魯教版七年級(jí)級(jí)生物下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

藻類植物一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。2．學(xué)會(huì)用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類植物的特征。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類植物的主要特征三、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）情景引入：思考“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠于藍(lán)?！边@些詩(shī)句描寫的是植物。（二）學(xué)習(xí)任務(wù)：1．（自學(xué)課本p2—4）完成下列任務(wù)：（1）生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：，，，。（2）淡水藻類常見的有：，，，，，等。（3）海洋藻類常見的有：，，，，，，等2．觀察衣藻和水綿（參照課本第5頁(yè)，以小組為單位合作交流）并對(duì)照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：a）

藻類植物的主要特征：（1）藻類植物大都生活在，少數(shù)生活在陸地上的。(2)藻類植物的整個(gè)身體都浸沒在，全身都能從環(huán)境中吸收_________和___________，都能進(jìn)行_________，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸或進(jìn)行光合作用的__________。與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒有，，的分化。b）

藻類植物在生物圈中的作用（1）釋放，（2）可做。與人類的關(guān)系：（1）可供，（2）可供。4、拓展反思：（小組討論并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）（1）為什么海帶是褐色的？（2）將一塊新鮮海帶，（干的應(yīng)提前浸泡1小時(shí)）放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計(jì)插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化？（3）魚缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因？（4）藻類植物生活在什么環(huán)境中？（5）藻類植物的形態(tài)與你平時(shí)常見的陸生植物有什么不同？四、學(xué)習(xí)檢測(cè)：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。2.說(shuō)明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)：一、根適于吸水的特點(diǎn)1．根適于吸水的特點(diǎn)：方案一：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識(shí)，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。方案二：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過(guò)小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。2．從生物圈水循環(huán)的角度來(lái)理解根適于吸水的意義。學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?．莖的結(jié)構(gòu)學(xué)生四人小組通過(guò)觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。2．莖各部分的作用學(xué)生通過(guò)看本節(jié)課的后三個(gè)自然段，通過(guò)四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。3．探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳方案。通過(guò)看課本上的P111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。檢測(cè)反饋：1.水是通過(guò)什么途徑跑到葉片中的？2.將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí)，判斷是莖的哪部分變紅了？3．將莖縱剖開，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí)，判斷是莖的哪部分變紅了？4.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你可得出什么結(jié)論？讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書，學(xué)會(huì)自學(xué)獲得知識(shí)。把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這汁液是從那里來(lái)的？5、移栽植物時(shí)，如果根損傷大多，植物會(huì)有什么變化？6、扦插后的枝條如何處理，成活率會(huì)提高？7、你能用所學(xué)知識(shí)解釋一下“樹怕去皮，不怕空心”這句話嗎？8．準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個(gè)土坨。這是為什么？9．在熱帶雨林中，有些樹木莖干上往往長(zhǎng)著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什么作用？10.分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過(guò)幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長(zhǎng)，在蒸餾水中的幼苗生長(zhǎng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。.11．導(dǎo)管存在于，能輸送，輸送方向是。篩管存在于，能輸送，輸送方向是。植株的生長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。2、運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。3、了解枝條的生長(zhǎng)過(guò)程。知識(shí)回顧1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________2、一粒種子萌發(fā)時(shí)，首先要吸收_____。_______或_____中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給______________________。隨后，________發(fā)育，突破種皮，形成_____。胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成______________。合作探究1、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些？.2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些？3、什么是居間生長(zhǎng)？自主學(xué)習(xí)1、根生長(zhǎng)最快的部位是______。2、根的生長(zhǎng)一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。3、萬(wàn)千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時(shí)候，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由_______、_____和_____組成，枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過(guò)_____使莖急劇長(zhǎng)高。5、“小麥清明拔三節(jié)，新筍一夜成高竹”就是對(duì)_________的形象描述。當(dāng)堂練習(xí)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15—P18植株的生長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用觀察的方法探究植物莖的生長(zhǎng)過(guò)程，并能用相關(guān)的知識(shí)解釋。2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡(jiǎn)單過(guò)程3、知道植物的生長(zhǎng)離不開無(wú)機(jī)鹽。知識(shí)回顧：1、根生長(zhǎng)最快的部位是______________2、根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)增加____________，一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)___________。自主學(xué)習(xí).（小組完成實(shí)驗(yàn)，按1——3步驟進(jìn)行）1、取一段柳樹的枝條，肉眼觀察看它有幾部分組成。2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓，試試哪部分最堅(jiān)哽哪部分較疏松？3、用手剝一剝樹皮，試一試能不能剝掉，剝?nèi)淦ず笥檬置幻?nèi)側(cè)有什么感覺？探究釋疑，合作交流4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點(diǎn)。5、什么叫年輪？年輪是怎樣形成的？我們?cè)鯓油茰y(cè)樹木的年齡？6、植株的生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些？缺乏時(shí)會(huì)怎么樣？試一試：農(nóng)諺說(shuō)“有收無(wú)收在于水，多收少收在于肥”，又說(shuō)“糞大水勤，不用問(wèn)人”。這兩種說(shuō)法是否符合科學(xué)種田的道理？當(dāng)堂練習(xí)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15—P18綠色植物參與生物圈的水循導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。3.認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2.探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、

