億童大班閱讀教案

億童大班閱讀教案篇一：大班早期閱讀活動(dòng)

大班閱讀活動(dòng)《乘流星回家》——說(shuō)課稿劉永麗

一、說(shuō)教材

《乘流星回家》選自億童幼兒園早期閱讀教育課程的分級(jí)閱讀，記得有個(gè)孩子說(shuō)：他寵愛(ài)下雨的理由是可以讓晚歸的爸爸早早回家和家人一起吃飯。聽(tīng)者無(wú)不微笑，為孩子純真的心愿，為孩子對(duì)親情的珍惜。都市勞碌的生活讓親情有時(shí)變得很無(wú)奈，就像故事表達(dá)給我們的那樣，“寫(xiě)信吧，得3年零3個(gè)月；通一次，也要3天3夜才能接通?！笨删褪沁@么遙遠(yuǎn)的距離卻被女兒的呼喚縮短了，勞碌的爸爸不顧一切地回家。通過(guò)大膽的想象，描寫(xiě)女兒惦念爸爸、渴望見(jiàn)到爸爸、最終見(jiàn)到爸爸的一個(gè)故事。這個(gè)故事其實(shí)就發(fā)生在孩子四周，讓我們的小讀者讀起來(lái)，會(huì)發(fā)出內(nèi)心的感慨：家是多么溫馨的地方！讓我們一起乘流星回家吧！

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒把握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平”，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際狀況，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、能說(shuō)出自己對(duì)故事畫(huà)面的理解。2、能從迪文和媽媽的表情中大膽猜測(cè)她們之間的對(duì)話3、初步體驗(yàn)故事中女兒和爸爸相互惦念的感情。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，我做以下的預(yù)備。

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：①觀看VCD、美術(shù)活動(dòng)等，幫助幼兒對(duì)外星球、太空有確定程度的生疏。②活動(dòng)前通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)上查閱、觀看VCD等來(lái)豐富有關(guān)學(xué)問(wèn)，以便滿足幼兒的求知欲。

2、材料預(yù)備：①為每位幼兒預(yù)備一冊(cè)幼兒用書(shū)。②教師用的大圖書(shū)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法。

說(shuō)教法：遵循閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的根本技巧，初步培育幼兒的自主閱讀的力氣，所以本次活動(dòng)我主要實(shí)行了猜測(cè)爭(zhēng)論法、直觀法、示范法。

說(shuō)學(xué)法：遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的樂(lè)觀性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感官，在觀看、爭(zhēng)論、仿照中積存了閱讀閱歷，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都在樂(lè)觀主動(dòng)中進(jìn)展學(xué)習(xí)的。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開(kāi)頭局部，我抓住幼兒驚異這一特點(diǎn)，出示封畫(huà)圖片，以猜猜“這個(gè)人是誰(shuí)，他在上面干什么？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫(huà)面內(nèi)容做預(yù)備。

其次環(huán)節(jié)：自主閱讀，探究畫(huà)面根本意思。這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了教師的啟發(fā)性提問(wèn)外，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀。為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。按故事的進(jìn)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法，幫助幼兒認(rèn)真觀看迪文這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最終，主要通過(guò)示范法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等進(jìn)一步理解作品，這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟以提問(wèn)的形式進(jìn)展的：〔一〕、迪文的

爸爸在哪里上班？外星球是什么地方？外星球離我們遠(yuǎn)嗎〔二〕、圖中迪文和媽媽的表情怎樣？〔三〕、你能幫助迪文想出別的方法，讓她能很快的見(jiàn)到爸爸。

〔四〕、家給你們?cè)鯓拥母杏X(jué)？將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：作語(yǔ)言示范表達(dá)，歸納閱讀內(nèi)容。為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，穩(wěn)固消化所學(xué)的內(nèi)容。主要實(shí)行示范法，以教師的演示、示范表達(dá)，讓幼兒進(jìn)一步把握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移閱歷：結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，從而感受父母與子女之間的愛(ài)，同時(shí)還啟發(fā)幼兒把把握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書(shū)閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷積存自主閱讀的力氣，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。

這五個(gè)程序的安排，遵循了組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分表達(dá)幼兒的主體地位，順當(dāng)完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，缺乏之處請(qǐng)賜予批判、指導(dǎo)，感謝大家。

大班閱讀活動(dòng)《乘流星回家》——說(shuō)課稿劉永麗

篇二：億童蒙氏閱讀幼兒用書(shū)(5-6)冊(cè)

億童蒙氏閱讀幼兒用書(shū)〔5-6〕2冊(cè)

書(shū)名：蒙氏閱讀幼兒用書(shū)5-6冊(cè)〔億童幼兒園早期閱讀教育課程〕

主編：張明紅王雯

開(kāi)發(fā)：億童早期教育爭(zhēng)論中心

責(zé)任編輯：曾琪琳

出版發(fā)行：湖北美術(shù)出版社〔湖北長(zhǎng)江出版集團(tuán)〕

讓幼兒愛(ài)閱讀會(huì)識(shí)字能書(shū)寫(xiě)

《蒙氏閱讀》以現(xiàn)代幼兒語(yǔ)言教育先進(jìn)理論為根底，以先進(jìn)的學(xué)前兒童早期閱讀目標(biāo)策略為依托，構(gòu)建了一套完整科學(xué)的目標(biāo)體系。旨在讓幼兒愛(ài)閱讀、會(huì)識(shí)字、能書(shū)寫(xiě)，是一套適用于寬闊幼兒園普遍使用的早期閱讀教育課程。

目標(biāo)體系完整科學(xué)

課程借鑒美國(guó)凱瑟琳?斯諾領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)論的美國(guó)國(guó)家兒童閱讀委員會(huì)關(guān)于早期閱讀的目標(biāo)體系，領(lǐng)先構(gòu)建了包括前圖書(shū)閱讀、前識(shí)字、前書(shū)寫(xiě)在內(nèi)的一套全面的早期閱讀教育目標(biāo)體系。文學(xué)作品穎優(yōu)秀

領(lǐng)先把體驗(yàn)兒童文學(xué)美納入早期閱讀教育的范疇。所選作品貼近幼兒生活，趣味性強(qiáng)，關(guān)注幼兒的感受和人類(lèi)共同的情感。

教學(xué)流程便利操作：

課程領(lǐng)先建立我國(guó)幼兒園早期閱讀教學(xué)的五大根本教學(xué)流程：感知活動(dòng)—＞理解活動(dòng)—＞體驗(yàn)活動(dòng)—＞玩?；顒?dòng)—＞制造活動(dòng)。

感知活動(dòng)讓幼兒對(duì)閱讀材料有初步的生疏和感知，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

理解活動(dòng)在感知活動(dòng)的根底上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解閱讀材料的內(nèi)容。

體驗(yàn)活動(dòng)圍繞作品的重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，可通過(guò)朗讀、賞識(shí)、表演等形式進(jìn)展。

玩耍活動(dòng)主要包括字卡、句卡玩耍，有機(jī)地融合閱讀和識(shí)字，讓幼兒在玩耍中閱讀，在玩耍中識(shí)字，提高對(duì)漢字的敏感性。

制造活動(dòng)在幼兒充分理解作品的根底上，對(duì)作品內(nèi)容再制造及對(duì)主旨再拓展。教學(xué)材料有用好玩：

詩(shī)歌讀本：以豐富的詞匯、和諧的韻律、反復(fù)的句式，幫助幼兒積存書(shū)面詞匯、句式，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換使用。

故事讀本：以幼兒寵愛(ài)的形式，滲透了科學(xué)、社會(huì)、安康等各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和技能。

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