福利院義工實踐報告

福利院義工實踐報告年月日，我實踐服務(wù)協(xié)會組織下轄的六個部門總計100余名成員參加市第一福利院志愿者義工服務(wù)活動。在事先就已經(jīng)與該單位取得聯(lián)系的情況下，早上九點，我協(xié)會的與會隊員全部集合完畢，在相應(yīng)負責(zé)人的組織下，隊伍以整齊隊列開赴目的地，九點半左右，到達福利院。簡單進行布置任務(wù)后，隊員們迅速展開工作。我協(xié)會的志愿者隊員們，在福利院的工作人員的安排和幫助下，一部分負責(zé)打掃福利院的衛(wèi)生，一部分則主動與老人交流，照顧老人。由于全體成員的認真努力，上午的志愿者義工活動圓滿結(jié)束。有的福利院老人迅速與志愿者們成為了朋友，有的老人在隊員離開的時候拉著隊員們的手流下了不舍的眼淚。福利院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志對我們此次義工活動的表現(xiàn)予以高度評價，并代表福利院，向所有參加義工活動的志愿者同志們表示衷心的感謝。本次活動，還引起了《日報》的關(guān)注。在整個活動期間，實踐服務(wù)協(xié)會的志愿者表現(xiàn)出了良好的組織性、紀律性以及奉獻精神。在隊伍往返學(xué)校與目的地的過程中，我實踐服務(wù)協(xié)會隊員們始終保持良好的警容風(fēng)貌，并且嚴格按照學(xué)校相關(guān)警務(wù)管理規(guī)定的要求著裝。就連路上的行人，都不禁駐足欣賞我警校大學(xué)生的風(fēng)采。此次活動，其主力軍為09級新成員，在活動期間，09級的新人們繼續(xù)秉承實踐服務(wù)協(xié)會一貫的傳統(tǒng)。發(fā)揚樂于助人、無私奉獻的精神。不僅充分表現(xiàn)了自己無私的愛心，也向人們展示了 09級新成員的優(yōu)秀風(fēng)采，我們欣喜的看到，09級新人這批實踐協(xié)會的新力量，正以昂揚的姿態(tài)和飽滿的熱情向我們走來。他們在活動中的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作為實踐服務(wù)協(xié)會成員應(yīng)有的風(fēng)采。有理由相信，這支實踐協(xié)會未來的骨干們，定將與他們的前輩一道，引領(lǐng)實踐服務(wù)協(xié)會，不斷邁向新的歷史高度。數(shù)學(xué)科工作總結(jié)一學(xué)期即將過去，可以說是緊張而又收獲累累，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，全體數(shù)學(xué)教師認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃， 轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)，在繼續(xù)推進我校校本教研的同時，把課程標準的新思想新理念結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)收到很好的效果，出色完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：新課標進入課堂，走進教師的心。面對新課標提出的新要求，無疑給每一位數(shù)學(xué)教師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。學(xué)期初我們組織每位教師認真學(xué)習(xí)新課標，在各年級認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準，本學(xué)期各年級在新課標的教育教學(xué)工作上躍上了一個新的臺階。做好教研教學(xué)工作。本學(xué)期數(shù)學(xué)課組認真制訂教學(xué)計劃，注重教學(xué)理論，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)。積極參加科組活動和備課活動，并能經(jīng)常聽取老教師的教誨，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)水平。制定好期終復(fù)習(xí)計劃，培養(yǎng)尖子生，提高中等生，幫助差生。