初中信息技術(shù)教師資格證考點(diǎn)匯總

信息技術(shù)課程的性質(zhì):.基礎(chǔ)性.技術(shù)性.高速發(fā)展性.實(shí)踐性.層次性.綜合性信息技術(shù)課程的定位；中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)課程的總體價(jià)值.探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；.拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所學(xué)的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；.培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所學(xué)的信息及時(shí)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平；課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程是學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)剛要（試行）》中，明確規(guī)定了初中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)如下：①增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響；初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)適用于學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件;學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具，相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)；④在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；⑤樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)；信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)思路：.信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；.符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；.有利于所有學(xué)生全面發(fā)展；.與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；內(nèi)容設(shè)置及選擇的原則：（一）初中信息技術(shù)要與小學(xué)和高中相互銜接（二）以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容；（三）鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的結(jié)合；（四）適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色；（五）體現(xiàn)個(gè)別差異、鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新；課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求：①了解信息技術(shù)社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用的習(xí)慣；②探究和初步了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理；③利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題；④學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫作品，直觀的表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過程；⑤學(xué)會(huì)使用電子表格軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)⑥能夠使用常用信息處理工具，綜合運(yùn)用寫作、繪畫、表格、動(dòng)畫等多種方式，設(shè)計(jì)制作并發(fā)布媒體作品⑦通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會(huì)交往⑧設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過程序設(shè)計(jì)解決問題的基本過程。信息技術(shù)課程教學(xué)原則；.直觀性原則.啟發(fā)性原則.系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）.鞏固性原則.量力性原則（可接受性原則）.理論聯(lián)系實(shí)際原則.因材施教原則.教育性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則信息技術(shù)教學(xué)策略：先行組織者教學(xué)策略（指教師在教授新教材之前，先給學(xué)生一種引導(dǎo)性材料，他要比新教材更加抽象、概括和綜合，并能清晰的反映認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)的聯(lián)系。奧蘇泊爾）情境教學(xué)策略（動(dòng)機(jī)激發(fā)情境和學(xué)習(xí)情境）動(dòng)機(jī)教學(xué)策略（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。能促進(jìn)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)新舊知識(shí)的相互作用，有效地促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生和對(duì)所學(xué)知識(shí)的保持，還可以影響對(duì)知識(shí)的提取。