人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1．知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2．知道物品價(jià)格的表示形式。

3．培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。

4．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁(yè)。

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、每個(gè)學(xué)生預(yù)備一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)境激趣

聰聰、明明，他們倆今日也來(lái)了，他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。

1．人民幣的單位有哪些？

2．按質(zhì)地分為哪兩類？

1元＝（）角1角＝（）分

一張2角可以換（）個(gè)1角……

教師賜予鼓舞。

[運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]

情景對(duì)話

（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？

明明：我去買空尺子，我拿了12個(gè)一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦?。?/p>

明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使之感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。]

過(guò)渡進(jìn)入新課

1．師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？你們有什么好方法?/p>

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生爭(zhēng)論

生A：可以換兩張5角，一張兩角

生B：還是多?？梢杂?0個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。

明明：哦！原來(lái)12角＝1元2角，感謝你們！

[通過(guò)小組溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生相互溝通，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并表達(dá)了有用性。]

2．我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫助。（出示課件）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

師：你是怎么想的？

3．換錢嬉戲：小組四人利用學(xué)具互換。

[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，更貼近孩子的生活實(shí)際。]

4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。

（課件出示）尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

學(xué)生爭(zhēng)論

生：1.20元就是1元2角

師：對(duì)了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，其次位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。

師：看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。

（課件出示）

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

書包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

鉛筆0.80元35元9角

5．師：你們看，聰聰也來(lái)了。

（課件錄音）聰聰：“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來(lái)買一些文具，送給他們?！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì)算嗎？

師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

師：為什么把20角換成2元？答案（略）

（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6．小結(jié)：以學(xué)生為主，教師賜予補(bǔ)充

7．出示課題──簡(jiǎn)潔的計(jì)算

實(shí)踐活動(dòng)

（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？

選四名售貨員，開(kāi)頭自由下位買。

[讓學(xué)生從已知和生活閱歷動(dòng)身，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活?；顒?dòng)過(guò)程中，表達(dá)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]

小結(jié)

（課件）小朋友們，今日我跟你們學(xué)會(huì)了許多學(xué)問(wèn)，你們可真棒！小朋友們?cè)僖?jiàn)！

生：聰聰，明明再見(jiàn)！

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

簡(jiǎn)潔的計(jì)算這節(jié)課是熟悉人民幣這局部的其次課時(shí)，教材在熟悉了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的根底上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，本節(jié)課教學(xué)力圖表達(dá)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、自主探究，合作溝通。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。學(xué)生通過(guò)：擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作溝通的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，相互討論，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、嬉戲中，輕松、開(kāi)心地學(xué)到學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)本事，從而到達(dá)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、制造性學(xué)的境地。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。

從學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的熟悉，并會(huì)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中去，在培育學(xué)生自理力量的同時(shí)，培育了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和力量。

專家評(píng)析

這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的根底上，會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培育學(xué)生樂(lè)于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把學(xué)問(wèn)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題動(dòng)身，培育學(xué)生的綜合力量，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的學(xué)問(wèn)是有用的。

一、注意趣味性

依據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童寵愛(ài)的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突出實(shí)踐性

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生制造時(shí)機(jī)，把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。

三、培育自主性

教師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而到達(dá)培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1．知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2．知道物品價(jià)格的表示形式。

（二）力量目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

（三）情感目標(biāo)：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生預(yù)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們熟悉了人民幣。今日，我給大家?guī)?lái)了你們喜愛(ài)的好朋友，請(qǐng)看是誰(shuí)？

生：聰聰、明明（掌聲歡送）

師：他們有一些問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們情愿告知他們嗎？

1．人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？

2．1元=（）角1角=（）分

3．一張1元幣可以換（）張5角；可以換（）張2角……

指名讓學(xué)生答復(fù)，教師賜予鼓舞。

【評(píng)析：在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂?！?/p>

二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：

1、情境對(duì)話，提出問(wèn)題：

聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？

明明：奶奶來(lái)了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。

聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？

明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？

【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，以此來(lái)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)?！?/p>

