語文S版六年級(jí)下冊《種瓜得豆》

種瓜得豆語文S版六年級(jí)語文下冊第三單元第一、二課時(shí)1．朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。2．學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。3．學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)種瓜得豆泌玫瑰搬柿供mìméiguī搬家玫瑰西紅柿供不應(yīng)求

發(fā)號(hào)施令水土不服和平共處默讀課文，思考問題。（1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？（2）課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容?（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會(huì)得豆呢？這里有什么奧妙？（1）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要來寫的。（2）主要內(nèi)容第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第5—10自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用基因的作用轉(zhuǎn)基因的技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

認(rèn)真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許多基因。這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短……當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號(hào)施令”的?；虻淖饔茫?/p>

1.你能用一句話來概括基因的作用嗎？基因是每種植物或動(dòng)物發(fā)號(hào)施令的“大管家”.

2.你還能再說出幾種大管家的作用嗎？

默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子?？茖W(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

1.

運(yùn)用了哪種說明方法？2.運(yùn)用打比方有什么好處呢？

轉(zhuǎn)基因技術(shù)后的結(jié)構(gòu)圖

轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗呢？水土不服根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許多（）。這些基因是每種植物或動(dòng)物的（），有的管（），有的管（）……當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由（）。

（2）科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（）。他們把一種生物里的（）。這樣，只要“搬到新家“的（）“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種（）。這種讓基因（）的技術(shù)，就叫（）。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)的應(yīng)用：1.轉(zhuǎn)基因棉花2.轉(zhuǎn)基因藍(lán)色玫瑰3.轉(zhuǎn)基因大豆4.轉(zhuǎn)基因西紅柿舉例字轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用：心臟移植轉(zhuǎn)基因的遐想

2030年，當(dāng)你到轉(zhuǎn)基因商店里購物時(shí)，如果你是廚師（醫(yī)生、馴獸師、科學(xué)家……）希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用自己的語言把它描繪出來。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)，對(duì)我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運(yùn)用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動(dòng)的介紹，使我們在閱讀時(shí)感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫法之高明。課堂小結(jié)：轉(zhuǎn)基因的遐想科普說明文所謂科普說明文,就是以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為目的而對(duì)某方面的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行說明文章。1．語言特點(diǎn):簡明﹑確切﹑通俗﹑生動(dòng)。2．表達(dá)方式：以說明為主，但也使用描寫﹑

敘述﹑議論等手法。4．說明順序：說明順序一般有三種，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。分析說明順序時(shí)要注意從文中讀出語言標(biāo)志：時(shí)間順序往往有時(shí)間名詞作標(biāo)志，如《鳳蝶外傳》《一個(gè)物理學(xué)家的教育過程》；空間順序有空間方位名詞作標(biāo)志，如《宇宙的邊疆》。3．說明方法：常用的方法主要有：下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等。此外，為了增加形象性和生動(dòng)性沒，科普說明文還常用擬人、講故事等方法。我們首先要弄清各種說明方法的特點(diǎn)，然后在閱讀時(shí)將它們梳理出來，再結(jié)合具體語境，分析其作用。作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許多（）。這些基因是每種植物或動(dòng)物的（），有的管（），有的管（）……當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由（）。（2）科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（）。他們把一種生物里的（