學(xué)前準(zhǔn)備1、根吸水的部位主要是。2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來(lái)的。4、植物體內(nèi)的水分是通過(guò)葉的作用散失的。5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來(lái)組成植物體了嗎？二、

自主探究、合作交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu)1、

自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習(xí)徒手切片的制法。2、

使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：。討論問(wèn)題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎？為什么？”3、

拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)1探究葉片氣孔情況：二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中觀察現(xiàn)象并討論問(wèn)題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”相互交流，得出結(jié)論：2．探究氣孔開閉機(jī)制制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。思考問(wèn)題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣？”討論得出結(jié)論：-----------------------------學(xué)習(xí)任務(wù)三、認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1、蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。⑴觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)。⑵四人小組根據(jù)問(wèn)題思考：“俗話說(shuō)：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動(dòng)力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、總結(jié)：蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過(guò)程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。討論回答：P116《觀察與思考》的討論題。3．培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。.綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。二、【課前小測(cè)】（每空1分，共3分）小測(cè)得分：（）1、蒸騰作用的部位：主要是通過(guò)葉片上的。2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。三、【新知預(yù)習(xí)】閱讀P119-122頁(yè)，并完成以下習(xí)題。1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程就是人們常說(shuō)的光合作用。2、意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來(lái)源。3、場(chǎng)所：凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含，就都有能夠制造有機(jī)物。是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。四、【實(shí)驗(yàn)操作】（每空1分，共8分）1、暗處理：實(shí)驗(yàn)前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。（其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯，更有說(shuō)服力。）2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一部分上下兩面遮蓋起來(lái)。然后移到光下照射。（實(shí)際上是作對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用同一片葉，在其他條件都相同的情況下，只有一個(gè)變量，即和。）.3、脫色：幾個(gè)小時(shí)后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，（是因?yàn)槿~綠素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過(guò)高而使酒精燃燒引起安全事故。）4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)（如：酒精、葉綠素等）沖冼掉。5、染色：向葉片上（見光的地方和不見光的地方）滴加碘液，（淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。）6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍(lán)。7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）是光合作用的產(chǎn)物；（2）是光合作用不可缺少的條件。五、【知識(shí)結(jié)構(gòu)】（一）實(shí)驗(yàn)：《綠葉在光下制造有機(jī)物》步驟：暗處理→遮光和照光→脫色→漂冼→染色→觀察現(xiàn)象→實(shí)驗(yàn)結(jié)論（二）光合作用1、概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程就是人們常說(shuō)的光合作用。2、意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來(lái)源。3、場(chǎng)所：凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含葉綠體，就都有能夠制造有機(jī)物。葉片是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。六、【鞏固小測(cè)】：（每題1分，共11分）小測(cè)得分：（）1、生物實(shí)驗(yàn)舉小組要做“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)，在用黑紙片遮蓋葉片時(shí)應(yīng)該遮住()A.一整片葉的上、下兩面.一整片葉的上面C.一片葉的一部分的上面D.一片葉的一部分的上、下兩面2、小明在做“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，用了一種綠色葉片上有黃色斑紋的植物，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后，用碘液處理，葉的綠色部分變成藍(lán)色，而黃斑部分卻未變成藍(lán)色。