人美版小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

人美版小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思一、說教材：

1、教材分析：

《風(fēng)來了》是湘版小學(xué)美術(shù)第六冊的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。

本課即以生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

風(fēng)的外形是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中困難地行走的姿勢，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。

教材借助圖片提示，表達(dá)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相像方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體會風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫忙兒童從中獲得方法和閱歷的體認(rèn)。

為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，安排有小訓(xùn)練，即陳設(shè)吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知，增加其體驗、感悟的力量，進(jìn)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活閱歷親密相關(guān)，平常學(xué)生就積存了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗，通過教師的指導(dǎo)，他們一般可以依據(jù)記憶和想像畫出對風(fēng)的感受。

2、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

力量目標(biāo)：培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進(jìn)展想像力量和繪畫表現(xiàn)力量。

情感目標(biāo)：培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學(xué)重難點：

①、引導(dǎo)學(xué)生觀看記憶刮風(fēng)時四周事物和人物的變化。

②、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

二、說教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程主要師生的互動，在整個教學(xué)過程中，我采納的是開放式教學(xué)，營造了一個開心直觀的教學(xué)環(huán)境，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中我留意到學(xué)習(xí)活動開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反響，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)供應(yīng)了清楚的路線。課堂以學(xué)生為主，觀賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動貫穿于整個教學(xué)過程，學(xué)生在自由的觀看、體驗、感受、爭論、溝通與傾聽中去了解風(fēng)的來歷，體會刮風(fēng)時四周事物和人物的變化，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受，體驗創(chuàng)作的樂趣。

特殊是在教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生更進(jìn)一步體會發(fā)覺刮風(fēng)時四周事物和人物的變化，我特意安排了“風(fēng)吹稻草人”和“上學(xué)路上”兩個FlasX短片，先讓學(xué)生想象并說出刮風(fēng)時四周事物和人物的變化，不僅吸引了學(xué)生的留意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時更深刻的表達(dá)了本課的主題，講清重點，突破難點和抓住關(guān)鍵。

三、說過程：

本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀看記憶刮風(fēng)時四周事物和人物的變化。教學(xué)過程擬作如下安排：記憶溝通——演示觀看——嘗試訓(xùn)練——觀賞評述——指導(dǎo)表現(xiàn)——溝通評析——課后延長。

1、記憶溝通環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶，嘗試用線條初步表現(xiàn)對風(fēng)的感覺，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)爭論中，相互溝通自然界有哪些風(fēng)。

2、通過生動好玩的多媒體動畫演示讓學(xué)生觀看刮大風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化，加深學(xué)生對風(fēng)的感受。再通過教材供應(yīng)的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化，并通過對學(xué)生小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺。

3、觀賞評述環(huán)節(jié)我讓學(xué)生觀賞評析教材中的優(yōu)秀作品，加以學(xué)習(xí)借鑒，再依據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)展制造表現(xiàn)。溝通評價時，讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺，喜愛哪幅？為什么？還可以給提出哪些好的建議？

4、最終，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探究與喜愛之情。

教學(xué)反思

這堂課，我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗和活動穿插其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，課堂也變得非常生動、有活力。

以上是我對這堂課的理解，還有缺乏之處請多指教。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問：熟悉肌理，從整體和局部查找美、體會美

2、技能：培育學(xué)生發(fā)覺美制造美的力量。

3、情感：喜愛生活的思想感情

教學(xué)重點：

1、理解肌理的美

2、合理構(gòu)圖

教學(xué)難點：從多角度發(fā)覺事物的美。

教具學(xué)具預(yù)備：數(shù)碼相機、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

課件內(nèi)容：

1、不同數(shù)量花的觀賞

2、長城遠(yuǎn)近照片的觀賞

3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的觀賞圖片

4、肌理圖片的觀賞

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）

1、請學(xué)生觀賞一朵花照片、幾朵花照片和很多花的照片。

教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師：小結(jié)：一朵花明朗清楚、幾朵花重疊綻放，很多花絢麗多彩。

