中班科學(xué)教案《猜猜我是誰(shuí)》

中班科學(xué)教案《猜猜我是誰(shuí)》737_1748801、中班科學(xué)教案《猜猜我是誰(shuí)》活動(dòng)目標(biāo)

1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。

2、運(yùn)用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)打算

1、各種聲音的錄音(如，下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話聲、很慢的高跟鞋走路聲下大雨聲、粗重的說(shuō)話聲、很快的高跟鞋走路聲嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話聲、成年的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲)。

2、眼罩一個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程

一、傾聽(tīng)兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。

1、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)第一段錄音：下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音?

2、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)第二段錄音：下大雨聲，粗重的說(shuō)話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了聲音有什么變化嗎?

二、讓幼兒傾聽(tīng)嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話聲、成年人的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲并進(jìn)行比較。討論：“人說(shuō)話的聲音會(huì)發(fā)生哪些變化?”請(qǐng)幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說(shuō)話的聲音。

三、討論并嘗試：“如何讓自己說(shuō)話的聲音發(fā)生變化?”(如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說(shuō)話，用手捂住嘴說(shuō)話等。)

四、游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?”

一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說(shuō)“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”邊輕輕拍擊他的后背，然后請(qǐng)蒙眼的幼兒猜出說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)后雙方交換角色繼續(xù)游戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小伴侶猜。

設(shè)計(jì)意圖

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)趯ふ易兓倪^(guò)程中，開(kāi)頭留意到了自身的變化，對(duì)自己的身體產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，開(kāi)頭關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開(kāi)頭想象自己今后會(huì)變成什么樣子。結(jié)合幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。

2、中班科學(xué)教案《猜猜我是誰(shuí)》設(shè)計(jì)意圖

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)趯ふ易兓倪^(guò)程中，開(kāi)頭留意到了自身的變化，對(duì)自己的身體產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，開(kāi)頭關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開(kāi)頭想象自己今后會(huì)變成什么樣子。結(jié)合幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。

2、運(yùn)用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。

3、進(jìn)展動(dòng)手觀察力、操作能力，把握簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)打算

1、各種聲音的錄音(如，下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話聲、很慢的高跟鞋走路聲下大雨聲、粗重的說(shuō)話聲、很快的高跟鞋走路聲嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話聲、成年的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲)。

2、眼罩一個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程

一、傾聽(tīng)兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。

1、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)第一段錄音：下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音?

2、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)第二段錄音：下大雨聲，粗重的說(shuō)話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了聲音有什么變化嗎?

二、讓幼兒傾聽(tīng)嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話聲、成年人的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲并進(jìn)行比較。討論：“人說(shuō)話的聲音會(huì)發(fā)生哪些變化?”請(qǐng)幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說(shuō)話的聲音。

三、討論并嘗試：“如何讓自己說(shuō)話的聲音發(fā)生變化?”(如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說(shuō)話，用手捂住嘴說(shuō)話等。)

四、游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?”

一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說(shuō)“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”邊輕輕拍擊他的后背，然后請(qǐng)蒙眼的幼兒猜出說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)后雙方交換角色繼續(xù)游戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小伴侶猜。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開(kāi)活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛(ài)。愛(ài)好深厚，參加度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程中追問(wèn)其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)愛(ài)好點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于老師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語(yǔ)的運(yùn)用。

3、中班科學(xué)教案《猜猜我是誰(shuí)》活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，體驗(yàn)“猜一猜”的快樂(lè)。

2.鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱及外形特征的熟悉，并嘗試說(shuō)出他們的本領(lǐng)。

3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，尋找答案，感受探究的樂(lè)趣。

4.培育幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：體驗(yàn)“猜一猜”的快樂(lè)，感受動(dòng)物世界的奇妙，鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的熟悉。

2.難點(diǎn)：鞏固對(duì)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本領(lǐng)的熟悉。

活動(dòng)打算：

1.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子觀看動(dòng)物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對(duì)“奇妙的動(dòng)物”的熟悉。

2.活動(dòng)課件及相關(guān)音樂(lè)。

3.魚(yú)缸里的小魚(yú)、動(dòng)物手偶40個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.律動(dòng)：《動(dòng)物仿照操》。

2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”，看小時(shí)候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)“猜一猜”的快樂(lè)。

3.看“動(dòng)物的小時(shí)候”猜一猜是誰(shuí)，鞏固對(duì)大刺猬的熟悉。

4.看“動(dòng)物的家”猜一猜是誰(shuí)住在這兒，鞏固對(duì)國(guó)寶熊貓的熟悉。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

5.聽(tīng)一聽(tīng)《誰(shuí)在叫》，一起做動(dòng)物韻律操。

6.看尾巴猜動(dòng)物，鞏固對(duì)馬、松鼠、長(zhǎng)臂猿的熟悉。

7.比較動(dòng)物身上的斑紋，鞏固對(duì)斑馬、長(zhǎng)頸鹿的熟悉。

8.猜謎并詩(shī)畫(huà)“烏龜”，請(qǐng)幼兒一起參加。

9.幼兒選擇動(dòng)物手偶，參加動(dòng)物party.

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.出示魔術(shù)袋，請(qǐng)幼兒摸一摸“它是誰(shuí)”，激發(fā)進(jìn)一步探究動(dòng)物奧秘的欲望。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的熟悉。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜歡直接參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：猜猜我有多愛(ài)你教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解故事，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

2.學(xué)會(huì)用“XX多么XX，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達(dá)愛(ài)。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“XX多么XX，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達(dá)愛(ài)。

活動(dòng)打算：

白板課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1.師：“今日啊老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。”出示繪本封面

“這上面是誰(shuí)呀?”(小兔子和兔媽媽)

“原來(lái)啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事”

2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

二、分段欣賞故事

1.老師敘述故事第一段，播放小兔子說(shuō)話錄音

2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)的?一起來(lái)做一做。

師：對(duì)，把手張開(kāi)，張到怎么?小兔子說(shuō)了什么?

老師扮演兔媽媽張開(kāi)手說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多”。

師：兔媽媽愛(ài)的多還是小兔子愛(ài)的多?

師下面我們?cè)賮?lái)看看小兔子還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?

3.老師繼續(xù)講故事

師：小兔子和媽媽用了哪兩個(gè)動(dòng)作，說(shuō)了什么話來(lái)表達(dá)愛(ài)的?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言：愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái))請(qǐng)幼兒上來(lái)做動(dòng)作

師：你們還有誰(shuí)比他愛(ài)的還要多呢?

師：小兔子還用了什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)呢?