奧蘇泊爾：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力）啟發(fā)式教學(xué)策略（孔子：不憤不啟，不悱不發(fā)）⑤九段教學(xué)策略（加涅：引起注意、告訴目標(biāo)、刺激對(duì)先前學(xué)習(xí)的回憶、呈現(xiàn)刺激材料、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、評(píng)價(jià)表現(xiàn)、促進(jìn)記憶和遷移）⑥情境陶冶教學(xué)策略（創(chuàng)設(shè)情境、自主活動(dòng)、總結(jié)轉(zhuǎn)化）自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略（問題情境、假設(shè)檢驗(yàn)、整合應(yīng)用）支架式教學(xué)策略（搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)）拋錨式教學(xué)策略（創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)）隨即進(jìn)入時(shí)教學(xué)策略（呈現(xiàn)基本情境、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、思維發(fā)展訓(xùn)練、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)）11探究式教學(xué)策略（選擇課題、解釋探究的程序、搜集相關(guān)資料、形成理論描述因果、說明規(guī)則解釋因果、分析探究過程）信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)：.教學(xué)目標(biāo)，在多元化和全面性中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；.教學(xué)對(duì)象，由被動(dòng)接受向主動(dòng)建構(gòu)轉(zhuǎn)向；.師生關(guān)系，構(gòu)建民主平等的和諧關(guān)系；（平等、合作、人性化、互動(dòng)化、多邊化）.教學(xué)方法，以教學(xué)需要為中心；.教學(xué)過程，貼近生活探究學(xué)習(xí)和因材施教；信息技術(shù)教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)；（二）引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)；（三）引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)（四）檢查和鞏固知識(shí)信息技術(shù)教學(xué)過程的一般規(guī)律：一、教學(xué)雙邊交互影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律；二、學(xué)生的發(fā)展依存于知識(shí)傳授的規(guī)律；三、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相互作用的規(guī)律；四、教學(xué)效果取決于教學(xué)系統(tǒng)的和諧優(yōu)化的規(guī)律；信息技術(shù)教學(xué)方法：①講授法②談?wù)摲ǎ▎柎鸱ǎ垩菔痉á芫毩?xí)法⑤讀書指導(dǎo)法⑥課堂談?wù)摲á遅ebQuest教學(xué)法（選擇主題-設(shè)計(jì)WebQuest學(xué)案-為WebQuest學(xué)案網(wǎng)上安家-組織實(shí)施教學(xué)）⑧啟發(fā)法⑨實(shí)習(xí)法當(dāng)前教學(xué)研究工作的主要任務(wù)：一、改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式二、逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)構(gòu)三、深入研究課題功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理四、深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題五、切實(shí)提高中小學(xué)教學(xué)水平和課程建設(shè)與管理的能力信息技術(shù)教學(xué)研究的基本過程：（一）準(zhǔn)備階段（提出研究課題-進(jìn)行研究設(shè)計(jì)-制定研究計(jì)劃）（二）實(shí)施階段（主要任務(wù)-教育科研論文的一般結(jié)構(gòu)）（三）總結(jié)階段信息技術(shù)教學(xué)研究方法；一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法二、調(diào)查法三、行動(dòng)研究法四、實(shí)驗(yàn)研究法五、文獻(xiàn)研究和比較研究法建構(gòu)主義的教學(xué)原則：.樹立正確的學(xué)生觀.正確評(píng)價(jià)學(xué)生.發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)技能.針對(duì)不同的學(xué)生教師可采用多元的教學(xué)方法.教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能信息技術(shù)發(fā)展史：.語(yǔ)言的使用.文字的創(chuàng)造.造紙術(shù)和印刷術(shù).電報(bào)、電話、廣播和電視的發(fā)明和普及應(yīng)用.電子計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)；一、越來越友好的人機(jī)界面二、越來越個(gè)性化的設(shè)計(jì)三、越來越高的性能價(jià)格比二進(jìn)制數(shù)（Binary）八進(jìn)制數(shù)（0d0恒啰）十進(jìn)制數(shù)（Decimal）十六進(jìn)制（Hexadecimal）信息的基本特征：①普遍性與客觀性②載體依附性③價(jià)值型④時(shí)效性⑤共享性⑥真?zhèn)涡孕畔⒓夹g(shù)的四基元：（一）感測(cè)技術(shù)：感覺器官功能的延長(zhǎng)（二）通信技術(shù)：傳導(dǎo)神經(jīng)功能的延長(zhǎng)（三）計(jì)算機(jī)和智能技術(shù)：思維器官功能的延長(zhǎng)（四）控制及時(shí)：效應(yīng)器官功能的延長(zhǎng)目前面臨的信息危機(jī)；.信息安全；.信息濫用.信息污染計(jì)算機(jī)病毒：編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破話計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。破壞性、傳染性、潛伏性、不可預(yù)見性及寄生性。計(jì)算機(jī)使用道德規(guī)范：1）尊重并維護(hù)個(gè)人隱私信息2）使用合法軟件3）遵守相關(guān)法律信息技術(shù)教師應(yīng)具備的道德素質(zhì)：（一）樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的海洋中把我正確的人生方向（二）培養(yǎng)健康的信息意識(shí)和信息倫理道德（三）梳理信息化社會(huì)中健康的技術(shù)審美和價(jià)值觀多媒體技術(shù)的主要特征：（計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖信息的技術(shù)）①集成性②實(shí)時(shí)性③數(shù)字化④交互性多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀:.