在本學(xué)期全鎮(zhèn)五年級數(shù)學(xué)科質(zhì)檢中，在科任老師的辛勤和學(xué)生的努力下，我校獲得全鎮(zhèn)第二名。扎實開展科組教研、學(xué)習(xí)交流活動本學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作的安排和老師們商討，制定了本學(xué)期教研活動的研究主題---應(yīng)用題的教學(xué)研究。每月的前三周是進行應(yīng)用題教學(xué)的研究交流，第四周則是進行各年級典型錯例的收集及配套練習(xí)的交流。使得科組老師對不同年級存在的典型問題都有所了解， 在交流的過程中，充分發(fā)揮了團隊的作用，在大家的共同努力下，尋找到有效的解決辦法。每位教師在教研活動上都能積極參與，形成了良好的研討氛圍。努力提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進課堂教學(xué)效率和作業(yè)質(zhì)量的提高。為提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進課堂教學(xué)效率和作業(yè)質(zhì)量的提高，我校在第九周進行本校教學(xué)檢查、第十七周鎮(zhèn)教育組對我校進行教育教學(xué)檢查。主要檢查老師的備課環(huán)節(jié)和作業(yè)布置、批改情況，做到層層落實，級級管理，盡可能把工作做好、做細。通過檢查受到鎮(zhèn)教育組的好評和肯定回顧這一學(xué)期以來的工作，當(dāng)然也還有很多不足的地方需要加以改進。如在學(xué)生的學(xué)科活動方面，開展的形式不夠多樣；在學(xué)生的培優(yōu)方面，仍需努力；還有教師理論學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合2018-1-14地方人大述職評議幾個焦點問題的思考述職評議將監(jiān)督事和監(jiān)督人、工作監(jiān)督和人事監(jiān)督結(jié)合起來，在一定程度上增強了監(jiān)督的效果，各地人大因此比較普遍地將其作為有效行使監(jiān)督職權(quán)的突破性路徑之一。從最初基層人大自發(fā)性的探索試驗，到在地方性法規(guī)和規(guī)范性文件的指導(dǎo)和推動下各級地方人大普遍地開展這項工作，歷經(jīng)十多年的探索實踐，述職評議已經(jīng)成為各級地方人大一種重要的經(jīng)常性的監(jiān)督方式。 但是，由于缺乏明確而持續(xù)的理論指導(dǎo)、法規(guī)不夠完善以及存在體制性矛盾等原因， 述職評議也面臨許多亟待解決的理論和現(xiàn)實問題，并因此而呈現(xiàn)出停滯不前的狀況。要讓述職評議繼續(xù)發(fā)展下去，就必須對其所面臨的問題作出理論回答，并進行制度性、法制化的現(xiàn)實解決。一、關(guān)于述職評議的功能問題明確述職評議的功能（即目的和作用），是解決述職評議一系列問題的前提和起點。從本質(zhì)上說，述職評議是人大為了對自己的人事決定行為負責(zé)而采取的一種人事監(jiān)督行為。法定的監(jiān)督方式應(yīng)有其特定的法律功能。述職評議作為一種常規(guī)性的人事監(jiān)督方式，它不同于質(zhì)詢、特定問題調(diào)查、撤職、罷免等特殊情況下的“問題式”監(jiān)督方式。特殊或者“問題式”監(jiān)督是針對可能存在或者已經(jīng)查證的特定問題進行監(jiān)督，主要是為了弄清可能存在的問題，或者直接根據(jù)已經(jīng)查證的問題進行處置或制裁。述職評議一般是“非問題式”監(jiān)督，是對評議對象依法履職的一般情況進行監(jiān)督，主要是為了了解其任后依法履職的情況，基本功能是：檢查工作，了解情況；評議優(yōu)劣，加以勉誡；發(fā)現(xiàn)問題，督促整改。如果評議中發(fā)現(xiàn)了重大問題，需要對評議對象進行處理，貝懦啟動新的程序，即人事處理程序，比如責(zé)成評議對象的主管機關(guān)進行查處，或者提出特定問題調(diào)查案，或者直接提出免職案或撤職案，或者移交司法機關(guān)處理等。人事處理不屬于述職評議的范圍，雖然可以由述職評議轉(zhuǎn)入已有的人事處理程序，但它們是兩個完全不同的法定程序，并且人事處理程序必須另行依法啟動。