4.出示小兔子跳的圖片

師：“小兔子在做什么呀?”(跳)

師：“那你們猜猜看這次小兔子又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?請(qǐng)你跟旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)”

幼兒自由討論

5.師：“剛小兔子用了哪些方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀”

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式：XX多XX，就有多愛(ài)你。

6.繼續(xù)講故事

師：小兔子和媽媽說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了山腳下他們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)的長(zhǎng)一點(diǎn))

師：小兔子用看到的景色里的一件東西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，你們來(lái)猜猜看會(huì)是什么?

師：小兔子指著小路說(shuō)：媽媽，路有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你。說(shuō)的好聽(tīng)吧，小兔子說(shuō)了什么呀?

師：你能用其他的東西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

7.老師敘述故事最后部分

三、完整欣賞

老師播放ppt繪本和背景音樂(lè)完整敘述故事

拓展延長(zhǎng)：

師：小兔子愛(ài)媽媽嗎?那你們愛(ài)自己的媽媽嗎?你們又是怎么愛(ài)自己的媽媽呢?

師：今日呀我們學(xué)了很多動(dòng)作和好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)愛(ài)，請(qǐng)小伴侶回家后也對(duì)媽媽表達(dá)一下愛(ài)，好不好呀。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?；顒?dòng)一開(kāi)頭以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的留意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采納翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可實(shí)行多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有愛(ài)好聽(tīng)，可以采納分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參加其中，會(huì)覺(jué)得更好玩。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：猜一猜教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇《猜一猜》這節(jié)全語(yǔ)言整合更能展現(xiàn)出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說(shuō)詞、用詞說(shuō)句子都可以較好的展現(xiàn)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲熟悉目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的愛(ài)好。

2、在集體活動(dòng)中培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

3、培育幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲熟悉目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的愛(ài)好。

活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

活動(dòng)打算

1、游戲場(chǎng)景。

2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。

活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將老師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、開(kāi)頭部分：

1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加?，我們?dòng)身吧!(聽(tīng)音樂(lè))

2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，繁茂的樹(shù)。讓我們一起說(shuō)聲：大自然，我愛(ài)你。

二、進(jìn)行部分：

1、師：聽(tīng)，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))

師：風(fēng)孩子今日也要和我們一起郊游，它還給我?guī)?lái)了一份禮物，快坐下來(lái)看看吧。

2、師：提問(wèn)：風(fēng)孩子帶來(lái)了什么?(一幅畫(huà))請(qǐng)小伴侶仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候?

3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問(wèn)“樹(shù)，見(jiàn)到風(fēng)會(huì)怎么樣”說(shuō)一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。

4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。

5、師：字寶寶也要同我們來(lái)郊游，快看看有誰(shuí)。(出示目的字的幻燈)

6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找伴侶。

7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們?cè)谀?字寶寶的媽媽在處處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里，(聽(tīng)音樂(lè))老師帶著孩子們送字寶寶回家。

8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

9、師講游戲規(guī)章，幼兒救字、送字。

三、結(jié)束部分

大自然中有花、有水、有云、有樹(shù)，由于有了它們，我們的大自然才會(huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!

教學(xué)反思

我提前打算了大量的教具供幼兒使用。一切都是根據(jù)我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒協(xié)作的也比較默契，在剛開(kāi)頭欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到信任幼兒。在熟悉目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，由于大部分幼兒都已經(jīng)熟悉，所以，我采納了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠正確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很快樂(lè)，也很盡興，但美中不足的是假如能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

6、中班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》教案反思活動(dòng)目標(biāo)

1.傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過(guò)媽媽和小伴侶面對(duì)面的表演和對(duì)話溝通，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?/p>

3.在集風(fēng)光前大膽地?cái)⑹鲎约簩?duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算

1.繪本ppt

2.圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖?

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

熟悉書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字?這本書(shū)里的愛(ài)字在哪里?其他的字可以不熟悉，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要熟悉.

2、閱讀圖書(shū)(ppt)

(1).這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事?

(2).我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事

晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊?

提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀?用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多?誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)?(由于她愛(ài)媽媽)

小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地舍命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你!

提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的?

跳得方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。

舉手指頭的方法：說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。

小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里?他們看到了什么?花、山、樹(shù)、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽，竹子有多高，我就有多愛(ài)你?

你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?小草有多多，我就有多愛(ài)你?天有多高我就有多愛(ài)你?花有多漂亮我就有多愛(ài)你?

3、談話活動(dòng)

老師出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖?

你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)!

圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你?媽媽說(shuō)：房子有多高就有多愛(ài)你。等等

說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

這里的愛(ài)多嗎?請(qǐng)把你的愛(ài)告知你愛(ài)的人，你最愛(ài)誰(shuí)呢?

活動(dòng)反思

《猜猜我有多愛(ài)你》敘述的是一只小兔子和他的母親相互訴說(shuō)誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡(jiǎn)潔的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，卻將母子之間深切真摯的愛(ài)一一展現(xiàn)出來(lái)。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房，帶著這份感動(dòng)，我把它共享給了我班上的孩子們。

7、中班科學(xué)活動(dòng)教案：《袋子多多》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知袋子的多樣性，了解各種袋子的不同作用。

2、知道購(gòu)物時(shí)要使用環(huán)保袋，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

各種各樣的袋子，幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

一、各種各樣的袋子。

1、出示各種各樣的袋子：小伴侶看，老師這里有什么?

2、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的袋子。

二、感知袋子的多樣性。

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到這些袋子的感受。這么多的袋子都一樣嗎?一眼看上去它們有什么不一樣?

2、引導(dǎo)幼兒每人拿一個(gè)袋子進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)自己拿的袋子的特征：假如你觀察袋子，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行觀察呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從袋子的形狀、顏色、質(zhì)地、外形特征等方面進(jìn)行觀察。)

3、現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)剛才我們說(shuō)的幾方面來(lái)觀察袋子吧。引導(dǎo)幼兒集體溝通自己觀察到的袋子特征，說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

三、袋子的共同作用和每種袋子的特殊作用。

1、雖然袋子各種各樣，但是它們都有一個(gè)共同的特征，想想是什么呢?它們都可以裝東西，可是裝的物品都不一樣，你知道你的袋子可以裝哪些東西嗎?用這個(gè)袋子裝上東西有什么好處?引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

2、請(qǐng)幼兒看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)中每種袋子的特征及用途。

四、遷移幼兒生活閱歷，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的其他袋子，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些袋子呢?你們和爸爸媽媽購(gòu)物時(shí)，用什么袋子裝東西呢?