圖形設(shè)計(jì).數(shù)字視頻.動(dòng)畫制作數(shù)字音樂.超文本.語(yǔ)音識(shí)別多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；①媒體多樣化②多媒體終端的智能化③媒體設(shè)備控制集中化④多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化⑤多媒體信息傳輸統(tǒng)一化聲音存儲(chǔ)容量公式（B）=（采樣頻率*采樣位數(shù)*聲道數(shù)*時(shí)間/8）視頻存儲(chǔ)容量公式（B）=（畫面尺寸*色彩位數(shù)*幀頻*時(shí)間/8）圖像占用空間大?。↘B）=（分辨率*位深/8）計(jì)算機(jī)發(fā)展：一、第一代（1946-1958）：電子管數(shù)字計(jì)算機(jī)二、第二代（1958-1964）：晶體管數(shù)字計(jì)算機(jī)三、第三代（1964-1971）：集成電路數(shù)字計(jì)算機(jī)四、第四代（1971-以后）：大規(guī)模集成電路數(shù)字計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)特點(diǎn)：處理速度快，據(jù)算精度高，存儲(chǔ)容量大，可靠性高，工作全自動(dòng)，適用范圍管，通用性強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)；輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲(chǔ)器、運(yùn)算器、控制器系統(tǒng)軟件是用來管理和維護(hù)計(jì)算機(jī)的程序，是計(jì)算機(jī)的必備軟件應(yīng)用軟件是為了完成特點(diǎn)任務(wù)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序操作系統(tǒng)的功能；①處理器管理②作業(yè)管理③存儲(chǔ)器管理④設(shè)備管理⑤文件管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類；校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、公用網(wǎng)、專用網(wǎng)、內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；一、星型：集中控制，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聯(lián)絡(luò)，共享差二、環(huán)形：已安裝控制，難加新站點(diǎn)，易故障癱瘓三、總線型：CSMA/CD四、樹狀五、網(wǎng)狀：流量控制難度大，管理軟件復(fù)雜，硬件成本高OSI/RM網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)：物理層（微數(shù)據(jù)段設(shè)備提供傳送數(shù)據(jù)通路、傳輸數(shù)據(jù)）數(shù)據(jù)鏈路層（在兩個(gè)相鄰結(jié)點(diǎn)間的線路上無差錯(cuò)的傳送易幀為單位的數(shù)據(jù)，每一幀包括數(shù)據(jù)何必要的控制信息）網(wǎng)絡(luò)層（實(shí)現(xiàn)兩個(gè)端系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)透明傳送，具體功能包括路由選擇、擁塞控制和網(wǎng)際互聯(lián)等）傳輸層（核心層提供發(fā)送端和接收端之間的高可靠、低成本的數(shù)據(jù)傳輸）會(huì)話層（為彼此合作的尸體提供建立、維護(hù)和結(jié)束回話鏈接的功能）表示層（被傳輸數(shù)據(jù)的表示的解釋工作，包括數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、加密、壓縮）⑦應(yīng)用層TCP/IP.網(wǎng)絡(luò)接口層.網(wǎng)絡(luò)層（IP）.傳輸層（TCP）.應(yīng)用層IP地址分類：A:001-127大型網(wǎng)絡(luò)B:128-191中型網(wǎng)絡(luò)C:192-223小型網(wǎng)絡(luò)D:224-239組播E:240-255實(shí)驗(yàn)保留搜索引擎：①全文搜索引擎元搜索引擎（接受用戶查詢請(qǐng)求后，同時(shí)再多個(gè)搜索引擎上搜索并將結(jié)果返回給客戶）③目錄索引網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)：①網(wǎng)頁(yè)制作（htm\.asp\.aspx\.jsp\.php）②網(wǎng)站分類（政府、商務(wù)、企業(yè)、校務(wù)、公共服務(wù)）③網(wǎng)站制作（選擇主題-規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)-組織素材選擇視覺外觀-設(shè)計(jì)有效的網(wǎng)頁(yè)布局-制作具體網(wǎng)頁(yè)-發(fā)布網(wǎng)站信息）網(wǎng)站測(cè)試（檢查網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容、檢查超鏈接的可靠性、查找慢速網(wǎng)頁(yè)和未連接的文件）⑤網(wǎng)站的發(fā)布網(wǎng)站的維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)：長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合（DB）數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng):系統(tǒng)開發(fā)人員利用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)資源開發(fā)出來的，面向某一類實(shí)際應(yīng)用的應(yīng)用軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展：人工管理階段-文件系統(tǒng)階段-數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)階段概念模型的相關(guān)概念：實(shí)體、屬性、碼、域、實(shí)體型、實(shí)體集、聯(lián)系實(shí)體鍵聯(lián)系的三種情況（E-R）：一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多關(guān)系運(yùn)算：并、差、交（傳統(tǒng)的集合運(yùn)算）選擇、投影、聯(lián)接（專門的關(guān)系運(yùn)算）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)步驟：①需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（E-R圖）③邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（二維表）④物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)⑤編碼測(cè)試⑥運(yùn)行維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范：1）第一范式規(guī)定：表的每一列的值都是不可分的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)項(xiàng)2）第二范式規(guī)定：表中每一個(gè)非主鍵列完全函數(shù)依賴于主鍵3）第三范式規(guī)定：表中每一個(gè)非主鍵都不存在傳遞依賴，而應(yīng)是直接依賴算法與程序設(shè)計(jì)一個(gè)算法就是一個(gè)有窮的規(guī)則的集合算法的基本特征：.