這一事實(shí)說(shuō)明，光合作用需要（）A.葉綠體.二氧化碳C.水D.光3、如果把綠葉比作“綠色工廠”，它的“車間”是（）A.葉片.葉柄C.葉肉細(xì)胞D.葉脈4、綠色植物在生物圈中發(fā)揮著重要作用，下列哪項(xiàng)不是光合作用提供的（）A.動(dòng)物和人類食物的來(lái)源.動(dòng)植物和人類的能量來(lái)源C.動(dòng)植物和人類所需氧氣的來(lái)源D.自然界中二氧化碳的來(lái)源5、右列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是（）6、在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是（）A.葉片健康與否.有無(wú)葉綠體C.有光或無(wú)光D.無(wú)機(jī)物7、人類及動(dòng)物的食物最終來(lái)自于（）A.肉類.植物的有機(jī)物C.光合作用D.無(wú)機(jī)物8、光合作用的場(chǎng)所是（）A.葉脈.細(xì)胞核C.線粒體D.葉綠體9、大蔥埋在土里的部分為白色，而露出地面的部分通常會(huì)變成綠色，這可以作為下列哪句話的實(shí)例（）A.葉綠體中含葉綠素 .葉綠體在光下可以合成有機(jī)物C.葉綠素只有在光下才能形成 D.葉呈綠色是因?yàn)楹腥~綠素10、我們用木材燒水時(shí)放出大量的熱，并能將水燒開，木材中貯存的能量是（）A.太陽(yáng)光能 .電燈的光能C.光合作用把光能轉(zhuǎn)變成貯存在有機(jī)物里的能量D.土壤中的能量11、將馬鈴薯長(zhǎng)時(shí)間放在有光的地方，其表皮下會(huì)出現(xiàn)一小薄層綠色，這是因?yàn)椋ǎ〢.光合作用產(chǎn)生葉綠素.呼吸作用產(chǎn)生葉綠素C.光促使了葉綠素的形成D.光促使了馬鈴薯的發(fā)芽課堂反饋班級(jí)姓名90%70%50%30%綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用導(dǎo)學(xué)案一、自主探究：學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解有機(jī)物是如何構(gòu)建植物體的。有機(jī)物對(duì)生物體的重要作用1、學(xué)生舉例說(shuō)明：植物本身的組成成分離不開有機(jī)物。________________________________（如小麥含淀粉，桃含糖分，菠菜含維生素和纖維素等）2、自學(xué)教材討論后回答：從細(xì)胞水平上分析植物體主要是構(gòu)成的。比如：。從器官水平上看，植物是由構(gòu)成的。比如________________________________________________________________植物體的組成成分除了水、無(wú)機(jī)鹽外，主要成分還有各種有機(jī)物，有機(jī)物是構(gòu)建植物的基礎(chǔ)，那么有機(jī)物對(duì)于植物的生命活動(dòng)有什么作用呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究有機(jī)物是如何為植物的生命活動(dòng)提供能量的。閱讀教材P123演示實(shí)驗(yàn)1，回答下列問(wèn)題：1、猜測(cè)：有機(jī)物分解時(shí)釋放能量嗎？______________2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問(wèn)題：種子在萌發(fā)的過(guò)程中發(fā)生了能量變化嗎？_________在種子萌發(fā)的過(guò)程中,其中的有機(jī)物發(fā)生了變化，釋放出能量，一部分能量用于_________還有一部分________拓展反思：1、夏天，剛收獲的新鮮小麥能不能長(zhǎng)期堆放，為什么？________________________2、萌發(fā)種子中的有機(jī)物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？_______________________________________演示實(shí)驗(yàn)2、有機(jī)物分解時(shí)產(chǎn)生二氧化碳觀察后提出問(wèn)題：為什么澄清的石灰水變渾濁了？二氧化碳是從哪里來(lái)的？分析歸納，得出結(jié)論。________________________________________________________________________科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，二氧化碳來(lái)自_____________,有機(jī)物在徹底分解時(shí)不僅產(chǎn)生___還產(chǎn)生___演示實(shí)驗(yàn)3、有機(jī)物分解時(shí)需要氧參與提出問(wèn)題分析討論：甲乙兩瓶的種子有何不同?_____________________________________,分別放入燃燒的蠟燭現(xiàn)象將會(huì)如何？為什么？_____________________________________________這樣科學(xué)證明有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí)需要______的參與拓展反思：儲(chǔ)藏甘薯的窯時(shí)間長(zhǎng)了能不能直接下去？為什么？怎樣做？_______________閱讀P125第二段，呼吸作用概念、__________________________________________場(chǎng)所_______________寫出呼吸作用的反應(yīng)式_____________________________________拓展反思：莊稼長(zhǎng)期被水淹了，往往會(huì)死亡，原因是什么？遇到這種情況，我們應(yīng)怎么辦？_____________________________________________________________________________學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)同呼吸作用是生物的共同特征小組討論：綠色植物制造的有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義？_____________________________________________________________綠色植物制造的有機(jī)物還有什么作用？其他生物有呼吸作用嗎？________________________通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了植物和我們一樣，也要進(jìn)行呼吸，而且也是吸入氧，呼出二氧化碳，由此，我們可以得出，所有的生物都要呼吸，說(shuō)明：呼吸作用是生物的共同特征。閱讀P126“技能訓(xùn)練”，回答：環(huán)境溫度對(duì)呼吸作用的強(qiáng)弱有什么影響？二、1、對(duì)本節(jié)知識(shí)歸納，構(gòu)建知識(shí)體系2、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，你明白了哪些道理？三、嘗試應(yīng)用如何貯藏糧食、水果可延長(zhǎng)其壽命？四、檢測(cè)1植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)間是（）A只在白天、白天和黑夜C只在光下D