2、溝通學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題：

師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好方法?/p>

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

學(xué)生爭(zhēng)論后發(fā)言：

生1：可以換成六張2角的紙幣。

生2：可以換成兩張5角，一張2角。

生3：可以換成12張1角的紙幣，不簡(jiǎn)單掉。

生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。

生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最便利。

師：為什么？

生3：由于10角=1元，所以12角就是1元2角呀。

教師帶頭鼓掌

明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，感謝你們。

3、我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫助，大家情愿嗎？

出示：3元8角=（）角6元4角=（）角

26角=（）元（）角78角=（）元（）角

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生……

4、換錢嬉戲：4人合作，利用學(xué)具互換，教師指導(dǎo)。

【評(píng)析：依據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)于助人的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互溝通中，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和有用性。】

5、熟悉物品價(jià)格的表示方法：

明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。（課件出示）

楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)

1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元

明明觀察這么多的食品，不知道該買什么好？有誰(shuí)能幫忙他？

學(xué)生溝通后發(fā)言：

生1：買一包花生，很香，

生2：我反對(duì)，花生比擬硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比擬有味。

生3：我不同意，楊梅干雖然比擬有味，但是明明帶的錢不夠。

教師對(duì)此學(xué)生的答復(fù)，故作驚異：“哇！你怎么知道不夠？

生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說(shuō)道。

教師笑道：“你很擅長(zhǎng)觀看！依你看，明明買什么好？”

生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比擬好吃。

師：同學(xué)們爭(zhēng)論一下，他的建議是否適宜？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”

生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。

生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，由于1。20元就是1元2角。”

教師夸獎(jiǎng)：你真棒！

教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，其次位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。

師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）

學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：

楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)

1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元

1元5角3元1元2角2元8角

【評(píng)析：每個(gè)孩子都有勝利的渴望，盼望得到同伴、教師的認(rèn)可。教師準(zhǔn)時(shí)捕獲學(xué)生思維的亮點(diǎn)，給以熱忱的表?yè)P(yáng)、鼓舞，營(yíng)造了公平、民主的課堂氣氛。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促動(dòng)下，積極參加、主動(dòng)探究，共性發(fā)揮的淋漓盡致?！?/p>

5、簡(jiǎn)潔的計(jì)算：

（播放錄音）聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來(lái)買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會(huì)算嗎？”

師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？

生：1元2角+8角=2元（板書）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

生1：由于1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。

生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。

師：教師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？

生：夠。一包葡萄干是3元，教師有5元，還要找回2元錢。

板書：5—3=2（元）

感謝大家！你們表現(xiàn)真棒！

6、小結(jié)：以學(xué)生為主，教師賜予補(bǔ)充。

師：我們今日學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？你有什么收獲？

7、出示課題——人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算

三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)：

師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？

選四名售貨員，學(xué)生自由購(gòu)物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說(shuō)：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說(shuō)：“感謝！阿姨或叔叔再見(jiàn)！”

教師指導(dǎo)操作。

【評(píng)析：讓學(xué)生從已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷動(dòng)身，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活。在活動(dòng)過(guò)程中，表達(dá)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到品德教育?！?/p>

四、總結(jié)學(xué)問(wèn)，反應(yīng)信息：

（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今日你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，好嗎？

生：好！聰聰、明明再見(jiàn)！

五、課后延長(zhǎng)，體會(huì)數(shù)學(xué)：

到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。

【評(píng)析：布置課后實(shí)踐作業(yè)，既有利于穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，拓寬學(xué)問(wèn)面，同時(shí)也為下一節(jié)課做好了預(yù)備?！?/p>

人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)其次冊(cè)第57頁(yè)例5，例6及“做一做”第1，第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)潔的”計(jì)算，把握計(jì)算的方法。

2．學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的購(gòu)置小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐力量和解決問(wèn)題的力量。

3．培育學(xué)生有序思維的廣度和敏捷性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培育。

4．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，培育愛(ài)惜人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，每個(gè)學(xué)生預(yù)備各種面值的人民幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜愛(ài)逛超市嗎？那就由教師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說(shuō)了想逛超市必需先回答下列問(wèn)題，請(qǐng)看：（課件出示）