有窮性.確定性.有效性.有零個(gè)或多個(gè)輸入.有一個(gè)或多個(gè)輸出編程解決問題的一般過程：分析問題-設(shè)計(jì)算法-編寫程序-調(diào)試運(yùn)行-檢測(cè)結(jié)果算術(shù)運(yùn)算符》字符運(yùn)算符》關(guān)系運(yùn)算符》邏輯運(yùn)算符順序結(jié)構(gòu)：If...Then選擇結(jié)構(gòu)：1）單分支條件語(yǔ)句件＜表達(dá)式＞Then＜語(yǔ)句＞如：Ifx＞yThenx=x-5:y=y+5也可寫成Ifx＞yThenx=x-5y=y+5EndIf2）雙分支條件語(yǔ)句If...Then...Else如：PrivateSubForm_Click（）Dimxasintegerx=InputBox（“請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù)”）Ifxmod2=0ThenPrintx;“是偶數(shù)”ElsePrintx;“是奇數(shù)”3）多分支語(yǔ)句If＜表達(dá)式1＞Then〈語(yǔ)句1＞日seIfIf＜表達(dá)式2＞Then〈語(yǔ)句2＞...EndIf循環(huán)結(jié)構(gòu)1）For＜循環(huán)變量＞=＜初值＞To於值〉[〈語(yǔ)句塊習(xí)Next[〈循環(huán)變量＞]2）Do[{While|Until}＜條件習(xí)循環(huán)體Loop也可以寫成Do循環(huán)體Loop[{While|Until}＜條件＞]VisualBasic事件過程：PrivateSub對(duì)象名稱-事件名＜語(yǔ)句塊〉EndSubSub過程：[Static][Private][Public]Sub過程名[(參數(shù)列表)]＜語(yǔ)句塊1＞[ExitSub]＜語(yǔ)句塊2＞EndSubFunction過程：[Private|Public][Static]Function＜函數(shù)名＞[(形參列表)][as＜數(shù)據(jù)類型]＜局部變量或常數(shù)定義〉＜語(yǔ)句塊1＞[函數(shù)名=表達(dá)式][ExitFunction][函數(shù)名=表達(dá)式]＜語(yǔ)句塊2＞EndFunction數(shù)組聲明：Dima(9)AsInteger人工智能的發(fā)展概況：1)50年代為起點(diǎn)，機(jī)器定理證明、跳棋程序2)60-70年代，專家系統(tǒng)出現(xiàn)。化學(xué)質(zhì)譜分析系統(tǒng)、疾病診斷和治療系統(tǒng)、探礦系統(tǒng)、語(yǔ)音理解系統(tǒng)等。3)80年代，“第五代計(jì)算機(jī)研制計(jì)劃”、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)。新學(xué)科誕生，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成為熱潮。4)90年代，基于網(wǎng)絡(luò)的分布式人工智能研究。智能代理技術(shù)的應(yīng)用。人工智能理論和硬件飛速發(fā)展。人工智能發(fā)展趨勢(shì)：右半腦模糊處理、大腦并行化處理、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)人工智能對(duì)社會(huì)的影響：.勞務(wù)就業(yè)問題.社會(huì)結(jié)構(gòu)變化.思維方式與觀念的變化.心理上的威脅.技術(shù)失控的危險(xiǎn).引起的法律問題學(xué)生特征：年齡、性別、心理發(fā)展水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望、工作經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)背景初中生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)：達(dá)到形式運(yùn)算思維階段一、思維能力:初中生的抽象邏輯思維已經(jīng)有較大程度的發(fā)展，但屬于經(jīng)驗(yàn)性邏輯思維，也就是思維過程中需要直觀形象或經(jīng)驗(yàn)的支持。初中學(xué)生思維的獨(dú)立性與批判性有了明顯的發(fā)展，但有時(shí)看問題比較片面、偏激，辯證思維還有待發(fā)展。二、觀察能力：初中生觀察能力有所增強(qiáng)，能夠有意識(shí)的調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，觀察更具有目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性，不僅能夠感知事物的外部特征，而且能抓住事物的本質(zhì)特征。缺點(diǎn)是容易受到新奇事物刺激的干擾。三、記憶力從形象記憶逐步向抽象記憶發(fā)展。記憶的目的性增強(qiáng)，能夠根據(jù)事物自身特點(diǎn)和內(nèi)部聯(lián)系采用不同的記憶方法，但仍然容易受到情緒的影響，對(duì)感興趣的事情記得更勞。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：.生理因素（視覺聽覺動(dòng)覺）.心理因素（認(rèn)知方面情感方面意動(dòng)方面）.社會(huì)因素（競(jìng)爭(zhēng)合作獨(dú)立）.