2、提醒課題

我們一起來《查找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學(xué)生觀賞長城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

教師再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師小結(jié)：近處的長城威武壯麗，遠(yuǎn)處的長城猶如一條長龍回旋在山間。

教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。”也是來形容從不同角度觀看事物的美。

2、請學(xué)生觀賞樹林、沙漠的照片（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

提問學(xué)生：從這些自然的風(fēng)光中，還隱蔽著哪些美的蹤跡呢？

小結(jié)：這些風(fēng)光都是我們平常留意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也漂亮。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很漂亮。

3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的漂亮。（設(shè)計意圖：開拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)覺美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很漂亮，滴滴水珠也漂亮。

我家的房屋很漂亮，整齊的磚瓦也漂亮。

我們的學(xué)校很漂亮，……也漂亮。

4、觀賞肌理圖片。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)覺生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）

在觀賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學(xué)生：你覺得它們象什么？

在觀賞制作的肌理圖片中，提問學(xué)生：這是用什么方法制作的？

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

制作肌理圖片中的其次幅是用揉皺的紙張沾墨，然后翻開后的效果。

學(xué)生爭論

小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進(jìn)展制作。

教師在學(xué)生答復(fù)時，演示其中一種到兩種方法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計：

可以用數(shù)碼相機直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜愛的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價：

學(xué)生相互觀賞，通過師生互評對作業(yè)進(jìn)展評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的進(jìn)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學(xué)反思：法國雕塑家羅丹說過：美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美，如何用一顆喜愛生活、喜愛自然的心來查找美的蹤跡。

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《猜猜我是誰》是綜合觀賞，制作，表演學(xué)習(xí)的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”消遣嬉戲活動通過運用各種紙質(zhì)和其他幫助材料，進(jìn)展面具的設(shè)計制作。本課學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作，學(xué)習(xí)面具設(shè)計與剪紙，拼貼等制作方法，培育學(xué)生為嬉戲和裝扮自己進(jìn)展共性化設(shè)計的意識，以及動手操作的力量。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動，突出參加，制作，表演等綜合力量的培育，兼顧在嬉戲和學(xué)習(xí)中傳達(dá)人際交往和合群教育，學(xué)習(xí)活動營建在趣味嬉戲之中，切合學(xué)生的心理需求，通過嬉戲，觀看分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動來綻開面具制作和面具裝扮的爭論學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計分四個根本環(huán)節(jié)：嬉戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，了解面具制作的根本步驟；引導(dǎo)激趣，想象制作；溝通感受，觀賞評析。

在本課教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)得非常感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱鬧的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的進(jìn)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程相對于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些缺乏之處。

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首先，本節(jié)課的教學(xué)重點是熟悉跳舞是人類源遠(yuǎn)流長的一種藝術(shù)形式，觀賞古今中外以跳舞為題材的各種形式的藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，體會不同線條的表現(xiàn)，難點是觀看分析作品，體會不同藝術(shù)品給人類帶來的不同感受。在教學(xué)中，以美麗的音樂舞蹈導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時體會舞蹈的肢體美隨機出示觀賞書中的美術(shù)作品，感覺不同時代，不同民族的舞蹈風(fēng)格，學(xué)生可以選擇撲捉一個瞬間的舞蹈動作，進(jìn)展刻畫人物同時也可以設(shè)計跳舞的場景，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

其次，在拓展教學(xué)的過程中，要賜予學(xué)生繪畫步驟的指導(dǎo)，這樣的繪畫作品會更勝利。在學(xué)生完成描繪舞蹈動作的根底上，配以環(huán)境，使畫而效果更加完善，同時拓展了學(xué)生的想象空間。學(xué)生們的作品顏色艷麗，這也是符合兒童畫的特點。

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本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地觀看，培育學(xué)生的觀看習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀看力量和線造型力量。