這就是說，述職評議不應(yīng)也不能直接承擔(dān)人事處理的功能?，F(xiàn)行有關(guān)述職評議的地方性法規(guī)一般也正是遵從的這種原則。但是在實際工作中，存在一種直接根據(jù)述職評議的結(jié)果進行人事處理的傾向，企圖將人事處理程序簡單化地作為述職評議的一個環(huán)節(jié)。似乎不進行人事處理（如在評議測評“不滿意”票超過半數(shù)的情況下），就意味著述職評議效果不好，還因此而埋怨不敢“碰硬”，或者簡單地歸咎于黨委不支持人大的工作，認為與其如此，還不如不搞述職評議。這種情況正是由于對述職評議的法律屬性和基本功能認識不清造成的。對述職評議法律屬性和基本功能的認識的紊亂，將會使述職評議工作陷入矛盾和尷尬的境地，有損于述職評議的效果和信譽，從而影響其進一步的發(fā)展，因此必須對述職評議的功能進行明確的理論界定和嚴格的法律規(guī)定。需要指出的是，人大述職評議不同于有關(guān)國家機關(guān)對其組成人員的考核評價和內(nèi)部行政性監(jiān)督。目標考核、業(yè)績和全面評價及其內(nèi)部行政性監(jiān)督，是有關(guān)國家機關(guān)的職權(quán)，人大不能越俎代庖。人大可以要求和責(zé)成有關(guān)國家機關(guān)加強和改進這些方面的工作即加強考核和行政監(jiān)督，但是不能越權(quán)代辦。必須明確，人大述職評議是監(jiān)督而不是工作考核或者人事考察。人大述職評議的主要內(nèi)容應(yīng)該是：貫徹執(zhí)行憲法、法律、法規(guī)和人大決議、決定以及有關(guān)審議意見的情況；依法履行職責(zé)、勤政廉政的情況；辦理代表議案、建議的情況；有無違法、失職、瀆職等方面的重大問題等。二、關(guān)于述職評議的程序性問題在討論述職評議的程序性問題之前，讓我們先來對述職評議的主體和對象進行簡要的界定。從理論上說，人大述職評議可以分為代表大會述職評議和代表大會常務(wù)委員會述職評議兩種； 至于選民和原選舉單位對其所選舉代表的述職評議，則不屬于本文論述的范圍。代表大會述職評議的完全主體是代表大會，評議對象是代表大會選舉產(chǎn)生的國家機關(guān)工作人員。由于操作上比較困難等原因，代表大會述職評議很少開展（鑒于此，本文所論述職評議主要是指常委會述職評議）。人大常委會述職評議的完全主體是常委會；評議對象一般是常委會（決定）任命的政府組成人員和法院、檢察院有關(guān)人員，從可操作性出發(fā)，也可以包括代表大會選舉產(chǎn)生的國家機關(guān)工作人員（最好要有代表大會的授權(quán)）。常委會作為評議主體，負責(zé)決定述職評議案，授權(quán)主任會議組織實施，聽取和審議述職報告和述職評議調(diào)查報告，召開全體會議進行評議，聽取評議對象的說明和辯護，進行滿意度測評，作出評議意見或者有關(guān)決定。在述職評議的這些環(huán)節(jié)中，不能用其他會議來代替常委會全體會議。述職評議作為國家權(quán)力機關(guān)的一種監(jiān)督方式，需要法制化的程序保障。首先是述職評議案的提出和決定要做到民主化和制度化。現(xiàn)行地方性法規(guī)一般規(guī)定由常委會主任會議根據(jù)情況提出并決定述職評議案。這種規(guī)定使得提出和決定述職評議案的隨意性較大， 比如開不開展述職評議，什么時間開展述職評議，選擇誰為評議對象等，都是由行政化傾向較重的主任會議來提出和決定的。這就會讓述職評議隨著領(lǐng)導(dǎo)人及其觀念和注意力的變化而變化，顯然不符合民主和法治的要求。因此，應(yīng)當(dāng)對述職評議案的提出主體、決定主體和提出、決定程序作出法律規(guī)定。述職評議案的提出主體應(yīng)該包括主任會議、專門委員會和一定數(shù)量的常委會組成人員（聯(lián)署）等。提出述職評議案，應(yīng)當(dāng)說明理由。述職評議案的決定主體只能是常委會。主任會議應(yīng)于年底對各方提出的下年的述職評議案進行匯總和協(xié)調(diào)，形成草案，提請常委會會議審議決定。如有特殊情況，年中可以按照一定程序?qū)κ雎氃u議計劃進行個別調(diào)整。提出和決定述職評議案，主要應(yīng)當(dāng)遵從“有事”評議和“告訴”評議的原則以及“重要性”原則。 從必要性、可行性和效果、成本等多方面考慮，不宜對所有（決定）任命人員進行普遍的述職評議。