人教版九年級下學期語文教學計劃

人教版九年級下學期語文教學計劃一．教材簡析

本教材是義務教育課程標準試驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，理解和敬重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的身心進展特點，適應學生的認知水平，親密聯(lián)系學生的閱歷世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性，文質兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。

二目的要求

培育學生喜愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積存，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量，閱讀力量，寫作力量，口語交際力量，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進德智體美德和諧進展。

三．教學策略

1積極提倡自主合作，探究的學習方式。

2努力建立開放而有活力的語文課堂。

3多開展語文實踐活動，如采訪，調查，演講等。

4供應寫作的時機及其展現(xiàn)的平臺。

5開展課外閱讀，舉辦讀書溝通會。

四學情分析

本班為九年級二班，是平行班之一，局部學生對語文學問較感興趣，有肯定的根底，上課情愿積極參加，但大局部人比擬懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^力量和寫作力量均比擬差。

人教版九年級下學期語文教學規(guī)劃2

一、指導思想：

1.堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的閱歷，努力建立與現(xiàn)代社會進展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展，注意培育學生的語文實踐力量。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應聯(lián)系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內(nèi)外的學問加以整合，取得應有的成績。

2.堅持以人為本，敬重學生的共性進展特點，培育學生喜愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，培育學生安康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，進展安康共性，逐步形成健全人格。

二、教學目標：

整套教材的教學目標，是根據(jù)三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，學問和力量。在現(xiàn)代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式，在觀賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。在文言文上要求學生能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。詳細目標如下：

（一）識字與寫字

1.能嫻熟地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。熟悉常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2.使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的根底上，學寫標準、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

（二）閱讀

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3.能較嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的”意義和作用。

5.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解表達、描寫、說明、談論、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8.觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品，留意領悟作品中所表達的科學精神和科學思想方法。

10.閱讀簡潔的談論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。

11.誦讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13.了解根本的語法學問，用來幫忙理解課文中的語言難點；了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品學問和文化常識。

14.能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。

15.學會制定自己的閱讀規(guī)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

（三）寫作

1.連續(xù)學習寫記敘文，能依據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思；學會寫簡潔的談論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調查報告。

2.寫作時考慮不同的目的和對象。

3.多角度地觀看生活，發(fā)覺生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

（四）口語交際

1.能留意對象和場合，學習文明得體地進展溝通。

2.急躁專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清晰、連貫、不偏離話題。

4.留意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

5.在溝通過程中，留意依據(jù)需要調整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對力量。

6.敘述見聞，內(nèi)容詳細、語言生動。復述轉述，完整精確、突出要點。

7.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有預備的主題演講，有自己的觀點，有肯定說服力。

8.課堂內(nèi)外爭論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽出爭論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學習

1.能自主組織活動，在演講、調查、爭論中，體驗合作與勝利的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同爭論，先出討論主題，制訂簡潔的討論規(guī)劃，從報刊、書籍或其他媒體中獵取有關資料，爭論分析問題，獨立或合作寫出簡潔的討論報告。

3.關懷學校、本地區(qū)的國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互爭論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展現(xiàn)學習成果。

4.把握查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異；學會注明所援引資料的出處。

三、學情分析

經(jīng)過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增加，學習力量有了明顯提高。特殊是大局部男同學學習語文的興趣明顯增加，如王亞斌同學，頭腦特別活潑，數(shù)理化解題力量很強，但對語文學習始終提不起勁兒。經(jīng)過半年時間的引導、輔導，他端正了學習態(tài)度，熟悉到了學習語文的重要性，并且把握了科學的語文學習方法，語文測試成績一次比一次好，期末測試竟得到了102分的高分。全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素養(yǎng)檢測，我班總平均分居11個班第一，優(yōu)秀率達38﹪，合格率100﹪。

但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內(nèi)容，還要進展中考的全面復習。有時階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時。二是估計到學生會消失如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂；B、我根底差，反正考不上抱負的高中，干脆放棄算了；C、我的語文在小學沒學好，也始終沒興趣，現(xiàn)在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜愛的數(shù)學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會涉及四周的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中，肯定要協(xié)作班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿足的成績。后段復習還要留意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴峻，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信念，幫忙他們把握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的學問點與力量點一一攻破，即因人而異，因材施教。

四、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最終一階段。本冊課程學習完畢后，課程標準要求的“學問與力量”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學作品（詩歌、小說、戲?。橹鳎荚谶M一步提高學生的文學觀賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的力量，感受古代人物的政治信念、生活抱負和人生追求，并進一步增加自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去對待與評論歷史人物。

全冊內(nèi)容仍分為六大版