本課重點：了解自行車的根本構(gòu)造，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法；

難點：假如和用精細(xì)地表現(xiàn)自行車。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決本課的難點，所以在設(shè)計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖嬉戲，孩子們都能積極的參加其中，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的根本構(gòu)造。后到學(xué)生的作品觀賞，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀看車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培育孩子們留意觀看的好習(xí)慣，也便于學(xué)生對自行車細(xì)部的觀看和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的局部的位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細(xì)致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細(xì)節(jié)的刻畫。本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠局部，局部之間的比列也很好，大局部同學(xué)都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但由于是在室內(nèi)上課的，有許多局限性：由于是在PPT上放了自行車的照片，讓孩子們?nèi)懮?，也不是特殊的清楚，以至于孩子們觀看的不是很清晰，在刻畫自行車局部的時候不是特殊的認(rèn)真，下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外，學(xué)生360度的圍繞自行車進(jìn)展寫生。

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《材質(zhì)的美》是一節(jié)“觀賞.評述”課。本課目的在于讓學(xué)生熟悉生活中的不同材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美，能用語言表達(dá)出不同材質(zhì)帶給我們的美感，并能從材質(zhì)的角度去觀賞工藝品。

在教學(xué)中，首先讓學(xué)生感受古羅馬競技場與現(xiàn)代城市玻璃幕墻帶給我們的不同感受，初步感受不同材質(zhì)的美，使熟悉到不同材質(zhì)能夠呈現(xiàn)不同歷史時期的風(fēng)貌。緊接著，讓學(xué)生回憶生活中不同材質(zhì)的物品，利用填表格的形式，讓個別學(xué)生匯報，能夠拓寬其他學(xué)生的熟悉，完成對生活中不同材質(zhì)的觸感、美感的熟悉。原本始終熟悉“觀賞.評述”課是枯燥乏味的，但只要你選擇了學(xué)生樂于承受的形式，一樣是精彩萬分！為了打破課堂上沉悶的氣氛，我利用學(xué)生喜愛聽故事的心理，講了一個霍去病的故事，吸引了學(xué)生的興趣，然后通過設(shè)疑：那霍去病的墓里有個雕塑馬，魯迅先生曾這樣評價：“氣勢膚淺宏大是霍去病勇士的象征?！蹦悄阌X得他墓前的馬應(yīng)當(dāng)是什么材質(zhì)的馬？從而引起了學(xué)生的奇怪心，通過分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，選出正確答案。

本堂課，能夠從學(xué)生動身，課堂中凸顯出了學(xué)生的主體地位及教師的引導(dǎo)作用，教師能夠走入學(xué)生的心里，采納了學(xué)生樂于承受的方式教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)目標(biāo)明確。本課已經(jīng)根本到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是在最終由于時間關(guān)系，在總結(jié)評價方面過于倉促了。

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我采納了《裝飾畫》的課件展現(xiàn)各種裝飾畫面，充分吸引學(xué)生留意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。想法和課件都不錯，但是在講解局部有點面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，這樣不僅可以節(jié)約時間，還可加深學(xué)生記憶。

接下來我設(shè)計了查找資格這一環(huán)節(jié)，旨在拓寬學(xué)生視野。但學(xué)生查找的資料有限，沒有把裝飾畫的相關(guān)學(xué)問淋漓盡致的表達(dá)出來，學(xué)問性、趣味性體驗不深，教師在課前應(yīng)充分帶著學(xué)生查找資料。在觀看課件——裝飾畫與我們的生活有哪些聯(lián)系時，我覺得讓學(xué)生充分爭論比觀看課件效果要好，可以拉近教材與生活的距離。

