教師聽課記錄的評語

Word-4-教師聽課記錄的評語我們老師聽課是一種向優(yōu)秀老師學習的一種辦法，在聽課結(jié)束后普通都會寫一份聽課評語。下面是為大家收集收拾的老師聽課記錄的評語，希翼可以協(xié)助到大家！

老師聽課記錄的評語1xx教師的教學組織本事有了很大長進，學問點講解清楚，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但按照初一同學情況，課堂教學中同學口語練習還可增強。

能讓同學在理解中背誦，逐步掌控本文的重點難點，但氣氛少活潑。老師注重引領(lǐng)同學堆積一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊學問，分析精當。

老師聽課記錄的評語2授課教師思路清楚語言流暢支配合理效果良好。給我的感觸是備課充分講解精辟重點突出擅長調(diào)動同學樂觀性。處理好智能培養(yǎng)與情感教導(dǎo)的關(guān)系，著眼于全面素養(yǎng)的執(zhí)行。提升課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮同學的主觀能動性。由于同學在課堂上除了接受學問，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與老師交往以外，還有與伙伴之間的互相交往。因此，同學課堂學習遠不只是學習學問，還有提升自己的本事學習審美情操培養(yǎng)共性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很勝利，該教師先是讓同學閉上眼然后教師來描述，然后同學再利用回憶教師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，同學的思維會很廣，在這樣的學習中同學不僅學的歡樂同時也學到了學問。要是授課教師的表情更豐盛一點就更完善了。

老師聽課記錄的評語3教學過程思路清楚，始終圍繞教學任務(wù)。把握重點，突出難點。老師可以引領(lǐng)同學開展觀看操作比較猜測推理溝通等多種形式的活動，使同學有效地經(jīng)受數(shù)學學問的形成過程老師能按照詳細的教學內(nèi)容，引領(lǐng)同學動手實踐自主探究合作溝通等。體現(xiàn)培養(yǎng)同學學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維本事反思本事和動手操作本事?？梢詮耐瑢W實際動身，充分信任同學自己會學。關(guān)注同學已有些學問閱歷，同學在課堂上可以主動參加樂觀交往和睦互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學*，師生關(guān)系平等和睦，敬重同學，對同學有耐心。老師的應(yīng)變和調(diào)控課堂本事強，教學效果：達到預(yù)定的教學任務(wù)，教學效果好。同學思維活躍，信息溝通暢通；同學會學，課堂氣氛好。使同學在得到須要的基礎(chǔ)學問與基本技能的同時，增進同學情感態(tài)度和價值觀的和睦進展，培養(yǎng)同學的實踐本事與創(chuàng)新意識。

老師聽課記錄的評語4同學對學問的掌控較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多學生能圍繞老師的提問動腦思量。授課形式多樣，利用講授研究朗讀等方式，達到了示范課的目的。老師能在組織舊學問的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，同學樂觀性也高。老師能很有耐心地舉行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

老師聽課記錄的評語5課前預(yù)備充分，充分通過了多媒體教學，為同學制造了良好的語言學習情境，激活了同學的學習熱烈，調(diào)動了同學的學習樂觀性。

教學重難點突出，板書清楚有條理。教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。老師基本功扎實，學問講解精確?????，教學設(shè)計合理，始終以同學為主體，自主學習，小組溝通研究，上臺溝通出示等形式，師生協(xié)作默契，取得了較好的學習效果。

老師聽課記錄的評語6老師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓舞同學，充分發(fā)揮同學的主體作用。使同學在和睦融洽的課堂氛圍中學習，推動了學問的掌控和智力的進展，達到了良好的教學效果。老師精確?????的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了同學學習的愛好，使同學進入樂觀的的思維狀態(tài)。

老師語言表達本事好，課堂講解層次清楚，注意引發(fā)拓展，老師的基本功扎實，講解中注意學問的記憶收拾，結(jié)合習題在授課中準時鞏固，并做到精批精講，板書相當清楚規(guī)范。但做為復(fù)習課，對同學本事要求可再提升一些，課堂上可適當賦予同學互動的空間。

xx教師的課教學思路清楚，重點突出，充分發(fā)揮同學的自主性。利用引領(lǐng)同學提煉信息提出問題解決問題，使同學再次感觸了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)受了運用乘法口訣求商的計算辦法的形成過程，培養(yǎng)了同學對學問的遷移本事。利用研究溝通，引領(lǐng)同學概括