小學(xué)語文蘇教版(2023)三年級(jí)下冊(cè)第1單元課文(第13課)長(zhǎng)城和運(yùn)河 長(zhǎng)城和運(yùn)河_第1頁(yè)
小學(xué)語文蘇教版(2023)三年級(jí)下冊(cè)第1單元課文(第13課)長(zhǎng)城和運(yùn)河 長(zhǎng)城和運(yùn)河_第2頁(yè)
小學(xué)語文蘇教版(2023)三年級(jí)下冊(cè)第1單元課文(第13課)長(zhǎng)城和運(yùn)河 長(zhǎng)城和運(yùn)河_第3頁(yè)
小學(xué)語文蘇教版(2023)三年級(jí)下冊(cè)第1單元課文(第13課)長(zhǎng)城和運(yùn)河 長(zhǎng)城和運(yùn)河_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片,寫一段話。教學(xué)內(nèi)容分析這首詩(shī)寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開通了運(yùn)河,方便了水上航運(yùn),這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖,多媒體課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)(3)導(dǎo)入新課1、我們中國(guó)的“人間奇跡”,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶,大家知道嗎?2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,介紹長(zhǎng)城從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國(guó)的萬里長(zhǎng)城了,長(zhǎng)城距今已經(jīng)有2000多年的歷史,東起河北省的山海關(guān)(出示詞卡:山海關(guān);引讀)西到甘肅省的嘉峪關(guān)(出示詞卡:嘉峪關(guān),引讀)全長(zhǎng)1萬3千多公里,所以被稱為“萬里長(zhǎng)。城”。隨機(jī)板書:萬里長(zhǎng)城(西)嘉峪關(guān)

山海關(guān)(東)

(2)認(rèn)識(shí)運(yùn)河,介紹運(yùn)河,隨機(jī)教學(xué)生字“首、京、堂”京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794公里,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,它北起首都北京(出示詞卡:首都北京;指導(dǎo)讀音“京”后鼻音;首:第一:首都:指一個(gè)國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在的地方,我國(guó)的首都在——引說;首,還可以做量詞,我們可以說一首什么——個(gè)別學(xué)生交流)它南至天堂杭州(出示詞卡:天堂杭州;指導(dǎo)書寫“堂”)天堂是指神仙住的地方,可見,杭州是個(gè)多么美妙的地方。京杭大運(yùn)河縱貫?zāi)媳保?jīng)過北京,天津,河北,山東,江蘇,浙江六省市,溝通了海河,黃河,淮河,長(zhǎng)江,錢塘江五大水系,是我國(guó)重要的一條南北水上干線。隨機(jī)板書:

(北)首都北京(中)京杭大運(yùn)河(南)天堂杭州聽了老師的介紹,看了媒體圖片,你能不能說一說,長(zhǎng)城和運(yùn)河給你留下了怎樣的印象?(隨機(jī)教學(xué):壯麗)3.揭示課題,齊讀課題(聽老師的介紹,看媒體圖片,初步了解長(zhǎng)城和運(yùn)河,感受它們的壯麗。)二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文:(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。(2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查學(xué)習(xí)效果(1)出示詞語:駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)(2)指名讀,注意糾正字音(3)指名理解詞語(4)齊讀出示的詞語(5自學(xué)課文學(xué)會(huì)生字詞語,(培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,指導(dǎo)書寫生字)三、理清脈絡(luò)默讀課文,想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?學(xué)生讀后討論(名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者)(整體把握課文的脈絡(luò))課堂總結(jié)第二課時(shí)(4)一、導(dǎo)入課文是如何描繪長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢?(激發(fā)學(xué)生的興趣)二、整體感知,讀通課文1.自讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子師:讀了課文大家一定很想去那里看看吧?好吧,我們的旅行就要開始了,可是誰來駕駛飛機(jī)呢?(出示:駕駛;個(gè)別讀)倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的共同點(diǎn),飛機(jī)就有誰來駕駛。2.教學(xué)“駕駛”;都有“馬”,古代的交通工具多為馬力;都是形聲字3.請(qǐng)找到相同點(diǎn)的兩個(gè)學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié),其余同學(xué)邊聽邊找,長(zhǎng)城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。4.出示句子:像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒像絲帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊

個(gè)別讀,引讀過度:長(zhǎng)城怎么就像巨龍穿行了呢?(教會(huì)學(xué)生形象識(shí)字;整體感知長(zhǎng)城和運(yùn)河的形態(tài))三.深入學(xué)習(xí),激發(fā)情感1.出示第一小節(jié),學(xué)生自讀師:請(qǐng)我們的游客乘坐飛機(jī)從高口俯視長(zhǎng)城,看看長(zhǎng)城為什么像巨龍2.出示:長(zhǎng)城圖和巨龍圖學(xué)生比較后說說像在哪里。師小結(jié):(可以引學(xué)生一起來說:長(zhǎng)城翻山越嶺,時(shí)高時(shí)低,彎彎曲曲,接連不斷,穿過山脈,越過河流,這真是一幅壯麗的景象;隨機(jī)再出示:壯麗)3.引讀:萬里長(zhǎng)城真像巨龍穿行在大地——,東起——,西到——,萬里長(zhǎng)城譜寫了——。師:萬里長(zhǎng)城真實(shí)萬里長(zhǎng)。有人計(jì)算,如果把長(zhǎng)城所用的磚、石筑成一道2米厚,4米高的圍墻,則可以繞地球一周啊!這是一項(xiàng)十分龐大的工程啊??稍诠糯?,交通運(yùn)輸工具都十分落后的情況下,要完成如此巨大的工程,實(shí)在是一件了不起的事呀!4.引學(xué)生說:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?(指名說,齊說)師:游覽長(zhǎng)城的游客無不為先輩偉大氣魄和堅(jiān)毅的精神所感動(dòng),讓我們一起再來讀讀這一段。5.齊讀第一小節(jié)過度:長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,而運(yùn)河卻譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇,為什么動(dòng)人呢?6.出示第二段,邊讀邊思考:你覺得哪里動(dòng)人了?(學(xué)生說說,老師指導(dǎo)讀讀句子)師:運(yùn)河就像我們的母親,我們是在運(yùn)河的哺育下過上幸福安康的日子,每天,有成千上萬的船在運(yùn)河上航行,它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換,更有助于我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。7.引學(xué)生說:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?(指名說、齊說)8.齊讀第二小節(jié)師:長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的象征,它們一個(gè)像巨龍,一個(gè)像絲帶,一剛一柔,為中華炎黃子孫的安康幸福獻(xiàn)出了全部,我感到很驕傲,你呢?9.學(xué)生也說說自己的感受。師:讓我們記住他們的名字——(引讀課題)10.配樂讀課文(通過自讀、引讀、齊讀,讀中感悟、體會(huì)長(zhǎng)城和運(yùn)河是人間奇跡,從而激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。)四、課外拓展,升華情感師:其實(shí),我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡,你還知道哪些?1.小組交流,出示句式:

譜寫了

的詩(shī)篇。2.出示圖片,了解更多中國(guó)著名的建筑。3.出示仿寫的詩(shī)句,學(xué)生朗讀我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前:像巨人聳立在黃浦江的東岸,高大威猛,英姿颯爽。東方明珠塔譜寫了秀麗的詩(shī)篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們智慧的中華兒女。我駕駛著豪華汽車行駛在祖國(guó)大地,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:像巨龍橫臥在長(zhǎng)江兩岸,雄偉壯觀,寬闊筆直。南京長(zhǎng)江大橋譜寫了壯麗的詩(shī)篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們勤勞的中華兒女。(拓展、升華:了解祖國(guó)的其它奇跡,訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。)布置作業(yè)仿寫課文板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)城和運(yùn)河萬里長(zhǎng)城(西)嘉峪關(guān)

山海關(guān)(東)京杭大運(yùn)河(北)首都北京(中)京杭大運(yùn)河(南)天堂杭州反思今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,現(xiàn)在看來不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個(gè)問題,我先作示范,然后通過語言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。一點(diǎn)愧疚在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí),我只是提供了一些詞語供

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