最終展現(xiàn)局部，學(xué)生繪畫的作品形式多樣，充分表達(dá)了新課改的精神，表達(dá)了人人有特色及合作精神。

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本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀看、感受、回憶下雨時的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟識的方式表現(xiàn)出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導(dǎo)學(xué)生通過對這幅作品的分析，初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)也可以表達(dá)情感。教材中還展現(xiàn)了一幅學(xué)生在下雨時興奮地雨中嬉戲的圖片，目的是引發(fā)學(xué)生對生活的回憶，了解雨是自然現(xiàn)象，培育學(xué)生喜愛大自然的情感。簡潔了解藝術(shù)原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動態(tài)特征。培育學(xué)生分析作品的力量。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的根本方法。啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態(tài)和雨具的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生看課本，觀賞學(xué)生作品。

同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采納什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請幾位同學(xué)在黑板上畫一畫人物動態(tài)，教師加以指導(dǎo)和添加。

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨中好玩的情景和內(nèi)容：下雨時你見到的情景、好玩的事。提要求：

選擇自己喜愛的方法大膽生動的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最終組織講評：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學(xué)們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀看生活的好習(xí)慣，并準(zhǔn)時畫下來。

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上午第四節(jié)是二年一班的美術(shù)課。

和平常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節(jié)下課時我到班級抽查了課前預(yù)備狀況，有5名孩子沒有做好預(yù)備。

這節(jié)《熟悉我們身邊的樹》我準(zhǔn)備采納先帶學(xué)生到室外去觀看、初步熟悉校園里的樹，提出想問的問題，我們在回到教室上課。

上課鈴響了，組織好紀(jì)律后，我宣布要帶孩子們到操場看樹，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”，帶著孩子觀看時，有同學(xué)舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來“愛護(hù)這兩棵樹”。

（現(xiàn)在想來，多好的教育時間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提示和警告同學(xué)們，小樹也有生命假如都像小魏一樣，那么我們看到的就是一棵光頭樹了。）

接下來，我們圍著校園熟悉了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當(dāng)時的梧桐已經(jīng)有許多掉落下來的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個孩子撿了一大把。

帶到班級后，我用事先預(yù)備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。

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教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)①學(xué)習(xí)簡潔的觀看、觀賞藝術(shù)品，區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現(xiàn)形式的方法。

②學(xué)習(xí)和提高學(xué)生表達(dá)自己藝術(shù)感受和描述作品、敘述故事的力量。

③培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

情感態(tài)度目標(biāo)

培育學(xué)生珍惜友情，真心友善待人待物。

教具

電腦、課件、范圖、教學(xué)演示材料等。

學(xué)具彩筆、油畫棒、素描紙、彩卡等

教學(xué)過程

一、溝通信息，初步感受

1、說說自己的好朋友是誰？向大家介紹一下他。

2、說說與好朋友在一起玩耍時快樂的事。

二、激趣導(dǎo)入

1、教師播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》（表現(xiàn)伙伴間情意的片段）

2進(jìn)入課題

《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的伙伴是誰？它們在一起時有什么快樂的事？

沒有伙伴的喜洋洋還能不能戰(zhàn)勝灰太狼呢？

三、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、觀賞書中的藝術(shù)作品，重點觀賞《艱難的歲月》，找找這尊雕像中有哪些伙伴關(guān)系。提出問題：人與動物可以做好伙伴嗎？

2、觀賞不同種類的作品，并讓學(xué)生大膽暢談感受。

3、觀賞同齡人的作品，觀看他們的構(gòu)圖顏色特點。

4、選自己最喜愛的作品，編一段故事和同學(xué)講講。

5、回憶你和你的伙伴還能做那些有意義好玩的事。

6、教師指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)作

教師發(fā)覺在創(chuàng)作過程中有特點的學(xué)生作品準(zhǔn)時鼓舞并提示學(xué)生大膽用色大膽構(gòu)圖。

四、展現(xiàn)溝通，多元評價

1、展現(xiàn)學(xué)生作品

2、多層面溝通評價

確定學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)覺每件作品閃光點，從實際動身評價。

作業(yè)

