正確運用簡單判斷 課件 【備課 精講 精研】 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三模邏輯與思維

5.2正確運用簡單判斷1.理解性質(zhì)判斷的含義、特點、結(jié)構(gòu)、類型和要求。（重點）2.把握關(guān)系判斷的含義、結(jié)構(gòu)、類型和要求。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)

著名作家馬克·吐溫先生，曾被稱為美國“文學(xué)中的林肯”。他創(chuàng)作了一部長篇小說《鍍金時代》。主要內(nèi)容是諷刺、揭發(fā)美國“南北戰(zhàn)爭”結(jié)束后，資本主義發(fā)展引發(fā)的一股投機(jī)暴發(fā)及政治瀆職、腐敗的歪風(fēng)。在新作發(fā)表會上，記者詢問小說內(nèi)容的真實性，馬克·吐溫明確地表示：“美國國會議員有些是傻瓜。”此語一出，國會議員認(rèn)為這句話已經(jīng)對他們造成毀謗，要他公開道歉。馬克·吐溫竟欣然接受了，隔天就在報紙上刊登啟事說：“本人對這次的言論深感抱歉，因為美國國會議員有些不是傻瓜。”馬克吐溫的幽默

“美國國會議員有些是傻瓜”“美國國會議員有些不是傻瓜”都屬于簡單判斷（性質(zhì)判斷中的特稱判斷）一、正確運用性質(zhì)判斷1.性質(zhì)判斷的必要性：認(rèn)識事物，要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或“沒有”（不是）的判定。需要運用性質(zhì)判斷。2.性質(zhì)判斷的含義：斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。又稱為直言判斷。示例：所有玫瑰花都是帶刺的（具有帶刺的性質(zhì)）有的天鵝不是白色的（不具有白色的性質(zhì)）謂項（P）主項（S）聯(lián)項量項表示斷定對象表示斷定對象性質(zhì)表示主項被斷定范圍起著聯(lián)結(jié)主項和謂項的作用(所有、一切、有些、這個)（有、是或無、不是）例：所有馬克思主義者是唯物主義者。量項主項聯(lián)項謂項3.性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)：一般由量項、主項、聯(lián)項和謂項組成。

（1）標(biāo)準(zhǔn)一：依據(jù)判斷的質(zhì)，即判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷。①肯定判斷：是斷定對象具有某種性質(zhì)的判斷。中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級政黨。中國疫情防控必會取得圓滿成功。示例：4.性質(zhì)判斷的種類：②否定判斷：是斷定對象不具有某種性質(zhì)的判斷。真理不是主觀自生的。示例：（2）標(biāo)準(zhǔn)二：從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。4.性質(zhì)判斷的種類：對象范圍疊項表示舉例全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部所有,一切,凡是等

可以省略所有商品都是有價值的特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分有些,少數(shù),大部分等

不可以被省略有的地方下雨了單稱判斷斷定的對象是某類事物的一個通常用“這個”“那個”一般不需要量項這道題是錯的李白是詩人探究與分享

某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯在哪兒?”此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題?

你能糾正他的錯誤嗎?此翁請客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時誤用了量項。該來的沒來!不該走的走了!（所有）該來的沒來!（所有）不該走的走了!補充完整補充完整（有的）該來的沒來!（有的）不該走的走了!更正更正4.性質(zhì)判斷的種類：（3）標(biāo)準(zhǔn)三：從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷有六種基本的判斷形式：①全稱肯定判斷是斷定一類對象的全部都具有某種性質(zhì)的判斷。②全稱否定判斷是斷定一類對象的全部都不具有某種性質(zhì)的判斷。③特稱肯定判斷是斷定某類對象中至少有一個具有某種性質(zhì)的判斷。④特稱否定判斷是斷定某類對象中至少有一個不具有某種性質(zhì)的判斷。⑤單稱肯定判斷斷定某一個別對象具有某種性質(zhì)的判斷。⑥單稱否定判斷斷定某一個別對象不具有某種性質(zhì)的判斷。六種性質(zhì)判斷的邏輯結(jié)構(gòu)圖示：全稱肯定判斷所有所有有些有些商品真理中學(xué)生中學(xué)生許海峰這個人是不是是不是是不是有價值的一成不變的共青團(tuán)員球迷運動員小學(xué)生全稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷量項主項聯(lián)項謂項相關(guān)鏈接牛刀小試下列判斷屬于性質(zhì)判斷的哪種類型？①所有的學(xué)生都是勤奮的。②所有的檢察機(jī)關(guān)都不是審判機(jī)關(guān)。③荀子寫的《勸學(xué)》對中華民族影響深遠(yuǎn)。④這個人不是中學(xué)生。⑤有些大學(xué)生是黨員。⑥有的作家不是老年人。全稱肯定判斷全稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷5.準(zhǔn)確運用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問題P34-2（1）不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。（2）避免主項與謂項配合不當(dāng)，否則不能如實地反映事物的狀況，容易造成誤解。（3）要準(zhǔn)確地使用量項和聯(lián)項，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。例如：所有的人都認(rèn)同。（缺謂項）；通過學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。（缺主項）例如：中學(xué)生是人生的重要階段。（主謂配合不當(dāng)）例如：所有高中生都是團(tuán)員。（斷定過量）（4）誤用多重否定。例如：沒有誰不愿意看到自己的國家不安定。探究與分享問題：材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題？

