課程整體設計說明

各位專家、老師、同學們：大家好！歡迎光臨保定職業(yè)技術學電視攝像品課程是課程負責人田建國1996年開始擔任本課程的教學，經過我們教學團隊十余年的不懈努力，該課程日臻成熟和完善。下面我將從課程背、課程開發(fā)課程定、課程設計方法手、實踐條件實訓場景教師隊伍、材建設課程考核十個方面向介紹本課程的整體教學設計。《電視攝像》課程是電視節(jié)目制作專業(yè)的一門核心主干課程，電視節(jié)目制作專業(yè)成立于1996，2002被河北省教育廳遴選為高職高專教育教學改革試點專業(yè)2006被確定為河北省高職高專教育教學改革示范專業(yè)電視攝像》課程的建設伴隨著專業(yè)的改革與發(fā)展經歷了課程整合模塊化理論與實踐一體化三個階段06被學院確定為院級精品課程。08開始進行基于工作過程的課程開發(fā)，并實施行動引導型教學法。本著“先行后知學、在學中做”的課程開發(fā)原則，參考“電視攝像師”職業(yè)資格的標準，從工作內容和工作過程著手，把課程分解成十項“典型工作任務，以典型工作任務為載體設計實訓項目，創(chuàng)設學習情境，在明確對象、工具、方法、組織方式和工作要求的前提下組織學生按小組完成工作任務。20084我們成立《電視攝像課程開發(fā)小組由專業(yè)教師田建國劉萬軍、梁倉、左飛飛、保定電視臺副臺長王少林、紀錄片創(chuàng)作室主任孫彬制片人李鷹組成了工作小組。并依以工作過程為導向的職業(yè)教育理論確定開發(fā)的流程（繞嘴課程組通過召開專業(yè)指導委員會、畢業(yè)生返校交流會等形式，收集了行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的需求信息，同時專業(yè)教師還深入保定電視臺、北京中視天和文化傳播有限公司等行業(yè)一線頂崗實踐與企業(yè)家一起對電視節(jié)目制作崗位群進行工作任務和職業(yè)能力分析。從分工來看，電視節(jié)目制作行業(yè)主要的工作崗位有：電視編導、電視編輯、電視攝像。從市場了解的實際情況來看，大多數(shù)的影視行業(yè)要求工作人員要一專多能，同時能夠進行多項工作，比如攝像師要兼做后期編輯、編導要兼任攝像。電視節(jié)目制作從業(yè)人員要有良好的審美意識文學寫作能力備的熟練操作能力；電視節(jié)目的策劃、編導能力；電視節(jié)目的編輯能力；電視畫面的創(chuàng)作拍攝能力；良好的職業(yè)素養(yǎng)等。電視攝像從業(yè)人員是使用攝像機進行電視節(jié)目畫面的創(chuàng)作拍攝。熟練操作攝像機是最基本的技能要求，嚴格按照規(guī)程正確使用攝像機是基礎，熟練使用是職業(yè)要求。對不同節(jié)目的畫面拍攝必須做到心中有數(shù)，還要在拍攝中得心應手。如：演播室拍攝、多機聯(lián)機拍攝、新聞節(jié)目拍攝、專題片拍攝、紀錄片拍攝等。攝像人員還要對節(jié)目編輯的基本理念基本方法有所了解才能拍出符合節(jié)目編輯要求的優(yōu)秀電視畫面。通過大量的細致的工作任務及職業(yè)能力分析我們得出了電視節(jié)目制作專業(yè)技能與課程設置對照表其中電視像課程是對應電視攝像師職業(yè)技術操作能力的核心骨干課程，同時也是電視編導、電視編輯職業(yè)崗位的重要專業(yè)技能的重要組成部分。專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應電視新聞媒體、企事業(yè)電視宣傳機構、影視制作公司等領域的所需要的、具有良好職業(yè)道德，具備電視攝像、電視編輯、電視編導等崗位職業(yè)能力的高素質技能型人才。我院電視節(jié)目制作專業(yè)的就業(yè)崗位主要是視頻編輯、電視攝像、電視編導崗位，我們在對各崗位要求的專業(yè)技能進行充分分析的基礎上進行課程設置?！峨娨晹z像》課程是培養(yǎng)電視攝像必須的職業(yè)能力核心課程。通過學習本課程，使學生能熟練使用各種類型的攝像機及其輔助設施，具有較強的電視畫面構圖能力，掌握不同電視節(jié)目形式對畫面的要求，拍攝的電視畫面符合后期編輯需要的基本職業(yè)能力。我們通過追蹤畢業(yè)生的成長軌跡、職位升遷等規(guī)律，以學生畢業(yè)后—年可以達到的職位來確定本課程的知識總量。本課程對人才培養(yǎng)的作用是讓學生全面掌握攝像師職業(yè)崗位所需的相關知識和技能，并學以致用，通過強化學生拍攝畫面的基本功和畫面創(chuàng)作意識，增強了學生的自信心和成就感，提高了大學生競爭意識與團隊合作精神。