語(yǔ)文本體與教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)楊東

語(yǔ)文本體與教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)四川省小學(xué)教師培訓(xùn)中心高級(jí)講師四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專(zhuān)家組專(zhuān)家“國(guó)培計(jì)劃”四川省骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人楊東QQ:970981867今天主要討論的話題：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要問(wèn)題語(yǔ)文本體及語(yǔ)文核心價(jià)值語(yǔ)文能力發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)各版塊教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)重要的建議“評(píng)論不是結(jié)論，而是多一個(gè)看問(wèn)題的角度和方式?！薄畲紊讲灰褜?zhuān)家太當(dāng)回事，以免邯鄲學(xué)步！不要把名師太當(dāng)回事，以免東施效顰！也不要把局長(zhǎng)、校長(zhǎng)太當(dāng)回事，以免勞而無(wú)功！我的培訓(xùn)理念也許我不能給你有用的方法，但希望在你平靜的心田扔下一兩塊磚頭，濺起一點(diǎn)點(diǎn)漣漪！問(wèn)題語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)，到底是“重工具性”，還是“重人文性”？語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，到底是“工具性”多還是“人文性”多？工具性與人文性，到底孰重、孰輕？感受進(jìn)京趕考的故事我的感受：不同的事物，站在不同的角度，感悟可能是完全不同的?！安煌笔钦鎸?shí)的語(yǔ)文，是語(yǔ)文的美麗。相同難免“假”，也就難免枯燥乏味。語(yǔ)文不是“回歸”的問(wèn)題，是如何“翻身”的問(wèn)題。語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)在所有學(xué)科中，語(yǔ)文是：研究者最多發(fā)表論文最多名師最多賽課最多被批判最多確實(shí)變化最小“頭腦風(fēng)暴”問(wèn)題：當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有哪些突出問(wèn)題？我看到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“十大問(wèn)題”“十多”與“十少”：文本學(xué)習(xí)多生活運(yùn)用少教教材多教材外的拓展少朗讀多其它閱讀方式少引導(dǎo)統(tǒng)一理解多引導(dǎo)多元理解少教師講得多學(xué)生講得少我看到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“十大問(wèn)題”“十多”與“十少”：教師“問(wèn)”得多學(xué)生“問(wèn)”得少學(xué)生“講一句”多學(xué)生“講一段”少作文技能訓(xùn)練多真實(shí)表達(dá)少識(shí)記音、形多字義理解少講方法多用方法少總的問(wèn)題是：語(yǔ)文技能訓(xùn)練多，內(nèi)在表達(dá)少。語(yǔ)文教學(xué)最核心的問(wèn)題在哪里？就教師的“教”而言，語(yǔ)文最核心的問(wèn)題在哪里？我認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最大的問(wèn)題在于“教學(xué)行為不當(dāng)”！教學(xué)行為分析①“教”的行為“學(xué)”的行為現(xiàn)狀方向教學(xué)行為分析②“教”的行為“學(xué)”的行為現(xiàn)狀講解提問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)案例聽(tīng)講答問(wèn)方向看看語(yǔ)文名師的課堂支玉恒《豐碑》課堂實(shí)錄字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：第一課時(shí)共3481字，教師活動(dòng)文字2587字占74%。第二課時(shí)共5929字，教師活動(dòng)文字3070字占52%。支玉恒《豐碑》課堂提問(wèn)統(tǒng)計(jì)