2、幼兒回答，老師小結(jié)：我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候，會(huì)使用環(huán)保袋，這樣就可以重復(fù)利用袋子，不會(huì)浪費(fèi)一次性袋子，為我們國(guó)家節(jié)省了資源，更不會(huì)造成白色污染，有利于環(huán)保。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)有不少值得反思的地方。如：一開(kāi)頭在引導(dǎo)幼兒觀察塑料袋時(shí)，可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標(biāo)記”的存在，進(jìn)而主動(dòng)探究這個(gè)標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)幫助幼兒理解“環(huán)?！钡冗@類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是詳細(xì)化、情景化和真正有價(jià)值的知識(shí)。

8、中班科學(xué)活動(dòng)教案：《沉與浮》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、探究并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探究記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

1、老師給你們帶來(lái)了很多東西，我們來(lái)看看有什么?(展現(xiàn)各種物品)

2、今日我們要來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家，來(lái)做一個(gè)關(guān)于沉與浮的實(shí)驗(yàn)，我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面，來(lái)看看哪些東西會(huì)浮在水面上，哪些東西會(huì)沉下去。

二、猜測(cè)

在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)猜一猜。(分別記錄幼兒對(duì)各種物體沉浮狀態(tài)的猜測(cè)結(jié)果)

三、幼兒自主探究

現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶自己來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，假如這個(gè)東西能浮在水面上，我們就在這個(gè)東西的圖片旁邊打勾，假如沉下去了就打X。

四、檢驗(yàn)猜測(cè)

將猜測(cè)結(jié)果跟幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，然后老師與幼兒一起來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)結(jié)果是否正確

五、總結(jié)

1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì)沉下去，有的會(huì)浮現(xiàn)來(lái)嗎?

2、老師要告知你們一個(gè)隱秘：水里面有一種向上推的力氣，能把輕的東西舉起來(lái)，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動(dòng)了，所以就沉在水底了。

活動(dòng)建議：

1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫(xiě)自己的猜測(cè)，當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以自己進(jìn)行對(duì)比。

2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮現(xiàn)來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，有的幼兒會(huì)弄不清晰。

3、在幼兒實(shí)驗(yàn)之前，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有條理一些。

4、實(shí)驗(yàn)的材料盡量做到每組都相同，避開(kāi)有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會(huì)感覺(jué)有部分浸在水下。

活動(dòng)反思：

1、事先沒(méi)有明確“浮現(xiàn)來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的留意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。

9、中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉各種吹泡泡的工具。

2、體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)打算：

鐵絲、鉗子、棉線、自制的泡泡水、大小不同的吸管。

制作方法與步驟：

(1)把鐵絲彎成小勺做成吹泡泡工具(纏上棉線效果更好)。

(2)自制的吹泡泡工具可以做半圓形、三角形等不同形狀。(見(jiàn)“吹泡泡圖1”)

實(shí)驗(yàn)操作：

(1)讓幼兒用不同大小的吸管自由吹泡泡玩?？梢园盐懿迦肱菖菟写禋?，會(huì)看到泡泡層出不窮地冒出來(lái)(見(jiàn)“吹泡泡圖2”)也可以在泡泡水里蘸一下吸管，然后拿出來(lái)把泡泡吹在桌子上，看誰(shuí)吹的泡泡堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)還可以讓幼兒把吸管輕輕地插入泡泡中向里漸漸吹氣，泡泡會(huì)漸漸變大。(見(jiàn)吹泡泡3)

(2)讓幼兒用自制工具吹泡泡玩，比比誰(shuí)的泡泡最大。

老師指導(dǎo)建議：

①提醒幼兒留意觀察：雖然自制的吹泡泡工具形狀不同，但是吹出來(lái)的泡泡卻都是圓形的。

②引導(dǎo)幼兒觀察吹泡泡工具的共同特點(diǎn)：有孔或者有縫隙。

拓展與替代：

③觀察生活中還有哪些材料和工具能吹出泡泡，例如：蒼蠅拍、漏勺、鞋刷等。

④嘗試將生活中的其他材料變成吹泡泡工具，如在樹(shù)葉上穿孔等。

小知識(shí)

泡泡的形成是一個(gè)充氣的過(guò)程，所以泡泡的內(nèi)氣壓略大于外氣壓，由于內(nèi)氣壓有向外的力，且在各個(gè)方向上都有加上泡泡這種物質(zhì)的“柔軟”程度，要使得這些力最后能夠達(dá)到平衡，只有球狀才能滿足條件。所以不管什么形狀的吹泡工具，吹出來(lái)的泡泡看似都是圓的。而上面的情況是在球形足夠小的時(shí)候的理想情況，實(shí)際上一個(gè)球形的“上表面”和“下表面”接觸到的大氣壓力不一樣，同時(shí)它本身有重量，所以這個(gè)球形并不完善。換言之，假如泡泡足夠大，它就會(huì)顯得很扁。此外，吹出來(lái)的泡泡大小與吹的力氣、吹具等因素有關(guān)。

活動(dòng)反思：

吹泡泡是每個(gè)人童年最美妙的回憶，看著五彩繽紛，隨風(fēng)飛揚(yáng)的泡泡，心情不由變得愉快起來(lái)，而現(xiàn)在的孩子們也對(duì)泡泡布滿了愛(ài)好，根據(jù)幼兒對(duì)四周事物布滿奇怪???和探究的欲望將幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)，培育他們探究的愛(ài)好，體驗(yàn)成功的喜悅。

10、中班語(yǔ)言活動(dòng)我來(lái)猜一猜教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、圖文匹配游戲，嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，對(duì)閱讀漢字感愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿編。

3、能愉快的參加識(shí)字以及兒歌仿編等活動(dòng)。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)打算：

1、小傘一把、相應(yīng)的圖片

2、在紙上寫(xiě)上兒歌

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“請(qǐng)你猜一猜”，引起幼兒愛(ài)好。

老師畫(huà)一樣?xùn)|西，請(qǐng)你猜猜是什么?

二、學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》

1、你有傘嗎?在什么時(shí)候用?用它可以做什么?

2、老師朗誦兒歌，提問(wèn)：傘可以做什么?

3、展現(xiàn)兒歌，老師提問(wèn)，幼兒回答然后交換，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兒歌。

三、進(jìn)行圖文匹配游戲

1、出示“避風(fēng)雨”的圖片，提問(wèn)：這是什么?誰(shuí)能幫它找一個(gè)漢字伴侶?

2、出示其他圖片，請(qǐng)幼兒幫它們找伴侶。

3、出示漢字卡片“傘”，提問(wèn)：這是什么字?你是怎么知道的?

4、老師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖文兒歌。

四、仿編兒歌活動(dòng)

1、討論：傘可以避風(fēng)雨、當(dāng)拐杖，傘還可以做什么?

2、選擇有代表性的用途畫(huà)在紙上，編成兒歌，帶領(lǐng)幼兒閱讀。

五、游戲：戰(zhàn)勝大灰狼

1、小伴侶真能干，我們帶上小傘去玩吧，假如遇上大灰狼怎么辦?