通過本課程的學習，學生能獲得一定的社會能力、方法能力和專業(yè)能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。課程內容的選取，我們根據(jù)影視行業(yè)對電視攝像人員完成工作任務所需的知識、能力、素質要求。確定了電視攝像崗位職業(yè)技能要求：攝像機及其附屬設備的操作技能電視畫面的理解能力，固定畫面、運動畫面的拍攝能力為節(jié)目而拍攝的實戰(zhàn)能力：場景的選擇能力、分鏡頭設計能力、現(xiàn)場的采訪拍攝能力、不同節(jié)目類型的拍攝能力、與其他部門的合作等技能。通過對電視攝像的典型工作任務分析，以拍攝電視畫面的實工作流程為依據(jù)，確定本課程的內容為9學習情境，并確定每個情境學生應掌握的知識目標和能力目標。我們設計的9個學習情境其內容與電視攝像師的工作性質與過程和職業(yè)技能的要求相互匹配，9學習情境的排列順序正好是從領受任務準備開始，拍攝難度逐漸加大的工作過程。電視攝像課程共設計了9個學習情境，引導學生完成項工作任務，讓學生在做中學、學中做，教、學、做一體化。《電視攝像》課程教學內容的安排是：在校內生產性實訓基地，影視制作實訓中心的采訪部及演播室內，完個學習情境的學習，每個教學情境均設計一個項目，提前下達任務書，小組共同完成項目任務，共計48學時，主要由校內主講教師負責完成。綜合實訓項目則安排在校外實訓基地---保定電視臺進行，以兼職教師為主，校內主講教師協(xié)助完成，學生在真實的工作環(huán)境實踐中感受、體驗和學習知識，鍛煉技能。電視攝像課程內容的安排充分體現(xiàn)了理論與實踐一體化，并為支持學生考取中級攝影師、攝像師資格奠定基礎。電視攝像課程教學的總體設計思路是：安排學生分小組成立電視節(jié)目攝制組，在老師的指導下完成節(jié)目從策劃到拍攝的全過程（包括個情境的學習學過程均在校內實訓中完成，我們以情境2“攝像機的實操技術”為例，教學設計的內容包括：①確定每個情境學生應掌握的知識目標和能力目標設計具體的學習任務建議幾種教學方法給出要完成任務應準備的教學材料和使用工具提出在知識與能力方面教師和學生應做好哪些準備？最后指定評價的具體內容和評價方法情境579的教學設計以情境6播室節(jié)目拍攝為例設計4項學習任務，包括設備的準機連接燈光的設計與布光場景及人物的安（含對服裝化妝具導播的工作。在教師的指導下，學生分小組在實訓中12號演播室進行設計、安裝、調試，在設計的訪談節(jié)目中進行節(jié)目的錄制。整個學習活動的設計充分體現(xiàn)內容的實用性，形式的仿真性，學習過程的開發(fā)性和學生培養(yǎng)的全面性等特點。課程組成員從影視行業(yè)的特點和高職學生認知規(guī)律出發(fā)，不斷改進與豐富教學方法，讓學生在具體的情境中積極主動地完成項目教學的具體任務，寓學于樂。通過采用任務教學法、課堂情境模擬法、樣片觀摩案例分析學等方法進行教學，不僅讓學生全面認知電視攝像的整個工作過程，同時也提升了學生團結協(xié)作、分析問題、解決問題的能力。這是左飛飛老師在情境6教學中實施的電視訪談節(jié)目情景模擬教學首先設計一個演播室訪談節(jié)目，明確主持人、嘉賓、燈光、背景、機位、表現(xiàn)形式等，然后布置任務，學生分小組進行準備，有的扮演觀眾，有的扮演主持人，有的充當嘉賓，有的擔任攝像師、燈光師、導播等職務。教師根據(jù)節(jié)目內容的要求提出機體的要求及注意事項，提前一周給學生下達任務書，讓學生在課下進行組織學習討論，制定出詳細的方案。上課后請每組進行匯報交流，教師在從中選擇一個較為成熟的方案，指導同學們按小組分步進行實訓。情景模擬教學一方面讓學生更好地了解工作的流程，另一方面也在很大程度上調動了學生學習的積極性和主動性。本課程綜合運用多媒體技術、現(xiàn)場教學、項目化教學、優(yōu)秀作品觀摩等手段，豐富了教學資源，改善了教學環(huán)境，提高了教學效果。具體包括制作多媒體課件、音像視頻資料制作網(wǎng)絡課程教學平臺“影視資料閱覽室學生社“DV工作室并給予必要的設備支持，豐富了學生的課外活動，增強了學生對專業(yè)的興趣。課程組老師積極開展校企合作，產學結合項目，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢對社會進行服務，拍攝了大量的電視節(jié)目。？