人民防空教育教學工作匯報

人民防空教育教學工作匯報人民防空教育教學工作匯報

人民防空教育教學工作匯報

常勝鎮(zhèn)初級中學

本學年依據(jù)學校人防工作規(guī)劃，組織學生仔細學習了《人民防空法》，在旗人防辦的指導下，按有關要求，結合學校實際，積極開展人防教學教育工作。在詳細工作中，依據(jù)學生特點仔細開展人防學問教學，努力做到理論聯(lián)系實際，實行形式多樣的活動，不斷增加學生的人防意識，提高學生的自我防范和愛護力量。

一、提高熟悉，把學校的人防教育作為一項重要工作來抓，由于學校的教學體制還處于應試教育向素養(yǎng)教育接軌的轉(zhuǎn)型期，不少學校對人防課開展的相當?shù)驼{(diào)，甚至存在人防學問教育可有可無的模糊熟悉。對此，我校要求全體體教師肯定要充分認清人防教育的重要意義，扎扎實實地抓好人防教育工作，增加教師在新形勢下做好人防教育工作的信念。學校特地成立了以一把手校長為組長的人防工作領導小組，加強人防工作，著實將人防工作擺在重要的議事日程。人防學問教育已經(jīng)作為我校素養(yǎng)教育的一種特別形式，開展人防教育的重要意義已有充分熟悉。教師們普遍反映，人防教育課在培育和提高學生素養(yǎng)方面發(fā)揮著其他教育形式不行替代的作用。開展人防學問教育，有利于學生樹立共產(chǎn)主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于培育學生愛國主義、集體主義精神；有利于學生學習軍事高科技學問，增加國防觀念，開闊視野，改善學問構造、活潑思維方式；有利于磨練學生的意志品質(zhì)，培育艱難奮斗、吃苦耐勞的作風，增加戰(zhàn)勝困難的信念和士氣。同時，我們也在更深層次熟悉到，在學校開展人防學問教育，不僅可以提高學生的國防觀念和人防意識，而且可以帶動家庭和社會，產(chǎn)生更多的社會效應，從而提高全民國防觀念。

二、注意實踐，不斷提高學校的人防教育水平在加強人防學問宣傳時,我們重點講授人民防空根本學問和技能，包括新時期人民防空的任務、地位和作用，現(xiàn)代高技術空襲兵器的攻擊殺傷破壞特點和防護措施，核武器、化學武器、生物武器的毀傷因素和防護方法。以及疏散隱藏撤離技能，使用人防工事的方法和程序等內(nèi)容。注意強化人防宣傳教育的德育功能，提高學生的愛國主義熱忱。弘揚愛國主義精神，應始終作為在校學生開展人防教育的核心內(nèi)容和主旋律。注意強化人防宣傳教育的導向功能，喚起學生的危機意識和歷史責任感。將來戰(zhàn)斗，誰把握了軍事領域里的高技術，誰就把握了戰(zhàn)斗的主動權。在學校開展人防學問教育就是要讓青少年擔負起富國強兵的歷史使命和依法履行人防建立的現(xiàn)實責任。因此，我們注意結合實際、國內(nèi)形勢開展教育，比方結合1999年5月8日美國轟炸我駐南斯拉夫使館大事、201*年4月1日中美撞機大事，以及阿富汗戰(zhàn)斗和伊拉克戰(zhàn)斗中空襲作戰(zhàn)的新樣式和實行正確防護措施得以保存的事例，用事實來說明開展人防教育的重要作用。再次，注意強化人防宣傳教育的社會功能。結合防空防災一體化工作開展教育，使在校學生的人防教育走平戰(zhàn)結合之路，確保學生能夠運用防空學問去處理現(xiàn)實生活中的突發(fā)大事，到達自救和互救的目的。三、形式多樣，著實注意活動實效性人防教育不能只是空洞的說教，學生沒有任何感性熟悉，必需建立在多種活動的活動的根底之上，讓學生們在相對真實的實踐氣氛中，真正感受人防的重要意義。

（1）組織學生觀看時世新聞、相關電影以及歷史資料片，讓學生通過觀看來體會如何應對各類突發(fā)性大事，如地震、洪澇、山體滑坡、核武器攻擊、化學武器攻擊、生物武器攻擊、野外生存自救等。