2、游戲兩遍。

活動(dòng)反思：

進(jìn)展幼兒的觀察力，想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的靈敏性。培育幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。

11、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《猜猜我有多愛(ài)你》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。

2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引出故事

師:今日我?guī)?lái)一本書(shū)，誰(shuí)熟悉這些字?(連起來(lái)念:猜猜我有多愛(ài)你)

師:誰(shuí)心里有愛(ài)的?有誰(shuí)愛(ài)你嗎?(爸爸、媽媽)

師:這是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事呢?(兔子和兔媽媽)

二、老師講故事，幼兒欣賞。

1、故事:小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。

他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”?！班?，這我可猜不出來(lái)”，兔媽媽說(shuō)停。

提問(wèn):剛才小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話?

2、故事:小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。“媽媽我愛(ài)你有這么多”。

兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，他說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停

提問(wèn):小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。)

提問(wèn):為什么要張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演:“我愛(ài)你有這么多?！?/p>

3、你們?cè)俨虏滦⊥米雍蛬寢屖怯檬裁捶椒ū硎緪?ài)的?

老師繼續(xù)講故事:小兔子把手舉了起來(lái)“媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō):“我愛(ài)你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。

小兔子又想了一個(gè)好主意:“媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來(lái):“我跳得有多高，就有多愛(ài)你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都遇到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。

提問(wèn):小兔子又用了哪兩種方法表示愛(ài)媽媽的?(心里有愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái))老師來(lái)當(dāng)你們的媽媽，我們來(lái)比一比，把腳也踮起來(lái)，請(qǐng)小伴侶看看媽媽的愛(ài)多，還是你的愛(ài)多?

(伸高手臂:媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭)

(跳高:我跳的有多高就有多愛(ài)你)

有愛(ài)的人愿意表示出來(lái)就顯的很帥了、很漂亮了。

4、他們說(shuō)著來(lái)到了山腳下，看到了什么?

(小草、小花、山、樹(shù)、小路等)

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對(duì)媽媽的愛(ài)了，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?

(心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，也真不容易呀。)

5、出示圖片讓孩子來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

你可以用你所看到的這些來(lái)表達(dá)心里的愛(ài)嗎?

(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一樣比圍巾長(zhǎng)、星星亮的說(shuō)說(shuō)心中的愛(ài)?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)

6、生活中除了這些還有什么可以用來(lái)表示愛(ài)的?

(巧克力、蘋(píng)果、書(shū)包、公園等吃的玩的東西)

小結(jié):原來(lái)我們看到這些東西就可以表示對(duì)別人的愛(ài)，心中有愛(ài)就表示出來(lái)，愛(ài)你的人也肯定多了。

7、繼續(xù)講故事:小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！皨寢?，我愛(ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō):“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”

三、總結(jié):

孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了)

教案反思:

選擇繪本《猜猜我有多愛(ài)你的》的教學(xué)，不僅僅由于被故事中兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)所感動(dòng)，更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，以及蘊(yùn)含的愛(ài)意震撼人心。

于是我精心打算，搜集繪本課件，反復(fù)進(jìn)行空講，逐句逐字的摳，力求語(yǔ)言貼近孩子們，提問(wèn)到位，為孩子們制造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能樂(lè)觀應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感，知道愛(ài)有時(shí)要勇敢的說(shuō)出來(lái)，學(xué)著表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程采納了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由閱歷，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先激發(fā)孩子們的愛(ài)好，和孩子一起來(lái)熟悉繪本的名稱，以“愛(ài)”字為主線，這樣引起孩子們的關(guān)注，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對(duì)愛(ài)的詮釋，沒(méi)有將更多的愛(ài)意滲透給孩子們。

暴露出自己一弱點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高。接下來(lái)觀察比較，通過(guò)課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我協(xié)作默契，能專心傾聽(tīng)，為接下了的活動(dòng)做了很好的鋪墊。第三欣賞故事，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，孩子們欣賞故事，首先老師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使孩子們對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。

討論:小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是引導(dǎo)者，支持者和合，為孩子們打算材料，讓孩子們觀察得出結(jié)論。起初，孩子們有些拘謹(jǐn)，沒(méi)有較好的調(diào)動(dòng)起情緒，此時(shí)的我沒(méi)有慌亂，蹲下來(lái)，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給大膽的孩子以嘉獎(jiǎng)的擁抱，讓孩子們放松，想說(shuō)就說(shuō)不怕說(shuō)錯(cuò)。這樣一來(lái)，我的親切舉動(dòng)讓孩子們不再緊張，打開(kāi)了話匣子，隨著我的思路，越說(shuō)越活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展知識(shí)，以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們思考，拓展知識(shí)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等激勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。

如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)伴侶的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被很多種愛(ài)包圍著，享受著這些愛(ài)，同時(shí)也愛(ài)著別人，這種愛(ài)是無(wú)限的，是不容易衡量的，只要我們專心去體會(huì)，去珍惜，試著用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài)，我們的生活便會(huì)更幸福，更富有情趣了。

活動(dòng)結(jié)束后，達(dá)到了我估計(jì)之外的效果，孩子們將教學(xué)中的氣氛帶到了教室的各個(gè)角落里，隨時(shí)隨地可以聽(tīng)到愛(ài)意濃濃的話語(yǔ)，也無(wú)意中成了我們班維護(hù)秩序的的一手段?；顒?dòng)環(huán)節(jié)中，“我XXX樣，我就有多愛(ài)你”的話成了我們班的班語(yǔ)。需要強(qiáng)調(diào)孩子們多喝水，就激勵(lì)孩子們誰(shuí)最愛(ài)老師啊，孩子們會(huì)搶著表達(dá)自己的愛(ài)意，“我喝得有多多，我就有多愛(ài)你?！迸抨?duì)了，就有“我排的有多整齊，我就有多愛(ài)你?！彼X(jué)了，就有“我睡得有多香，我就有多愛(ài)你?！钡鹊?，一下子，孩子們規(guī)矩了許多，好習(xí)慣也與日俱增。

12、中班語(yǔ)言活動(dòng)猜猜我有多愛(ài)你教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。

2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

1、故事PPT《猜猜我有多愛(ài)你》抒情音樂(lè)。

2、圖片若干張(如：贛州漢字、房子、海、圍巾、柳樹(shù)、星空)。

活動(dòng)過(guò)程：

師：這里是中班的孩子。一進(jìn)來(lái)和后面的老師打過(guò)招呼了嗎?轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看面前的這個(gè)人。見(jiàn)過(guò)我嗎?知道我是誰(shuí)嗎?我來(lái)自我介紹一下，我姓賴，后面是什么?——賴?yán)蠋煛?/p>

一、談話引入

師：今日和賴?yán)蠋熉?tīng)聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)心里的話。PPT(猜猜我有多愛(ài)你)

1、帶來(lái)一本書(shū)，叫什么名字?