（1）人民幣的單位有哪些？

（2）開(kāi)火車做題，其他學(xué)生打?qū)?、錯(cuò)。

1元=（）角4元=（）角7元=（）角

20角=（）元40角=（）元50角=（）元

10角=（）元80角=（）元9元=（）角

追問(wèn)：你是怎么想的？教師賜予鼓舞。

售貨員阿姨說(shuō)咱班的同學(xué)答復(fù)的真好，都可以進(jìn)入超市。連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的學(xué)問(wèn)------簡(jiǎn)潔的計(jì)算（一）

二、探究新知

1.教學(xué)例5

那么教師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜愛(ài)吃糖果嗎？請(qǐng)看課件展現(xiàn)。

熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角

）

同學(xué)答復(fù)：換錢。教師今日帶的都是1角的硬幣，我來(lái)給你換吧，我該給你多少枚1角的硬幣呢？

即1元2角=（）角。請(qǐng)同學(xué)答復(fù)，并說(shuō)明想的過(guò)程。

教師講解并板書：1元2角=（）角

由于1元=10角

10角+2角=12角

所以1元2角=12角

讓全班同學(xué)讀兩遍。

師：還有誰(shuí)要換錢，請(qǐng)先算好能換多少個(gè)1角。

出示3元9角=（）角，讓學(xué)生先爭(zhēng)論在答復(fù)。

師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！

剛剛我們學(xué)會(huì)了換零錢，但教師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？

18角=（）元（）角

1元=10角8角

讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)26角=（）元（）角。

大家想不想去下一個(gè)專柜看一看？售貨員阿姨說(shuō)了想看必需進(jìn)展闖關(guān)，請(qǐng)看第一關(guān)；

5元5角=（）角14角=()元（）角

2元8角=（）角69角=（）元（）角

追問(wèn)：你是怎么想的？教師賜予鼓舞。

孩子們，你們答復(fù)太精彩了！看來(lái)大家不僅熟悉了人民幣，而且會(huì)進(jìn)展人民幣的換算，你們可真棒！

（3）教學(xué)例6

看這是氣球?qū)９?，美麗嗎？展現(xiàn)氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。

出例如6的情景圖

師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）

師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并答復(fù)可以解決，不合理之處，教師訂正。）

師：剛剛你們提出許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。

三個(gè)問(wèn)題：

(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢?

師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌爭(zhēng)論溝通：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）

板書:5+8=13角

師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。

板書：13角=1元3角

小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。

(2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?

師：誰(shuí)能用洪亮的聲音讀題目？

師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）

師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌爭(zhēng)論溝通：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）

板書:1元=10角10-6=4角

師：為什么把1元換成10角？

生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。

小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化一樣單位名稱，再計(jì)算。

(3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

板書:1元+3元1角=4元1角

師：誰(shuí)來(lái)用洪亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法？

生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小結(jié)：進(jìn)展人民幣的計(jì)算時(shí)，肯定要留意單位名稱！（全班讀一讀）這里需要留意的是：元和元相加減，角和角相加減。

你們想去自己選擇生活用品嗎？請(qǐng)看其次關(guān)：

9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角

4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角

（4）出示教材第57頁(yè)“做一做”其次題

請(qǐng)你選出你想買的兩個(gè)日用品，向大家展現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)格是多少。依據(jù)你拿出的這兩個(gè)日用品你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算。現(xiàn)在，教師想考考你們，你們情愿承受教師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習(xí)）

四．課堂總結(jié)，提醒課題

師:今日大家逛超市逛的快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

同學(xué)們,我們現(xiàn)在熟悉了人民幣,會(huì)花錢,但是我們不要胡亂花錢,由于我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個(gè)節(jié)省的孩子。

板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔的計(jì)算（一）

1元2角=12角

18角=1元2角

人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)4

人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算是在對(duì)人民幣的熟悉后，是人民幣的再進(jìn)一步的熟悉。

本節(jié)課的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)主要有三個(gè)：一人民幣單位間的換算、二進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算，三是知道商品價(jià)格的表示形式。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，漸漸培育交往和社會(huì)實(shí)踐力量，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活商品交換中的作用。

為了達(dá)成以上的一些目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課。

一、從學(xué)生閱歷入手直接引入商品價(jià)格，在學(xué)生回憶商品價(jià)格的表示方法中，喚醒學(xué)生的思緒，使學(xué)生覺(jué)得在所學(xué)