其次是述職評議的過程要公正、合法。述職評議涉及到對有關(guān)國家機關(guān)重要官員的評價，可能會導(dǎo)致啟動人事處理（處罰）程序，可能導(dǎo)致一定的法律后果。述職評議過程的合法化、公正化是述職評議后果合法化、公正化的前提和條件。因此必須對述職評議的過程尤其是評議調(diào)查、評議會議、評議申辯以及作出評議意見或者決定等作出程序性規(guī)定，使之具有法律確定性，以維護其嚴肅性和權(quán)威性，盡可能地避免隨意性。比如評議調(diào)查人員應(yīng)當(dāng)按照一定的規(guī)則和程序在常委會組成人員中確定（也可吸收其他代表參加）；評議調(diào)查應(yīng)當(dāng)根據(jù)實事求是、客觀公正的原則，按照一定的方式來進行；評議會議和作出評議意見或者決定應(yīng)當(dāng)遵循一定的規(guī)則和程序等。 值得注意的是，一些地方在實際工作中常常剝奪了評議對象申辯的權(quán)利， 在未進行申辯的情況下就草率地進行評議表決，有的甚至據(jù)此作出免職、撤職等懲罰性處理。這就如同法庭在無理剝奪被告申辯權(quán)的情況下根據(jù)一面之詞強行作出判決一樣的沒有道理，更何況在述職評議“判決”中，評議主體往往集“原告”和“法官”身份于一身，處于難以對抗的絕對優(yōu)勢地位。這種傾向應(yīng)當(dāng)引起高度注意，并及時加以校正。三、關(guān)于述職評議的法律后果問題述職評議的法律后果一般包括轉(zhuǎn)送或者作出評議意見，進行勉勵、表彰（比如授予榮譽稱號）或者督促、警誡，責(zé)成整改或檢討，以及有的責(zé)成評議對象的主管機關(guān)依照規(guī)定和職權(quán)進行行政性查處，提出特定問題調(diào)查案，提出免職案或者撤職案，移交司法機關(guān)依法處理等。目前有關(guān)述職評議爭議的主要焦點在于，是否可以根據(jù)述職評議測評的結(jié)果進行懲罰性人事處理，比如免職、撤職等。這也是有關(guān)述職評議能否沿著正確的方向和軌道繼續(xù)發(fā)展下去的關(guān)鍵性問題之一?；谌缜八觯瑢τ谑雎氃u議的功能的法理認識和法律定位不清、評議調(diào)查尚不具備司法取證的性質(zhì)、目前述職評議的過程存在較大的隨意性和比較濃厚的行政化色彩、述職評議還缺乏申辯機制（程序）和法律救濟途徑等諸多原因，筆者認為，直接根據(jù)述職評議測評的結(jié)果作出人事處理（處罰）決定，缺乏法律依據(jù)和法理支持，失之草率和粗疏，有損于人事任免的嚴肅性和正常秩序。因此，不宜將評議測評的結(jié)果直接作為人事處理的依據(jù)， 換句話說，就是不宜直接根據(jù)述職評議測評的結(jié)果作出人事處理（處罰）決定。那么應(yīng)該如何對待各地人大在述職評議中普遍開展的測評呢？回答這個問題，必須弄清測評結(jié)果所可能具有的法律效力。就目前地方性法規(guī)的規(guī)定和實際操作的情況而言，述職評議及其測評都還缺乏必需的、嚴密的、公正的法律程序，評議測評不具有生成法律效力的基礎(chǔ)、條件，測評結(jié)果本身不具有或者說不應(yīng)具有強制性的法律效力，不能由測評結(jié)果直接形成人事處理（處罰）的法律后果。但是，這并不等于說測評結(jié)果就沒有一定的作用。測評結(jié)果作為國家權(quán)力機關(guān)的一種意向性評價，至少可以對評議對象產(chǎn)生一定的激勵作用，或者構(gòu)成某種社會壓力和心理壓力，促其揚長避短，克服缺點，改進工作。如果將包括測評結(jié)果在內(nèi)的評議結(jié)果及時公布于眾， 就會使評議結(jié)果較差的評議對象的社會形象和公信力受到一定程度的影響，從而使述職評議產(chǎn)生一定的威懾作用，形成一種威懾態(tài)勢。這是述職評議可能實現(xiàn)的重要監(jiān)督價值之一。正是從這個意義上考慮，筆者才認為有必要進行述職評議滿意度測評。不過，測評的技術(shù)指標只宜設(shè)置“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”（其指向為評議內(nèi)容，而不僅僅是述職報告）之類的意向性指標，而不宜設(shè)置“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”一類與述職評議的法律屬性不相對稱的確定性指標