2、故事里講什么故事?哪里看出來(lái)?

3、到底說(shuō)了大兔子和小兔子什么故事呢?

4、這些字里有一個(gè)字必須熟悉“愛(ài)”。

二、故事引導(dǎo)

片段一：用張開(kāi)手表示愛(ài)

1、小兔子和兔媽媽用一個(gè)什么動(dòng)作表示自己的愛(ài)?(做做看)

2、媽媽的愛(ài)多還是小兔子的愛(ài)?誰(shuí)來(lái)和我比比誰(shuí)的愛(ài)多?

3、為什么要把手張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)?(幼：愛(ài)多)

片段二：用舉手、跳動(dòng)表示愛(ài)

1、再看看用了什么動(dòng)作表示愛(ài)。(片段)

2、又用了哪兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?

(1)舉手：動(dòng)作不夠，還要說(shuō)出來(lái)——心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)。

(2)誰(shuí)來(lái)和賴?yán)蠋煴缺日l(shuí)的愛(ài)多，心里有愛(ài)就敢比。

3、還用了一個(gè)什么動(dòng)作?(跳動(dòng))

(1)集體動(dòng)作示范。

(2)和賴?yán)蠋煴缺日l(shuí)的愛(ài)多。

片段三：小兔子和兔媽媽眼前的景色

1、小兔子的眼前有什么?

2、猜猜，小兔子用眼前看到的東西怎樣表示心中的愛(ài)的?

(1)老師用竹子示范：媽媽，竹子有多高，我就有多愛(ài)你。

(2)還有什么表示?說(shuō)出來(lái)。

幼兒：房子有多大，……路有多長(zhǎng)，……樹(shù)有多高，……山有多高，……花有多香，……草有多綠，……黑板有多大，……。

三、拓展閱歷

1、師：其實(shí)除了這些，還有很多東西可以表示我有多愛(ài)你。

(示圖片：贛州漢字、房子、海、圍巾、柳樹(shù)、星空)

2、幼兒看圖表達(dá)，老師隨機(jī)引導(dǎo)。

(1)有比上海更大的嗎?

(2)有比圍巾更長(zhǎng)的嗎?

(3)比星星亮的是什么?

3、生活中有好呢多東西可以讓你來(lái)表示對(duì)四周人的愛(ài)，有什么呢?幼兒：巧克力……。

4、講完故事結(jié)尾。

四、情感升華

師：這個(gè)故事愛(ài)多嗎?平時(shí)在家里你最愛(ài)誰(shuí)呢?在幼兒園的伙伴當(dāng)中，你最喜歡誰(shuí)?除了伙伴，你還愛(ài)上其他老師嗎?

師：中午睡覺(jué)前對(duì)你的伴侶說(shuō)：猜猜我有多愛(ài)你晚上睡覺(jué)前跟你愛(ài)的家人說(shuō)：猜猜我有多愛(ài)你和賴?yán)蠋熢僖?jiàn)時(shí)，說(shuō)：(幼兒)猜猜我有多愛(ài)你。

活動(dòng)反思：

拿到這個(gè)故事的時(shí)候，因覺(jué)得故事內(nèi)容很溫馨幸福，就想這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課讓幼兒體驗(yàn)故事里濃濃的親子之情，只需“傾聽(tīng)”和“表達(dá)”，不做過(guò)多花哨的手段來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。再考慮我們班小伴侶的語(yǔ)言表達(dá)水平，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我稍稍改編了故事并讓小伴侶學(xué)了一個(gè)句式來(lái)制造表達(dá)，“……有多…….，我就有多愛(ài)你”。

在整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了背景音樂(lè)渲染氣氛，基于音樂(lè)的感受讓幼兒很好的把握故事的情感基調(diào)。在活動(dòng)前半段，我分段敘述故事，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言仿照，逐步讓小伴侶理解故事內(nèi)容“小兔子是怎樣來(lái)表達(dá)他對(duì)大兔子的愛(ài)”故事后半段是一些描述性的情節(jié)，為了克服小伴侶復(fù)述時(shí)表達(dá)的困難，在這一環(huán)節(jié)中，我用了現(xiàn)場(chǎng)圖畫(huà)表示法。讓幼兒自己進(jìn)行大膽地想象制造，自己創(chuàng)編故事。

在完整地傾聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有讓與幼兒跟著我復(fù)述，幼兒在理解整個(gè)故事情節(jié)的條理上有點(diǎn)欠缺。但是幼兒有了“猜猜我有多愛(ài)你”的完全情感體驗(yàn)。

在本節(jié)課中我運(yùn)用的教學(xué)策略很豐富。多媒體課件、動(dòng)作語(yǔ)言的仿照、圖示、唱歌表演......深深地抓住了小伴侶的留意力，小伴侶的參加率很高，表現(xiàn)得很樂(lè)觀。而我的就相對(duì)比較簡(jiǎn)約。由此，第二個(gè)特點(diǎn)就是整節(jié)課有動(dòng)有靜。一動(dòng)一靜，孩子互動(dòng)精神好。

13、中班語(yǔ)言猜蔬菜教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)，會(huì)按謎面表述的特征猜出謎語(yǔ)。

2、喜歡吃蔬菜，能了解常見(jiàn)蔬菜的特點(diǎn)。

3、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、愿意溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

課前打算：

1、有關(guān)蔬菜的謎語(yǔ)。

2、幼兒已有猜謎語(yǔ)的閱歷，并知道幾個(gè)有關(guān)蔬菜的謎語(yǔ)。

3、彩筆人手一盒，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)生活談話：說(shuō)一說(shuō)自己都吃過(guò)哪些蔬菜，最愛(ài)吃什么蔬菜的話題引發(fā)幼兒猜謎愛(ài)好。

(1)學(xué)猜辣椒的謎語(yǔ)：

老師說(shuō)謎面：

紅綠燈籠枝上掛，有人愛(ài)吃有人怕。愛(ài)的想要多吃飯，怕得就要眼淚灑。

(2)幼兒猜謎，并說(shuō)出理由。

(3)出示辣椒的圖片，與幼兒共同分析謎面，邊說(shuō)謎面邊看圖，幫助幼兒理解。

2、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

(1)老師出謎，幼兒學(xué)猜、學(xué)說(shuō)，依次猜出茄子、黃瓜等。

(2)幼兒相互猜謎，表?yè)P(yáng)猜對(duì)的幼兒。

3、找一找、涂一涂。

(1)幼兒活動(dòng)用書(shū)人手一冊(cè)，根據(jù)老師出的謎面在書(shū)中找出謎底。

(2)根據(jù)自己的已有閱歷給謎底涂上相應(yīng)的顏色。

4、老師小結(jié)：

每一種蔬菜都有自己的養(yǎng)分價(jià)值，對(duì)人體的健康是必不行少的，小伴侶的生長(zhǎng)發(fā)育也離不開(kāi)蔬菜，所以，我們不要挑食，多吃蔬菜身體棒。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