環(huán)境因素（光線聲音溫度）初始能力分析：預(yù)備技能（常用方法預(yù)測(cè)）目標(biāo)技能（分析方法一般性了解）學(xué)習(xí)態(tài)度（問卷采訪面試觀察談話等）特征分析一般分析：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織：廣義知識(shí)分類：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)教材的分析方法：歸類分析法、圖解分析法、層級(jí)分析法、信息加工分析法、使用卡片分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法教育目標(biāo)分類：認(rèn)知領(lǐng)域：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)情感領(lǐng)域：接受或注意、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、價(jià)值與價(jià)格體系的性格比動(dòng)作技能領(lǐng)域：感知、準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機(jī)械動(dòng)作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)新國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類：知識(shí)與技能：知識(shí)是人們對(duì)客觀事物認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的總和，技能是掌握和運(yùn)用某種專門技術(shù)的才能。過程與方法:注重讓學(xué)生經(jīng)歷過程，掌握方法，且這些過程和方法是人類生存所不可或缺的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)中應(yīng)充分考慮人之因素，同時(shí)充分發(fā)揮情感因素的積極作用，完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，渲染氛圍，提高興趣。三維教學(xué)目標(biāo)編寫：學(xué)習(xí)水平層次與常用行為動(dòng)詞層次特征知識(shí)1.了解-說出、背誦、會(huì)議、選出對(duì)信息的再認(rèn)和回憶2.理解-概述、估計(jì)、推斷、整理用自己的語(yǔ)言解釋信息，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系3.應(yīng)用-使用、設(shè)計(jì)、證明、評(píng)價(jià)將知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際操作技能1.技能-重復(fù)、在線、拓展在原形示范和具體指導(dǎo)下完成操作2.獨(dú)立操作-完成、解決、試驗(yàn)獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)；嘗試與已有建立聯(lián)系3.遷移-聯(lián)系、舉一反三新情境下用已有技能過程與方法經(jīng)歷、感受、交流、接觸、體驗(yàn)獨(dú)立從事或合作參與相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.反應(yīng)-遵守、反對(duì)、感興趣、討厭、支持、懷疑、幫助在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和進(jìn)行價(jià)值判斷2.領(lǐng)悟-形成、熱愛、堅(jiān)持、追求具有相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度;表現(xiàn)出持續(xù)行為;具有個(gè)性化的價(jià)值觀念教學(xué)方法的選擇依據(jù).依據(jù)教學(xué)目標(biāo).依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn).依據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn).依據(jù)教師的自身素質(zhì).依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件.依據(jù)教學(xué)方法的適用范圍和使用條件選擇教學(xué)媒體的依據(jù)：1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容3）依據(jù)教學(xué)對(duì)象依據(jù)教學(xué)條件媒體在教學(xué)中使用的主要目標(biāo).展現(xiàn)實(shí)施，形成表象的使用目標(biāo).創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)的使用目標(biāo).提供示范，便于模仿的使用目標(biāo).呈現(xiàn)過程，解釋原理的使用目標(biāo).設(shè)疑思辨，解決問題的使用目標(biāo)教學(xué)步驟：1）引起注意與告知目標(biāo)2）提示學(xué)生回憶原有知識(shí)3）呈現(xiàn)有組織的信息4）闡明新舊關(guān)系，促進(jìn)理解5）對(duì)復(fù)習(xí)與記憶提供指導(dǎo)6）提供提取知識(shí)的線索教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)：.完整性和規(guī)范性（教學(xué)目標(biāo)闡述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)、總結(jié)和幫助）.可實(shí)施性（時(shí)間因素、環(huán)境因素、教師因素、學(xué)生因素）.創(chuàng)新性（新理念、新方法、新技術(shù)）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則：1）生活性2）形象性3）學(xué)科性問題性5）情感性信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)：.讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂.讓學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.為學(xué)生樹立榜樣.采用干涉問題情境，引起好奇心與求知欲.利用學(xué)生的自尊心和好勝心，適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng).改革評(píng)價(jià)方式信息、技術(shù)教學(xué)組織策略：一、積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系二、重視學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力三、拉近學(xué)生生活距離四、將信息技術(shù)學(xué)習(xí)溶入到教學(xué)過程中課堂教學(xué)中的突發(fā)事件：.課堂教學(xué)中設(shè)備突然發(fā)生故障.學(xué)生上機(jī)操作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤.課堂紀(jì)律比較糟糕學(xué)生差異性較大面對(duì)一些抽象的概念教學(xué)交互占用時(shí)間較多應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件的方法策略：1）放手讓學(xué)