人教版數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)反思

人教版數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)反思“找規(guī)律”是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。其最大特點(diǎn)，我認(rèn)為就是讓學(xué)生經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程，詳細(xì)表現(xiàn)在:

一、供應(yīng)合理材料，讓學(xué)生在“學(xué)”中綻開“再制造”

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動?！苯M織學(xué)生從猜一猜，這是本節(jié)課學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動“找規(guī)律”的開頭。然后，教師在對學(xué)生充分了解和信任的根底上，進(jìn)展了獨(dú)具匠心的設(shè)計，使“圓片、三角形”等又成了學(xué)生“再制造”的素材。

二、鼓舞自主探究，讓學(xué)生在“做”中“再制造”

“兒童的才智在手指尖上”。教學(xué)中，教師非常關(guān)注學(xué)生的直接閱歷，竭力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動，讓學(xué)生猶如“在游泳池中學(xué)會游泳一樣，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。課堂中，教師給10個（4個三角形和6個圓）讓學(xué)生在不增減個數(shù)的條件下重新排列出那么多的方法，多么富有共性化的制造！使學(xué)生們驚喜地發(fā)覺，自己也是一個“討論者、發(fā)覺者、探究者”！

三、提倡實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在“用”中實(shí)現(xiàn)“再制造”把數(shù)學(xué)閱歷生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動身點(diǎn)和歸宿。

教學(xué)中，在學(xué)生探究出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，觀賞有規(guī)律的圖片，都是從學(xué)生的生活閱歷動身，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學(xué)生在討論現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且削減了學(xué)生的答復(fù)次數(shù)。

總之，在整個教學(xué)活動中，開心時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，要連續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

人教版數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)反思2

本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。

我的教學(xué)意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍圍著這兩個教學(xué)意圖，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受規(guī)律。

新課開頭，我首先通過變水果的情境導(dǎo)入，充分調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出孩子大腦中規(guī)律這局部學(xué)問的原有閱歷，然后直接揭題：像這樣一個蘋果一個香蕉，又一個蘋果一個香蕉，不斷重復(fù)消失的現(xiàn)象就叫做規(guī)律，今日咱們的任務(wù)就是一塊兒來找規(guī)律。

二、在自主探究中，發(fā)覺規(guī)律。

1、這其次個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是熟悉規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清晰、完整的語言來表述自己發(fā)覺的規(guī)律。首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聯(lián)歡會時張燈結(jié)彩，這一兒童熟識的生活情境，把氣球和燈籠有規(guī)律的呈現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)新知過程，融于豐富好玩的活動中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，讓學(xué)生在觀看、猜測、推理、操作中意會，感知規(guī)律。同時人人能夠參加，有利于面對全體，給學(xué)生供應(yīng)思索、嘗試的時機(jī)。然后，我讓小朋友自由發(fā)揮，說說自己發(fā)覺的規(guī)律。

2、接著這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會，積存感性閱歷。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受，再聽取別人的意見。給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了獨(dú)立思索、自我嘗試、獨(dú)立猜測、和體驗(yàn)勝利的時機(jī)。

三、在自主探究中，體驗(yàn)規(guī)律。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：結(jié)合學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究、合作溝通的方式理解數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)展解決問題的策略。

在這一理念的指導(dǎo)下，我首先在黑板上擺出有規(guī)律的圖形，讓同學(xué)們發(fā)覺圖形的特征以及規(guī)律，使學(xué)生能在自己喜愛的實(shí)踐活動中探究、發(fā)覺事物的規(guī)律，培育學(xué)生初步的觀看、推理力量。接著，我在體驗(yàn)規(guī)律這一環(huán)節(jié)設(shè)計了涂一涂、畫一畫的教學(xué)情境，用自主探究的方式讓孩子獨(dú)立完成。其中，涂一涂重在讓學(xué)生會根據(jù)規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律。

四、在小組合作中，制造規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了小小設(shè)計師這一活動。讓學(xué)生小組合作涂出有規(guī)律的顏色，擺出有規(guī)律的圖形。在動手操作的過程中，用自己喜愛的顏色來給花朵涂顏色，學(xué)生的制造力真是令人驚訝，他們不僅能仿照前面消失的一些規(guī)律來制造，有的還涂出了較難的規(guī)律。在動手操作的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)覺者，探究者。同時，留意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、溝通、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識。

五、說說生活中的規(guī)律，發(fā)覺規(guī)律的美。

觀賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的感知體驗(yàn)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)出更多、更簡單的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識，表達(dá)了玩中學(xué)，做中學(xué)的理念。