幼兒可以將自己熟悉的東西，根據(jù)它們的特點(diǎn)編成謎語(yǔ)讓爸爸媽媽猜或小伴侶之間相互猜。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)由于題材貼近孩子生活，孩子對(duì)蔬菜都很了解他們有閱歷，所以有話可說(shuō)、愿說(shuō)在活動(dòng)中幼兒觀察熟悉了各種各樣的蔬菜。活動(dòng)過(guò)程層次清晰、簡(jiǎn)潔明白。在內(nèi)容安排上，我留意從日常生活閱歷入手。在活動(dòng)中重視情感教育。活動(dòng)一開(kāi)頭以情景引出上課內(nèi)容，接著讓幼兒直觀地看幻燈片并說(shuō)出最喜歡吃的蔬菜，并通過(guò)猜謎了解食用蔬菜的哪一部分，通過(guò)游戲?qū)W會(huì)了分類?；顒?dòng)過(guò)程十分自然、貼近生活，易為幼兒接受。活動(dòng)結(jié)束部分老師讓幼兒在音樂(lè)伴奏下品嘗蔬菜沙拉，這使整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，并將幼兒喜歡吃各種蔬菜的情感激發(fā)到最佳狀態(tài)。

14、中班科學(xué)活動(dòng)教案：《站起來(lái)》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)。

2.愿意共享閱歷，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.培育幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號(hào)筆，展板，相機(jī)，多媒體設(shè)備，黑板，音樂(lè)《快樂(lè)舞會(huì)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由探究感知紙的特性。

師：小伴侶，這是一張紙寶寶，今日這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小伴侶都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多熟悉他，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!

(音樂(lè)聲想起，孩子們坐回位子上)

師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

幼：我在想方法讓紙寶寶站起來(lái)……

二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。

師：伴侶們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好方法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)

師：紙寶寶動(dòng)身了，他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)

師：請(qǐng)小伴侶們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).

幼：可以……不行以……

師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái)，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小伴侶們動(dòng)手試試吧。

(大部分幼兒完成后音樂(lè)響起)

師：請(qǐng)小伴侶們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。

師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展現(xiàn))

幼：……

師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。

1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái)。

師：第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請(qǐng)小伴侶猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的?

師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái)，請(qǐng)小伴侶們動(dòng)手來(lái)試試。

(大部分幼兒成功，音樂(lè)響起)

師：請(qǐng)小伴侶們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來(lái)吧。

師：你成功了嗎?(請(qǐng)小伴侶上來(lái)展現(xiàn)他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒(méi)有小伴侶沒(méi)有成功的，沒(méi)有成功的小伴侶也可以這樣試試。

2.第三關(guān)：無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來(lái)。

師：第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒(méi)有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力氣站起來(lái)了，請(qǐng)小伴侶們猜猜，在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小伴侶討論一下，等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告知我。

(大部分幼兒成功，音樂(lè)響起)

師：請(qǐng)小伴侶們把紙寶寶送回家，坐回中間來(lái)吧!在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)做一下記錄。請(qǐng)小伴侶們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

三、參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì)，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探究紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并共享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探究空間，樂(lè)觀激發(fā)孩子探究愛(ài)好，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有方法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的愛(ài)好，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的愛(ài)好及其深厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的樂(lè)觀投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于共享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探究為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，老師在后嘗試在前，指導(dǎo)在后操作在前，結(jié)論在后。

15、中班科學(xué)活動(dòng)《什么不見(jiàn)了》教案反思活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作中初步感知溶解現(xiàn)象，知道哪些東西可以溶解，哪些東西不行以溶解。

2、大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算

1、每個(gè)幼兒四個(gè)塑料杯、一根筷子

2、白糖、味精、鹽、米、沙子、記錄表

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒理解，把握溶解的現(xiàn)象。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中看到的現(xiàn)象。

活動(dòng)過(guò)程

1、小實(shí)驗(yàn)：引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

師：“今日老師帶來(lái)一些好玩的東西，我們一起來(lái)看看。”

(1)老師出示一杯溫水、一些白糖，幼兒觀察。

師：“白糖和水要一起玩游戲了，我們來(lái)看一下?！?/p>

老師示范：糖放入溫水中，并攪拌。

(2)討論：白糖放入水里怎么樣了?剛才老師做了什么動(dòng)作?

師：糖放入水中、經(jīng)過(guò)攪拌，就不見(jiàn)了，溶化了。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：分出哪些東西可以溶解，哪些不溶解。

(1)師：“老師也打算一些材料，你們來(lái)做一做，待會(huì)告知老師你們觀察到的現(xiàn)象?！?/p>

介紹操作材料和要求

(2)幼兒進(jìn)行操作并回答問(wèn)題

師：“小伴侶把這些材料放入水中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

(3)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，并做好記錄(一幼兒操作一幼兒記錄)

(4)老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行分類：可溶解和不行溶解的，并記錄下來(lái)。

小結(jié)：有些東西是可以溶解的，有些東西是不溶解的

3、師:“你覺(jué)得還有哪些東西在水里能溶解的?”

活動(dòng)延長(zhǎng)

師：“小伴侶用你們學(xué)會(huì)的方法，回家動(dòng)手做一做，看看哪些東西是可以溶解的，哪些是不溶解，來(lái)學(xué)校告知老師?！?/p>

活動(dòng)反思

老師教態(tài)親切、自然，思路清晰，教具打算充分，幼兒樂(lè)觀參加操作過(guò)程。但在演示講解時(shí)，表述還不夠清晰。在幼兒操作時(shí)，對(duì)幼兒的觀察不夠。

16、中班科學(xué)游戲活動(dòng)教案：《影子上有眼睛》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)

影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感愛(ài)好的關(guān)注點(diǎn)，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的奇怪???心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化，有的孩子還表演起了手影戲。為了滿足幼兒的這種探究欲望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。先讓幼兒在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的隱秘，然后探究如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探究與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和培育良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解光的直射現(xiàn)象，探究為小兔的影子找“眼睛”。

2、培育幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的觀察能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，愿意與同伴一起游戲。

活動(dòng)打算

幼兒打算：小兔頭飾若干、眼睛、記號(hào)筆、橡皮泥、剪刀。

老師打算：小兔頭飾、記錄表兩份、√×標(biāo)記、投影儀、背景板、手影視頻。

活動(dòng)過(guò)程

1、玩影子游戲，發(fā)現(xiàn)影子變大變小的隱秘。

(1)師：今日老師要跟小伴侶一起來(lái)玩影子游戲。

看!這是誰(shuí)的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太陽(yáng)光、月光、燈光……)

老師小結(jié)：只要有光的地方就有影子

(2)師：今日我們也要來(lái)玩影子游戲，找找光源在哪里?老師為你們打算了小兔，請(qǐng)你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子，到燈光下來(lái)走一走、玩一玩，看看影子會(huì)怎么樣?

