為：因?yàn)?。與：同“歟”，句末語氣詞表示疑問。然：這樣。

這是設(shè)問句。句意：難道是因?yàn)樗穆斆鞑胖遣蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說：不是這樣的。

8、文中奕秋的兩個(gè)徒弟表現(xiàn)各異，用文中的話回答就是：“一人專心致志，惟弈秋之為聽”和“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！薄秲尚恨q日》1、本文選自《列子湯問》，通過描寫兩個(gè)小孩爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠(yuǎn)近的問題，反映出中國古代的人們對(duì)自然現(xiàn)象的探求和獨(dú)立思考、追求真理的可貴精神?！秲尚恨q日》對(duì)我的啟發(fā)：知之為知之，不知為不知，面對(duì)知識(shí)和真理要誠實(shí)。

2、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。東游：向東游歷。辯斗：辯論，爭論。其：代詞，代“兩個(gè)小孩”。故：緣故，原因。句意：一天，孔子向東游歷，看到兩個(gè)小孩在爭辯，便問是什么原因。3、一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

始：剛剛，才。以：認(rèn)為。日中：正午。

句意：一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛剛升起時(shí)離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些?！?/p>

4、一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”

句意：另一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)離人近些?！?/p>

5、一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

車蓋：古時(shí)車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。

及：到，到了。盤盂：盛物的器皿。句意：一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)時(shí)看起來小而近時(shí)看起來大嗎？”

6、一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

滄滄涼涼：寒涼。探湯：把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。

句意：另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近時(shí)熱而遠(yuǎn)時(shí)涼嗎？”

7、孔子不能決也。決：判斷。

句意：孔子也無法判斷誰是誰非。

8、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”孰：誰。

為：同“謂”，說。汝：你。

知：同“智”，指