本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是：充分使用多媒體幫助教學(xué)。我首先利用資源創(chuàng)設(shè)一個聯(lián)歡會的布置的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、好玩的情境中探究事物的規(guī)律，學(xué)生依據(jù)這一情境中擺彩旗、擺燈籠、擺小花等圖形感受規(guī)律，直觀、生動、形象地呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，從而讓學(xué)生全方位地在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。還借助多媒體讓學(xué)生觀賞規(guī)律圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

另外，我通過讓學(xué)生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)受發(fā)覺規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。特殊是讓學(xué)生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生自主探究的時機(jī)，給學(xué)生充分的思維時間和空間，開放了學(xué)生思維，學(xué)生設(shè)計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚(yáng)學(xué)生共性的同時，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

固然，本課也存在許多缺乏：

一、沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性

其實(shí)在課堂上，我已經(jīng)看出他們不愛、不愛回答下列問題的特點(diǎn)了?？晌覅s沒有準(zhǔn)時調(diào)整、調(diào)控課堂的對策，沒有利用手中的小星星激發(fā)學(xué)生的舉手意愿，比方應(yīng)當(dāng)說：看誰最英勇？看誰情愿答復(fù)教師的問題？誰想給大家留下深刻的印象？等一系列鼓勵性語言。

缺乏二：課堂評價單一

對于學(xué)生的答復(fù)，我始終說你答復(fù)得真好！評價不夠多樣化，沒有使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。對于一年級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)用不同的評價去教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生滿意自身的需求，從而激發(fā)自己的發(fā)言欲望。

缺乏三：時間沒有掌控好，最終環(huán)節(jié)顯得緊急

課堂教學(xué)中我始終嚴(yán)加掌控教學(xué)時間，但還是沒的掌握好。尤其最終環(huán)節(jié)觀賞規(guī)律的，只是匆忙而過，顯得很是掃興。

一路反思下來，本節(jié)課當(dāng)中缺乏的地方還有許多。我會在以后的課堂教學(xué)中漸漸改正，讓我的課堂布滿情趣、布滿才智，真正讓學(xué)生在愉悅中學(xué)會新知，我會為這一目標(biāo)而努力！

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“找規(guī)律”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。新教材對這局部學(xué)問的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡潔規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。

例1、例2、例3是最簡潔的圖形的變化規(guī)律，例4是簡潔的圖形的變化規(guī)律。基于這兩局部內(nèi)容比擬接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了這樣一個符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我預(yù)備了一些紅花和黃花，告知他們教師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神奇地問：“你們猜一猜教師要擺上去的.第一朵花是什么顏色？”這時學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。一局部說紅花，一局部說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學(xué)很興奮，猜錯的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜其次朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時，漸漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我準(zhǔn)時地夸他們真聰慧猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個是樂不行支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道教師為什么在這擺一排花嗎？”課堂寧靜下來，學(xué)生們都在猜想。看到他們懷疑的眼神，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答下列問題好的獎紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎黃花。你們有信念拿到嗎?”此時，學(xué)生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動起來了，還滲透了后面馬上要學(xué)的新學(xué)問。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時，我設(shè)定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟識的“歡樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中爭論發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，每個例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細(xì)化、清楚化。

新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參加者和組織者，讓學(xué)生通過爭論、猜想、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

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“探究規(guī)律”這局部內(nèi)容是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要表達(dá)之一。標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段要求學(xué)生探究簡潔情境下的變化規(guī)律。本課時實(shí)際上是培育學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)覺規(guī)律其實(shí)就是發(fā)覺一個模式，并能運(yùn)用多種方法表示“模式”的特點(diǎn)。

出于對教材的理解，我定了以下三個目標(biāo)：

1、通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動發(fā)覺事物中簡潔的排列規(guī)律。

2、培育初步的觀看力量、分析力量和推理力量。

3、培育學(xué)生的興趣，以及發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。

“規(guī)律”一詞其實(shí)對孩子們來說并不生疏，他們在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度，在課堂上，只要稍加標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清楚。但一年級的孩子活潑好動，留意力簡單分散，所以我在設(shè)計時注意了三點(diǎn)：

1、注意生活性

本節(jié)課課前用一些漂亮的圖片，讓學(xué)生初步感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材：彩旗，彩燈，彩花等聯(lián)歡會場景，以學(xué)生生活中已有的生活閱歷動身，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、查找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活。

2、