設(shè)置依據(jù)觀賞的這些圖片，憑記憶和想象畫一幅你與自己的伙伴在一起的情景。

板書設(shè)計

伙伴

雕塑國畫油畫攝影兒童畫

課后反思

在教學(xué)中用卡通形象導(dǎo)入新課，設(shè)計實踐活動讓學(xué)生溝通感受，讓課題充盈著活潑得意的氣氛，孩子們在實踐中增長了學(xué)問，避開了學(xué)問機械傳授，我感覺孩子們學(xué)習(xí)的很輕松很愉悅，完全是學(xué)生本能心情的宣泄和自由拘束的`表現(xiàn)。

人美版小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11

塔是學(xué)生非常熟識的建筑物，幾乎在每個地區(qū)都有造型各異的塔。

本課通過讓學(xué)生觀賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進(jìn)而更加喜愛自己的家鄉(xiāng)。

在觀賞的根底上，鼓舞學(xué)生畫下記憶中的塔或設(shè)計出既美麗又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫生、記憶畫、設(shè)計，均可以完成此課內(nèi)容。

依據(jù)二年級學(xué)生的特點，本課可采納講授的教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的學(xué)問，也可發(fā)動學(xué)生搜集資料，假如有時機外出參觀，教師更可發(fā)揮家長、導(dǎo)游員的資源優(yōu)勢。

在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生制造力。

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《過春節(jié)》是本學(xué)期最終一課，恰逢元旦，大家又剛過完圣誕節(jié)，學(xué)生們都沉醉在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學(xué)生們積極地參加到學(xué)習(xí)中來。我們學(xué)習(xí)了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝愿。

在節(jié)日氣氛中，大家的心情非常的好，并不只由于過節(jié)。孩子們制作了一個個美麗的賀卡等，讓我看到了，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的動手力量有所提高，制作的小手工更加細(xì)致、精致；大家合作起來齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，協(xié)作的相當(dāng)默契；課堂非常寧靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；仔細(xì)整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將潔凈……看到孩子們放學(xué)時，手里拿著自己的作品，快樂地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解魚的根本學(xué)問和根本特征，學(xué)會用彩墨的方法畫魚。

2、力量目標(biāo)：運用所學(xué)筆墨學(xué)問和方法大膽地進(jìn)展作畫，培育學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力量，以及駕馭畫面的力量。

3、情感目標(biāo)：在筆情墨趣中，發(fā)覺彩墨魅力，體驗民族藝術(shù)，大膽地親近彩墨，表現(xiàn)魚的生命和漂亮，并獲得歡愉和滿足，從而激發(fā)學(xué)生喜愛自然，喜愛生活，喜愛藝術(shù)的思想感情。

4、審美目標(biāo)：觀賞、感知民族藝術(shù)獨特的表現(xiàn)形式，發(fā)覺并敬重他人和自己的藝術(shù)表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點：

觀賞、分析、認(rèn)知魚的構(gòu)造特征和構(gòu)造變化，教會學(xué)生用彩墨畫魚的方法，表現(xiàn)不同造型的魚，從中體驗彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)難點：

用彩墨表現(xiàn)出富于情趣的畫面。

四、課前預(yù)備：

1、教師預(yù)備：畫具，課件，學(xué)生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。

2、學(xué)生預(yù)備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？（生：喜愛）教師這里有一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰慧，能精確猜出來：

沒胳膊沒腿，

從來不離水。

走路不用腳，

搖頭又?jǐn)[尾。

（打一動物）

（學(xué)生：魚?。?/p>

教師：對！真聰慧！是魚。你們熟悉魚類嗎？了解哪些魚的學(xué)問？說給大家聽聽。學(xué)生說說自己知道的魚。

小結(jié)引導(dǎo)：你們真棒!了解這么多！是的，魚是水中的動物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態(tài)萬千，是一種非常美麗的動物。下面請大家欣賞一些奇怪、漂亮的魚。（出示課件，欣賞魚圖）。