第一課時(shí)，教師提問(wèn)62次，學(xué)生回答53次（9次老師提問(wèn)后，學(xué)生讀課文），其中29次齊答，占學(xué)生答問(wèn)的55%。全部為一問(wèn)一答。第二課時(shí)，教師提問(wèn)118次，學(xué)生答問(wèn)110次，齊答55次，占50%。僅兩個(gè)問(wèn)題有多個(gè)學(xué)生回答，其他為“一問(wèn)一答”。竇桂梅《圓明園的毀滅》統(tǒng)計(jì)兩課時(shí)課堂實(shí)錄共10200字，教師活動(dòng)7240字，占71%。教師提問(wèn)130次。學(xué)生齊答或“接答”約70次，占54%。竇桂梅《圓明園的毀滅》之“精彩”師：一天多少小時(shí)生：24小時(shí)師：我們還得學(xué)數(shù)學(xué)，三天多少小時(shí)生：72小時(shí)師：三天就是72小時(shí)，哈哈，一小時(shí)多少分鐘生：60分鐘師：72小時(shí)多少分鐘生：4320分鐘師：4320分鐘，4320分鐘相當(dāng)于多少個(gè)半分鐘生：8640個(gè)半分鐘師：8640個(gè)半分鐘，我親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)半分鐘就剛才你們體會(huì)的平湖秋月瞬間就化為灰燼，一幅字畫(huà)不用幾秒鐘就變?yōu)橐黄覡a，那么，這8600個(gè)這樣長(zhǎng)的時(shí)間里，你想想，燒掉的……所以現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抬頭，讓我們靜靜地去體會(huì)，這8640個(gè)半分鐘里的一個(gè)半分鐘會(huì)燒掉些什么呀？簡(jiǎn)單的結(jié)論語(yǔ)文名師的課堂，大多以講授為主，以問(wèn)答為主。這樣的課堂必定是以教師為中心的課堂。以教師為中心的課堂，必定是低效的課堂。課文理解，“多樣”才接近真實(shí)。語(yǔ)文名師在課堂上激發(fā)的不是“情感”，而是“情緒”。教學(xué)行為分析③“教”的行為“學(xué)”的行為現(xiàn)狀講解提問(wèn)聽(tīng)講答問(wèn)方向設(shè)計(jì)與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)重要結(jié)論：教師最需要改變的教學(xué)行為是：以講為主，以問(wèn)為主的教學(xué)行為。教師的核心能力是：設(shè)計(jì)與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。為什么說(shuō)教師的核心能力是“設(shè)計(jì)與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力”？請(qǐng)記住簡(jiǎn)單而深刻的道理：什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，決定什么樣的學(xué)生發(fā)展！能否從以下故事感悟語(yǔ)文教學(xué)的根本？蘇格拉底如何教哲學(xué)？方丈如何“開(kāi)解”小和尚？法師的“四個(gè)錦囊”

語(yǔ)文教學(xué)的根本在于：豐富的學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)！語(yǔ)文的本體是什么？1.“一體兩翼”語(yǔ)文能力：理解與表達(dá)能力內(nèi)在思想與情感聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能語(yǔ)文的本體是什么？2.一個(gè)人的“內(nèi)外兩面”看得見(jiàn)的是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能”。不易看不見(jiàn)的是內(nèi)在的思想與情感?！凹寄堋焙汀澳芰Α笔怯新?lián)系和區(qū)別的不同概念。語(yǔ)文的本體是什么？3.“水”與“渠”“水”是人內(nèi)在的思想與情感，“渠”是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能。有“渠”無(wú)“水”，“渠”有何用？水到渠成。語(yǔ)文能力發(fā)展的特點(diǎn)語(yǔ)文：“浸漫式”數(shù)學(xué)：“路徑式”語(yǔ)文的核心價(jià)值基于對(duì)語(yǔ)文本體的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文的核心價(jià)值是什么？我認(rèn)為，語(yǔ)文的核心價(jià)值在于：把學(xué)生培養(yǎng)成“思想更深邃，情感更豐富的人”！簡(jiǎn)稱(chēng)：思想與情感的表達(dá)。語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？抓關(guān)鍵點(diǎn)，是有效開(kāi)展所有工作重要的方法和途徑。教學(xué)中不注意抓關(guān)鍵點(diǎn)，就難免忙亂而效果并不理想。抓住關(guān)鍵點(diǎn)，才能簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單并不簡(jiǎn)單！簡(jiǎn)單才美！簡(jiǎn)單才有力！簡(jiǎn)單才易推廣！最辛苦的教師不一定是優(yōu)秀教師！腦力無(wú)限，體力有限。用腦子教學(xué)，不要只用體力教學(xué)。研究，是為了教學(xué)變得更簡(jiǎn)單，而不是為了變得更復(fù)雜！“重點(diǎn)”≠“關(guān)鍵點(diǎn)”語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)在于：課外多讀；課內(nèi)多說(shuō)（表達(dá)）；多種理解。如何落實(shí)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)？拓展學(xué)生閱讀量的具體做法學(xué)生課內(nèi)多說(shuō)（表達(dá)）的具體做法引導(dǎo)多種理解的具體做法各版塊教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)——見(jiàn)字如見(jiàn)物見(jiàn)事具體建議：多用生字卡片重視個(gè)別認(rèn)讀多用“找朋友”游戲及其他識(shí)字游戲?qū)懽植荒茏兂伞爱?huà)字”閱讀教學(xué)——引導(dǎo)多種理解具體建議：多種閱讀方式交替使用長(zhǎng)文短教，補(bǔ)充閱讀材料自主理解與感悟開(kāi)展主題討論讀寫(xiě)結(jié)合口語(yǔ)交際——生活話題，真實(shí)對(duì)話具體建議：選擇學(xué)生有生活的話題重視交往多層次對(duì)話自主表達(dá)習(xí)作——無(wú)活動(dòng)不作文具體建議：每次作文前有生動(dòng)的活動(dòng)。先說(shuō)后寫(xiě)。寫(xiě)作周期加長(zhǎng)。模擬“寫(xiě)作——編輯——出版”過(guò)程。重視寫(xiě)