年來，為中央農廣校拍攝了近百集農業(yè)科教片，為企事業(yè)單位拍攝了數(shù)十部不同類型的電視專題片。在拍攝過程中，老師們會帶領學生進行拍攝工作，使同學們在實戰(zhàn)環(huán)境中得以鍛煉，提高了學生的電視畫面的意識、設備的操作能力、職業(yè)的認知能力。保定職業(yè)技術學院電視節(jié)目制作專業(yè)創(chuàng)辦于1996年，2006年3月該專業(yè)被評為河北省高職高專教育改革首批示范專業(yè)，年3月被學院確定為重點建設專業(yè)（重復，并且前面是2006，此處正確過多年的建設，專業(yè)共獲960元的資金用于校內實訓室建設。這是影視制作實訓中心，包括：總編室、采訪部、技術部、制作部、演播室、專業(yè)資料室、閱覽室，同學們按照影視節(jié)目制作的分工、制作流程等單項技能展開訓練，如攝像、編輯、編導、策劃等。這是保定電視臺《精英360欄目制片人、主任編輯李鷹老師在指導學生進行新聞節(jié)目的拍攝，學生們拍攝的內容是《精英360欄目的實際工作任務。拍攝結束后，老師針對每個學生畫面素材進行點評，指出改正之處，合格的將予以采用。這是校內生產性實訓基地的綜合演播廳，可以舉行小型的文藝活動、會議活動，結合實際工作生在這個地方可以進行專業(yè)輪崗實訓是老師帶領學生進行現(xiàn)場制作。這是學院一號演播大廳，學生在進行畢業(yè)綜合實訓，大型演播室節(jié)目制作。到2007年月止，本專業(yè)先后與北京、石家莊、保定等地區(qū)的30家影視制作企業(yè)建立了穩(wěn)定的、運行良好、并有保障機制的校外實訓基地。這些企業(yè)不僅是校外實訓基地同時還是就業(yè)基地，每年企業(yè)會來學院招聘一定數(shù)量的畢業(yè)生，專業(yè)也成為這些合作企業(yè)的穩(wěn)定人才培訓輸出基地。這是北京中友聯(lián)合影視廣告公司這是北京天和文化傳播有限公司這是這是課程組成員在企業(yè)指導學生實習的場景1、演播室拍攝演播室攝像是節(jié)目制作的基本形式，很多節(jié)目是在演播室內進行的，所以演播室攝像是基本的職業(yè)能力，我院電視節(jié)目制作實訓中心有四個演播室供學生實訓使用。2、外景拍這是學生在校外實訓基地進行外拍實訓，主講教師進行操作要點的指導。雖然課程進行了基于工作過程的建設，實施了項目化教學，課程教學過程進行了機能的培養(yǎng)，但是僅憑課內教學還不能形成成熟的職業(yè)能力，我們安排了一周的校外素質拓展實訓，軍訓、團隊拓展、電視攝像專業(yè)于一體的綜合實訓。3、現(xiàn)場采拍攝現(xiàn)場采訪拍攝是電視攝像攝像師的重要工作內容，要經過一定的職業(yè)訓練才能勝任這項工作。這是電視臺兼職教師在指導學生進行新聞采訪拍攝。4、節(jié)目編輯學生按照小組進行節(jié)目的策劃，前期拍攝完成后，要進行節(jié)目的后期編輯制作，在編輯中發(fā)現(xiàn)問題，查找自己的不足。5、頂崗實習鑒定電視節(jié)目制作專業(yè)實施了“兩段式”人才培養(yǎng)模式，第一、二學年是學生掌握專業(yè)應知應會的知識技能，經過假期的社會實踐，第五學期整合主干核心課程進行專業(yè)培訓式教學。學生在第五學期開始接受企業(yè)的需求進行定崗實習。每一位實習學生，在實習期結束后，企業(yè)負責人要填寫該學生的頂崗實習鑒定表，對學生在實習期間的各項工作表現(xiàn)進行考評。通過近年來的教師隊伍建設，本課程形成了一支素質優(yōu)良，年齡專業(yè)/職稱/學歷結構合理，理論知識和技能水平并重，能適應專業(yè)發(fā)展需要的雙師型專業(yè)教學團隊。本課程以教師自編校內講義《電視攝像師工作項目課程》為主，主要參考課程負責人田建國副主編的《電視攝像藝術新論》和《攝像基礎教程》等教材。電視攝像課程的考核評價體系兼顧學生的學習態(tài)度、知識掌握情況、能力培養(yǎng)三個方面，三者所占的比例分別是20%，，，充分反應了重視學生學習態(tài)度，強化能力訓練與培養(yǎng)，兼顧知識掌握的思想，符合影視行業(yè)對學生素質技能的要求，也符合本課程的培養(yǎng)目標定位。具體的考核方案是以小組工作成果的評審機制按照電視節(jié)目的播出標準和客戶標準進行。這是電視攝像課程考核使用的“個人考核量化表”和“團隊成果考核表本課程的特色是：1．課程定位準確，突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過攝像機的初步使用到熟練操作為主線，讓學生全過程使用攝像機完成由