（2）組織學生參觀人防工程。

（3）進行形式多樣的辯論會，讓學生自己溝通自我防護的體會。（4）結合課堂教學，使學生把握化學事故的防護。

（5）開展各種演練，如消防、緊急疏散、野外活動、傳染病預防等，讓學生在詳細的活動中，學會如何自我愛護，相互救助。（6）人防教育學問考核，通過閉卷方式測試學生人防學問的把握，激發(fā)學生學習人防學問的熱忱。

四、努力創(chuàng)新，把學校的人防教育搞得有聲有色。人防教育工作必需應貫穿于教育的始終，需通過多種途徑加以表達，我們學校依據(jù)詳細狀況制定了《突發(fā)大事緊急預案》、《外出活動緊急預案》、《傳染病大事緊急預案》、《食物中毒緊急預案》等一系列緊急預案，做到預防為主，把緊急大事的預防工作做細，做實，注意實效。

下一步我們的主要準備是：一是連續(xù)抓好在校七年級學生的人防教育，切實把教育內(nèi)容落實到教育規(guī)劃中，不僅要組織好考試，更要組織好有形教育；二是預備投入肯定的資金，建立人防教育基地，模擬真實場景，使學生學到更多技能；三是要抓好延長教育，在人防學問教育中融入平常生活的滅火、防煤氣泄漏、防化學事故、防恐懼主義等學問，確保人防學問教育更好地平戰(zhàn)結合。我們將連續(xù)在旗人防部門以及其他相關部門的指導下，富有成效地開展好各項工作，立足本校實際，進一步完善各項措施，各部門通力合作，努力使學校人防工作再上新臺階。

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《人民防空學問與技能》教育教學總結

人民防空法對開展人防學問教育有明確的規(guī)定，在校學生、國家機關、社會團體、企事業(yè)組織人員和其他人員，都要承受人民防空教育。國家經(jīng)濟要進展，人民生活水平要提高，需要一個安全的環(huán)境。然而戰(zhàn)斗災難、自然災難、人為災難、工業(yè)事故等，總是、在不斷地發(fā)生。我校在上級的指導下，堅持開好人防教育課，并不斷創(chuàng)新工作思路，使人防教育收到了較好成效。一、以人為本，珍愛生命我校在教育觀念大更新時期，“以人為本”、“素養(yǎng)教育”等觀念，不但被廣闊教育工所承受，而且受到了極大的重視。學校把教育和科研相結合，努力探討生命個體在進展中的意義和價值，考察一個學生，再不是幾門主科分數(shù)的排列，而是引進“素養(yǎng)”評判標準，以“德、智、體、美、勞”等全方位地進展評判，平日教學也是從這些方面入手，注意教學的整體效果學生綜合力量的培育。從就一教學理念動身，人防教學在我校同樣受到了極大的重視。我們教育的對象是一個個活生生的個體，我們“授之以獨立自尊之道，并開拓躬行實踐之法”，目的是為了使他們將來生活得更好。教育能使生命顯示意義，生命又使教育成為可能。因此，學校把攸關生命的教育看得尤為重要，各種安全教育，為病危的同學搞捐助等活動都嚴肅其事地開展，從不馬虎。各種愛國主義、抱負情操教育的開展，也都讓學生感到了生命的崇高，這些都為我校人防教學的順當開展奠定了良好的思想根底。

二、標準建立，有條不紊

人民防空教育是國防教育的重要組成局部，歷史上和我們今日現(xiàn)實中的血與火的教訓，不再告誡我們，人民防空與國家安危嚴密相連，與人民的生命息息相關。在落實人防教育工作上，人防課納入校教學大綱，教育處定期檢查人防教案，隨機聽人防教師授課，深入了解教學一線狀況（包括三防在內(nèi)的各科教學），并向都是反應相關信息。另外，在電教設備使用上，學校還特批了人防課可隨時使用。這些都無疑促進了教師的教學，為人防教學的順當開展供應了可能。三、教法敏捷，不拘一格