幼兒探究。

(3)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(我動(dòng)它也動(dòng)，我跳它也跳……)

那你們剛才有沒(méi)有向前向后走走?想不想上來(lái)試一試?

影子怎么啦?誰(shuí)來(lái)告知大家，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(影子會(huì)變大變小)師：啊!影子還會(huì)變大變小?再試試看。哇~影子真的會(huì)變大變小。(老師記錄)

(4)師：那離光源怎么樣，影子會(huì)變大變小，請(qǐng)你和小伴侶說(shuō)一說(shuō)，試一試(往前走離光源遠(yuǎn)影子變小，往后走離光源近影子變大)

(5)老師記錄。

師：哦，原來(lái)小兔離光源近，影子就大，離光源遠(yuǎn)，影子就小。

(評(píng)析：導(dǎo)入部分開(kāi)門見(jiàn)山，直接用小兔的影子引出活動(dòng)，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲，就必須有光源，引導(dǎo)幼兒找到光源，為接下來(lái)幼兒探究發(fā)現(xiàn)影子的大小與距光源的遠(yuǎn)近的關(guān)系作鋪墊。玩影子游戲時(shí)，給了幼兒一個(gè)自由探究的空間，讓他們?cè)谕嬷凶灾靼l(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小，然后再一步步引導(dǎo)他們得出離光源近影子變大，離光源遠(yuǎn)影子變小的原理，老師幫助幼兒小結(jié)并記錄，將得出的結(jié)論更清晰的展現(xiàn)在幼兒面前。)

2、猜測(cè)如何讓小兔的影子上有眼睛。

(1)師：接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?

(2)幼兒敘述方法(如畫(huà)、貼、剪等)，老師用相應(yīng)標(biāo)記記錄。

(3)師：咦，那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎?老師為你們打算了許多材料，我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

(評(píng)析：此猜測(cè)環(huán)節(jié)充分敬重了幼兒的意愿，根據(jù)幼兒自己的想法來(lái)為小兔找“眼睛”，讓他們?cè)诓僮黩?yàn)證中發(fā)現(xiàn)自己方法的正確與否，這樣更利于幼兒對(duì)知識(shí)的把握。老師設(shè)計(jì)了記錄表，將幼兒的想法一一記錄下來(lái)，并進(jìn)行驗(yàn)證，有利于培育幼兒合理的科學(xué)記錄方法的養(yǎng)成。)

3、幼兒操作并驗(yàn)證。

(1)有剪。

師：你用了什么方法?(畫(huà))有誰(shuí)也用了這種方法嗎?趕緊上來(lái)試一試吧!成功了嗎?那說(shuō)明用畫(huà)的方法不成功(記錄)。

師：誰(shuí)用了xx方法?師幼共同驗(yàn)證。

師：看了這幾種方法都不成功，那剪的方法會(huì)成功嗎?用了這種方法的小伴侶趕緊來(lái)試試吧。成功了嗎?哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。

師：那剛才沒(méi)成功的小伴侶去試試這種剪的方法吧!已經(jīng)成功的小伴侶想一想，為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?

(2)無(wú)剪。

師：你用了什么方法?(畫(huà))有誰(shuí)也用了這種方法嗎?趕緊上來(lái)試一試吧!成功了嗎?那說(shuō)明用畫(huà)的方法不成功(記錄)。

師：誰(shuí)用了xx方法?師幼共同驗(yàn)證。

師：看了這幾種方法都不成功，還能有別的方法嗎?幼：剪。哦，你覺(jué)得剪的方法能成功嗎?你覺(jué)得呢?只有試過(guò)才知道了，那就讓我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

可以先畫(huà)兩只眼睛，然后再每只眼睛的中間折一折，剪一剪。先完成的小伴侶可以先去試一試哦!

師：我們把小兔舉高嘍，看看你的小兔影子上有眼睛沒(méi)?耶~我們都成功了!

師：那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多問(wèn))

師小結(jié)：由于剪了洞，光就能從洞中穿過(guò)去，射過(guò)去，所以影子上就有了眼睛。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，讓幼兒在自主的探究驗(yàn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”，從而引發(fā)不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么，如何來(lái)剪呢?又將一個(gè)問(wèn)題拋出，和幼兒一起來(lái)討論剪“眼睛”的方法，盡量幫助幼兒克服在操作過(guò)程中可能遇到的困難。操作完成以后，請(qǐng)幼兒到燈光下來(lái)試一試，讓每個(gè)孩子都獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，又引起了幼兒的再一次思考，為什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢?師幼一起總結(jié)折射的現(xiàn)象。)

4、欣賞手影表演。

(1)師：小伴侶的眼睛可真亮!今日啊老師帶來(lái)了一段好玩的手影表演，一起來(lái)看看吧!

(2)師幼共同欣賞。

(3)師：哇，手影表演真美，真好玩。我們也來(lái)燈光下玩一玩吧。

(評(píng)析：最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞手影表演來(lái)拓寬幼兒的視野，了解影子在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)他們玩手影游戲的愛(ài)好，感受科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)好玩的氛圍。)

活動(dòng)反思

本節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清晰，符合中班幼兒思考的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探究的空間很大，老師拋出問(wèn)題(即影子的大小與距光源遠(yuǎn)近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來(lái)剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了)，幼兒在不斷地探究發(fā)現(xiàn)中尋求答案，幼兒的參加性、樂(lè)觀性都很高。但是，在操作環(huán)節(jié)中，老師沒(méi)有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學(xué)活動(dòng)中同樣也要培育幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

17、中班科學(xué)《水中的隱秘》教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們班的孩子雖然是中班，但是普遍年齡偏小，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)水有極大的愛(ài)好。有一次，班上有個(gè)寶寶觀察我沖果汁，跑來(lái)問(wèn)我：“老師，你剛剛倒進(jìn)去的果汁跑到哪里去了?”我忽然覺(jué)得孩子們的求知欲望已經(jīng)不單單是在于靜止的水，而已經(jīng)往更深一層意義進(jìn)發(fā)。于是我根據(jù)大綱要求引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究愿望，制造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。設(shè)計(jì)《和水寶寶在一起》通過(guò)豐富的材料和游戲調(diào)動(dòng)幼兒用各感官和多種方式進(jìn)行探究。通過(guò)小組角色表演體驗(yàn)溶解的樂(lè)趣，增進(jìn)和同伴之間的溝通和情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)動(dòng)各感官讓幼兒了解溶解的概念。