小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時光?！币晃蛔x者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的?！毙∶鞲嬖V爺爺:“公園里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別?！敝黜椗c謂項搭配不當(dāng)。學(xué)生是人，學(xué)習(xí)的重要階段是時間，兩個概念不能這樣搭配，應(yīng)該說“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”。量項使用不當(dāng)。即誤用了量項“有些”，可以改為“所有又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的”。聯(lián)項（連接詞）使用不當(dāng)。把概念的屬種關(guān)系誤認(rèn)為全異關(guān)系。二、正確運用關(guān)系判斷探究與分享

一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關(guān)系？祖父孫子（一位）（一位）爸爸叔叔結(jié)論：最少有四人。就最小輩分的那個人來說，他們之間的關(guān)系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。1.關(guān)系判斷的必要性：事物除具有某些性質(zhì)外，還與其他事物有多種關(guān)系。認(rèn)識事物既要認(rèn)識事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識事物之間的關(guān)系。2.關(guān)系判斷的含義：斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷。示例：3大于2（大于關(guān)系）小劉和老張是同鄉(xiāng)（同鄉(xiāng)關(guān)系）關(guān)系項關(guān)系者項量項

3.關(guān)系判斷的結(jié)構(gòu)：一般由關(guān)系者項、關(guān)系項、量項構(gòu)成。表示關(guān)系承擔(dān)者，按出現(xiàn)順序稱第一、第二…不同關(guān)系者項，誰在前、誰在后，會影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。表示關(guān)系者之間關(guān)系表示關(guān)系者項范圍有的被告反控某些原告量項第一關(guān)系者項關(guān)系項量項第二關(guān)系者項示例：斷定了“有的被告”與“有些原告”之間有“反控”關(guān)系分析下列關(guān)系判斷的結(jié)構(gòu)：1.全部香港有識之士堅決支持全國人大常委會決定2.書是人類進(jìn)步的階梯量項第一關(guān)系者項關(guān)系項第二關(guān)系者項第一關(guān)系者項關(guān)系項第二關(guān)系者項①對稱性關(guān)系表現(xiàn)為對稱關(guān)系、反對稱關(guān)系、非對稱關(guān)系②傳遞性關(guān)系表現(xiàn)形式:傳遞關(guān)系、反傳遞關(guān)系、非傳遞關(guān)系根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對稱性關(guān)系

和傳遞性關(guān)系。4.關(guān)系判斷的種類：對稱性關(guān)系公式舉例對稱關(guān)系反過來也對甲與乙是同學(xué)1小時=60分反對稱關(guān)系反過來一定不對甲比乙大三歲地球大于月球非對稱關(guān)系反過來可能對也可能不對甲認(rèn)識雷鋒張三佩服李四ab有某關(guān)系ab可能有某關(guān)系abx有某關(guān)系①對稱性關(guān)系傳遞性關(guān)系公式舉例傳遞關(guān)系長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長。反傳遞關(guān)系甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。非傳遞關(guān)系甲認(rèn)識乙，乙認(rèn)識丙紅隊?wèi)?zhàn)勝了黃隊，黃隊又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊ab有某關(guān)系有某關(guān)系c也有某關(guān)系ab有某關(guān)系有某關(guān)系cxab有某關(guān)系有某關(guān)系c可能②傳遞性關(guān)系假設(shè)以下關(guān)系成立：小明和小華是同學(xué)?！∪A和小明是同學(xué)。小明比小華歲數(shù)大?！∪A比小明歲數(shù)大。小明信任小華。——小華信任小明。將上述三個判斷中雙方的位置互換一下，原來的關(guān)系是否還能成立？“小華和小明是同學(xué)”仍成立，該判斷是對稱關(guān)系；“小華比小明歲數(shù)大”不成立，該判斷是反對稱關(guān)系。“小華信任小明”可能成立，也可能不成立，該判斷是非對稱關(guān)系。探究與分享小試牛刀對稱關(guān)系非傳遞關(guān)系反對稱關(guān)系非對稱關(guān)系傳遞關(guān)系反傳遞關(guān)系甲比乙長得高,乙比丙長得高甲是乙的兒子，乙是丙的兒子甲認(rèn)識乙，乙認(rèn)識丙一小時等于六十分鐘小王喜歡小李張三比李四高5.弄清不同對象之間關(guān)系的意義①認(rèn)識事物，只有既弄清楚對象的性質(zhì)，又了解對象之間的關(guān)系，才能對對象有較為全面的把握；②社會生活中,弄清不同對象之間的關(guān)系,對我們認(rèn)清自己的社會地位和角色,明確自己的職責(zé),更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利,具有重要的意義。

練一練

1.“張明與王紅是同學(xué),王紅和李麗是同學(xué),所以,張明與李麗是同學(xué)”,這一關(guān)系判斷是（）A．對稱關(guān)系B．反對稱關(guān)系C．非對稱關(guān)系D．非傳遞關(guān)系D

練一練

2.2019年7月19日21時06分，“天宮二號”受控再入大氣層，標(biāo)志著中國載人航天工程空間實驗室階段全部任務(wù)圓滿完成。這一性質(zhì)判斷（）①依據(jù)判斷的質(zhì)，屬于肯定判斷②依據(jù)判斷的量，屬于全稱判斷③從質(zhì)與量的結(jié)合上看，為單稱肯定判斷④從質(zhì)與量的結(jié)合上看，為特稱肯定判斷A．①② B．①③ C．②④ D．③④B

練一練

3.下列判斷屬于特稱肯定判斷的是（）A．所有的人都希望做老張的生意伙伴B．老子寫的《道德經(jīng)》對中華民族影