高考詩詞滿分技巧

高考詩詞滿分技巧一、看標(biāo)題標(biāo)題對作品而言，為眼睛，為窗口。我們透過標(biāo)題，或能把握大意，或能感知情感，或能了解寫作技巧……1.把握大意：如：李白的《越中覽古》：越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。透過標(biāo)題“覽古”二字，我們可知該詩是懷古詠史詩。透過“越中”二字即可知道所詠的歷史對象。至此，盛衰之感，諷喻之情就已躍然紙上了，再結(jié)合全詩，就不難把握該詩的情感——作者借過去的統(tǒng)治階級希望他們的富貴榮華萬世不竭，而最終歸于幻滅來警醒世人，更是諷喻統(tǒng)制者了。2.感知情感如陸游的《書憤》，一個憤字，情感已躍然紙上，再如：王勃的《別薛華》、《送杜少府之人蜀川》等，從標(biāo)題中的“別”、“送”等字就可以窺見到作者流露出來的離情別意了。還如《閨怨》《芙蓉樓送辛漸》《春夜喜雨》等眾多標(biāo)題，只要有看標(biāo)題這個意識，就可以從抒情字眼里很容易把握作品情感。3.了解寫作技巧如賀知章的《詠柳》一詩，一看便知是詠物詩，從中可以推知該詩至少用了借物抒情的方法，再如王勃的《詠風(fēng)》“肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲?！睆臉?biāo)題看是詠物詩，再結(jié)合全詩內(nèi)容看，作者是托風(fēng)這個物的特征來表的自己崇尚高尚的風(fēng)格和勤奮的精神的志趣，其手法不外乎托物言志、以物喻人、象征等。而那些借景抒情詩如王維的《山居秋冥》，一看便知使用了借景抒情的方法。再如王績的《野望》：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。從題目看，“望”就是觀，“野”是處所，便可推知是借景抒情詩。其基本手法也就不言而喻了。二、看作者常言道：“在什么山上唱什么歌?！蓖瑯拥牡览?，是什么樣的人就有什么樣的文。作品是作者思想情感的具體化。所以，要準(zhǔn)確理解詩詞，把握作品情感，體驗(yàn)語言風(fēng)格，就不能脫離作者而孤立地臆斷。作者的生平、風(fēng)格、思想、政治抱負(fù)、主要經(jīng)歷等等，無不影響作者的情緒。所以，在鑒賞作品時，首先要了解作者生平，作品風(fēng)格，思想抱負(fù)等。如讀蘇軾《赤壁懷古》一詞，只有你了解他政治上的失意（被貶黃州），有遠(yuǎn)大的抱負(fù)等，才可以讀懂該詩所表達(dá)的的豁達(dá)和豪邁．如：就創(chuàng)作流派而言，現(xiàn)實(shí)主義往往提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。浪漫主義：往往善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。詞的流派又分豪放派、婉約派。豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：柳永、姜夔、秦觀、李清照。這些都會給我們鑒賞應(yīng)鑒賞引路。三、看題材就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。1.寫景詩：往往有景有情，情景結(jié)合。鑒賞時，只要抓住景物及選用這些景物的目的，景和情的結(jié)合方方式等，其余就不難把握了了。如：蔣捷《虞美人·梳樓》絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁，幾度和云飛去覓歸舟。天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn)，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿，才卷朱簾卻又晚風(fēng)寒。楊柳如絲，細(xì)雨綿綿，一派迷蒙縹緲景象，暗襯倚樓人萬縷千絲的愁緒。作者把抽象的思想情緒，比喻為可以存放在小樓中的形象的、具體的物質(zhì)，且言“樓兒忒小不藏愁”，表現(xiàn)了詞人愁思的深重。本欲賞花遣愁，出現(xiàn)在面前的偏又是競相吐艷的紅海棠，聯(lián)想到自己滯留他鄉(xiāng)，韶華漸老，思鄉(xiāng)之情油然而起。詞人采用反襯手法，貌似紅綠滿眼的海棠，實(shí)際上卻暗含有好花不常開的喟嘆。2.詠懷詩：敘事抒懷，往往通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》等。3.詠史詩：詩人往往對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。4.詠物詩：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。5.山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。6.邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。弄清了題材，往往就找到了鑒賞的北斗北斗星。四、看意象意象是作者借以表達(dá)情感的物象。在古代文人墨客的筆下，往往賦予了客觀事物以特定的文化內(nèi)涵．如月飽含思念，柳代表惜別等．從某種意義上講，抓住了意象，就等于抓住了作者的情感．如：白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”?！敖ā?、“江水”兩個意象就讓人感受到居易的快樂生活。蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”詞人正是借助“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等意象形象地抒發(fā)出內(nèi)心的悵惘之情。王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！庇伞爸窳帧薄ⅰ肮虑佟?、“長嘯”、“明月”等構(gòu)成了清幽絕俗的意境。再如柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝校ㄟ^“楊柳”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆钡纫庀?，就能知道所傳達(dá)出來的是傷別情懷。五、看抒情字眼有不少古詩詞都選用具有明顯抒情色彩的詞從而流露出情感。閱讀鑒賞時，只要找到這些詞語，就可以把握作者想要表達(dá)的情緒了。如：王昌齡的《從軍行》琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。只要抓住詩中的“舊別情”和“愁”字就不難體會出了邊關(guān)軍人的悲愁之所在了。六、看注釋鑒賞古詩詞時，有這樣的規(guī)律，直接關(guān)系到理解文本和回答問題又可能給考生造成障礙的內(nèi)容，往往會出示注釋，這將給考生以極大的幫助和提示。如：柳宗元的中《夜起望西園值月上》“覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言?！盵注]本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。鑒賞該詩，如果不結(jié)合注釋，一般只能理解到作者的孤獨(dú)寂寞，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果再結(jié)合注釋，結(jié)合此時作者的遭遇，就不難深入地體會到作者謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦，情懷無人理解的愁苦了。七、看技巧技巧是作品的重要元素，當(dāng)然也是鑒賞作品必不可少的環(huán)節(jié)。如：杜甫《絕句兩首（二）》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?！边@首詩