學習核武器、化學武器、生物武器的防護，我們設有專用傳統(tǒng)的“講授聽講”法，對于這些先進的武器，好像千言萬語也難盡其“妙”、其“害”，面學生一旦缺乏形象感受，那么他們將興味索然，“預防”的重點也將隨之被淡化。我校充分利用了現(xiàn)有的電教設備和一些直觀教具，把教師一時難以講清，學生難以理解的防空學問精確、清楚、完整地演示出來。這種動靜結合的電教手段，形象逼真，不但優(yōu)化了教學過程，而且其可視性、動態(tài)性更易吸引學生精力，便于學生理解，持續(xù)地參加到教學活動中來，結果是學生愛學、樂學。在教學中，我們盡量融講授、看錄像和演練為一體，既開闊了學生的視野，調(diào)動了他們學習的積極性，又能讓他們在輕松開心中把握防備技能。比方，在講“核武器”這章時，我們先告知學生學習要點，而后組織他們看錄像，最終讓他們據(jù)學習重點演練“臥倒、扎三口、抖拂衣物、選擇地形地物”，教師似裁判、學生們似運發(fā)動，課堂氣氛活潑，親眼所見加上親身實踐，他們很輕易就能把握動作要領。再比方，對制式防毒面具和防毒衣的使用，我們先結合實物進展講解，緊接教師演示，而后學生試戴（防毒面具），我們盡可能多地讓學生主動試戴，戴的仔細，看的認真，同學們很快就能學會使用。在學問總復習階段，我們?yōu)榱嘶顫娡瑢W們的思維，采納了智力競賽的方式，先同桌試練，后全班競答，場面熱鬧，通過概念、推斷、

推理等思維方式，讓學生將所學學問有意無意地記在了頭腦中。另外，為了突出表現(xiàn)“走”、“藏”、“防”、“消”在戰(zhàn)斗中的意義，我在教學中不失時機地讓學生回憶一些相關的戰(zhàn)斗片或戰(zhàn)斗中的一些相關片斷，讓他們在回憶、溝通和感悟中，體會戰(zhàn)斗的殘酷，防備的必要，從而讓學生在把握學問技能的過程中潛移默化地提升思想熟悉。

四、勇于探究，精研細備

人防課是一門綜合性很強的學科，它直接牽到物理、化學、生物等學科內(nèi)容，每章教學內(nèi)容不僅有較深的內(nèi)在理論聯(lián)系，而且有較強的實踐性防護技能需要培育。為了追求相對完善的課堂效果，教師在課下和課外都作了不懈的努力。教學上勇于探究，摸索出很多利于學生學習的教學方法，比方在講到“核武器的五種殺傷破壞因素”時，學生對“熱輻射”、“沖擊波”、“早期核輻射”、“核電磁脈沖”和“放射性沾染”這五種破壞因素的記憶總是死記硬背，有時還記憶不全，為此，該教師認真分析教材，發(fā)覺了一種可趣味記憶的方法，那就是記住每一種破壞因素的第一個字，將這五個字組成一句有意義的話，先記住這句話題“熱沖早（棗）核放”（意為，熱水沖棗，吃后放核），而后綻開聯(lián)想，即可很快記憶。在教學中應用，學生只用二、三分鐘就可無一遺漏地記住這五種因素。在教學中，教師還擅長抓住事物的本質(zhì)特征，板書簡明扼要，比方“化學武器=軍用毒劑+傳播媒介”、“生物武器=生物戰(zhàn)劑+傳播媒介”。另外，教學盡量拉近書本與生物的距離，教師在指導學生使用制式防毒面具和防毒衣時，也一并交給學生制作和使用簡易防護器材的方法，以免他們在突發(fā)變故到來時，茫然無措，以此提高了他們的防護技能，也從思想上增加了他們的國防觀念和憂患意識。五、大力普及，終見成效

對人防教學從初始就本著“增加學生國防觀念，提高學生防護技能，促進德智體等全面進展”的宗旨，對全部初二在校生總計約300多名學生進展了人防教學，在教學過程中，教學規(guī)劃周密，教學措施方法得當，教學過程嚴謹，我校考生合格率均為百分之百（全部及格），優(yōu)秀率也在百分之八十五以上。事實證明，經(jīng)過人防教育的學生的國防觀念都進一步增加了，在對待國際爭端問題和各類恐懼行為問題上，他們已不再旁觀或是盲目樂觀，絕大多數(shù)同學都能快速做出反響，冷靜的思索，深入的透析，有的由此遷延至計本民族的生存與進展的關注種種跡象都可透過學生的日記略見一斑。雖然我們現(xiàn)在很難說，我們的人防教育在我們學生的個體生命中會產(chǎn)生多大的效應，但是至少我們應當信任：星火燎原只要我們不懈地努力，就會振興民族大業(yè)。