剛剛這些圖片是魚靜止時的形態(tài)，魚游動時又是怎樣的呢？（播放視頻）

溝通感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學(xué)生溝通欣賞后的感受；美、美麗、得意）

教師：魚不僅美麗、得意，而且代表著吉利，深受人們的寵愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術(shù)作品中都留下了魚的身影。（出示藝術(shù)圖片課件）。

今日我們就來學(xué)習(xí)第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當(dāng)中，我們要了解學(xué)習(xí)魚的根本特征，學(xué)習(xí)用彩墨表現(xiàn)魚的方法，并嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)魚的彩墨畫。

（二）講授新課。

1、了解魚的根本特征。（課件）

教師引導(dǎo)：要畫魚，先要了解魚的根本特征。無論魚的形狀怎樣變化，它的根本特征都是全都的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解魚的根本特征。

魚的構(gòu)造分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。

2、了解彩墨畫的根本學(xué)問

教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特征外，還要把握一些彩墨畫的根本學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)彩墨畫的根本學(xué)問。

3、展現(xiàn)彩墨表現(xiàn)魚的作品，引導(dǎo)觀賞（課件）

自然界的魚形態(tài)各異，顏色斑斕，用彩墨表現(xiàn)這樣的魚會是什么樣的？下面我們先來觀賞幾幅彩墨表現(xiàn)魚的作品。彩墨畫由于它特別的水墨效果，所以使畫面產(chǎn)生一種很神氣的藝術(shù)效果，我們大家在觀賞的時候留意留心去體會一下。

(1)觀賞韓美林彩墨畫魚的作品

這幅作品是奧運福娃的主要設(shè)計者韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加得意啦！這幅畫主要是用墨線勾畫魚的形狀，再用墨和顏色進(jìn)展渲染，墨和色結(jié)合的恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新奇、很奇怪。

(2)觀賞學(xué)生作品

教師點評學(xué)生作品特點：用筆用墨大膽，畫面完整，布滿童趣。

4、示范指導(dǎo)。

我們剛剛觀賞了這么多的畫，包括畫家的作品、我們學(xué)生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫怎么畫的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下根本的方法。（邊展現(xiàn)課件邊示范講解）

①用線勾畫：用墨線或彩線勾畫出魚的形狀，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進(jìn)展裝飾，最終用淡墨或淡色渲染。

②線面結(jié)合：用潑色的方法畫出魚的形狀特征，再用墨線或彩線勾畫詳細(xì)特征。

（三）嘗試創(chuàng)作。

1、現(xiàn)在大家肯定特殊想畫了，請大家先清晰今日的作業(yè)要求，然后再動手創(chuàng)作，課件出示要求：用彩墨的方法表現(xiàn)魚，可以畫真實的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富于變化，表達(dá)出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

2、學(xué)生進(jìn)展繪畫表現(xiàn)，教師巡察指導(dǎo)。重點指導(dǎo)筆墨的使用，畫面的安排。

（四）評價總結(jié)。

1、采納師生互評的方式圍繞在學(xué)習(xí)過程中的收獲與體會暢談自己的感受和新的發(fā)覺。

2、給學(xué)生充分表現(xiàn)的時機，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況賜予肯定的鼓勵和確定。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，有許多缺乏，如學(xué)生在動手實踐時在抓住了魚的構(gòu)造同時與豐富顏色表現(xiàn)的同時，往往忽視了構(gòu)圖，可在觀賞時對孩子們進(jìn)展引導(dǎo)；在教學(xué)評價時，學(xué)生一味的抓住魚的特征，只是注意它畫的像不像，應(yīng)鼓舞孩子們多方面的進(jìn)展評價，可教師在對一幅作品可從顏色、造型、構(gòu)圖上進(jìn)展評價，在鼓舞學(xué)生的同時也指出缺乏，也讓孩子們試著從各方面發(fā)表自己的看法，說出其優(yōu)缺點。

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