2.能用做標(biāo)記，和身體的動(dòng)作多種方式對(duì)事物探究并分類。

3.提高幼兒的應(yīng)辨能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4.對(duì)溶解有深厚的愛(ài)好，熱愛(ài)生活樂(lè)于探究。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在探究水中的隱秘過(guò)程中，孩子通過(guò)自身操作從而知道哪些東西是可以溶解的，哪些東西是不能溶解與水的。

活動(dòng)打算

1.大豆，花生，小段面條若干，白砂糖，鹽若干。

2.裝滿熱水的水壺一個(gè)，小碗若干，干毛巾

3.粘貼實(shí)物的卡紙一張

活動(dòng)過(guò)程

(1)水的隱秘

S:“小伴侶看老師這杯子里面是什么?”

Y:“水”.

S:“水是什么樣子的有沒(méi)有顏色?有沒(méi)有味道?”

Y:“沒(méi)有顏色沒(méi)有味道?！?/p>

S:“那今日老師的這兩個(gè)杯子里面的水有個(gè)隱秘，誰(shuí)愿意動(dòng)動(dòng)腦筋，把隱秘跟我們揭開(kāi)”.請(qǐng)兩個(gè)依次幼兒打算幾把勺子，嘗試水的味道

一杯甜的一杯咸的.

S:“那你們知道這水里的隱秘是什么嗎?”

(2)糖和鹽的溶解

S:“那么杯子里面的糖和鹽你們看的見(jiàn)嗎”?

Y:“看不見(jiàn)”.

S:“對(duì)了糖和鹽放在水里和水寶寶在一起看不見(jiàn)自己變成了糖水和鹽水，這就是我們今日要熟悉的新伴侶叫溶解?！?/p>

“小伴侶說(shuō)一次溶解”.

“那我們現(xiàn)在來(lái)看糖和鹽是怎樣溶解的好不好?”

“先放一杯水，在把鹽放進(jìn)去，提示：鹽是什么樣子的，摸起是細(xì)細(xì)的，你們能觀察鹽寶寶嗎?”

“放進(jìn)水后，“你們還能觀察鹽寶寶嗎?”

Y:“不能”.

S:“他變成怎樣?”

Y:“軟軟的”

S:“那現(xiàn)在我們想鹽寶寶溶解的更快我們可以用什么方法?請(qǐng)小伴侶回答.”

y:“搖一搖，用勺子攪拌”.

S:“非常聰慧?，F(xiàn)在我們的鹽寶寶怎么樣了?”

不見(jiàn)了，提示幼兒我們要說(shuō)溶解了。老師還要提醒小伴侶不是全部溶解的東西都能吃，所以小伴侶自己在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自己不能隨便拿到嘴巴里面嘗知道了嗎?

S：“現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)小伴侶幫糖溶解好不好?”

給以幫助與激勵(lì)

3.幼兒自己嘗試操作溶解與不溶解

那是不是全部的東西都能溶解呢?

S:“花生能不能溶解”.

S:“好現(xiàn)在小伴侶看黑板老師紙上這些事物你們都熟悉嗎?”五種，好老師現(xiàn)在老師給小伴侶布置一個(gè)任務(wù)小伴侶做小偵探，去試以下是不是全部的動(dòng)寫(xiě)都能溶解，假如不是，找出不能溶解，后面老師把這些材料都放在了實(shí)驗(yàn)，音樂(lè)響起結(jié)束實(shí)驗(yàn)記得完成任務(wù)并不能把材料帶出實(shí)驗(yàn)室。

二..統(tǒng)計(jì)

能的畫(huà)圓不能打叉

三.游戲

1點(diǎn)心和他的糖水

S:“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師來(lái)做糕點(diǎn)師傅，我做點(diǎn)心些糖水，

誰(shuí)愿意做我的白糖?！?/p>

Y:“我”.

S:“那你們得先回答幾個(gè)問(wèn)題，看看你們剛才仔細(xì)不仔細(xì)。”

(1)S:“白糖是什么樣子的?”

Y:“硬硬的(請(qǐng)幼兒用肢體表示)”.

(2)S:“放在水里是什么樣子的?”

Y:軟軟的(請(qǐng)幼兒用肢體表示)

(3)S:“用勺子攪拌是什么樣子的?”

Y:“快速轉(zhuǎn)動(dòng)(請(qǐng)幼兒用肢體表示)”

(4)S:“溶解了是什么樣子的?”

Y:“不見(jiàn)了(請(qǐng)幼兒用肢體表示)睡著了”

2、放音樂(lè)請(qǐng)幼兒表演2次

3個(gè)幼兒和全部幼兒

游戲開(kāi)頭，告知幼兒圓圈里是一盆水，幼兒在圈外和圈內(nèi)表演

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒蹲下睡下后，請(qǐng)幼兒閉上眼睛老師拿出一包橘子粉，和老師們說(shuō)再見(jiàn)，幼兒隨老師一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有愛(ài)好。在進(jìn)行操作的時(shí)候，大點(diǎn)的孩子基本可以自己完成整個(gè)過(guò)程，小一點(diǎn)的孩子需要老師從旁指導(dǎo)。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂(lè)，這種在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)正是我想達(dá)到的?？v觀整個(gè)過(guò)程，探究的意義無(wú)處不在，只是在科學(xué)知識(shí)方面應(yīng)該再加強(qiáng)一些。老師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)假如再能加入面粉，沙子，木塊之類的材料效果應(yīng)該更好。

18、中班語(yǔ)言猜一猜教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇《猜一猜》這節(jié)全語(yǔ)言整合更能展現(xiàn)出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說(shuō)詞、用詞說(shuō)句子都可以較好的展現(xiàn)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲熟悉目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的愛(ài)好。

2、在集體活動(dòng)中培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

3、培育幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

4、愿意溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲熟悉目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的愛(ài)好。

活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

活動(dòng)打算

1、游戲場(chǎng)景。

2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。

活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將老師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、開(kāi)頭部分：

1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加?，我們?dòng)身吧!(聽(tīng)音樂(lè))

2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，繁茂的樹(shù)。讓我們一起說(shuō)聲：大自然，我愛(ài)你。

二、進(jìn)行部分：

1、師：聽(tīng)，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))

師：風(fēng)孩子今日也要和我們一起郊游，它還給我?guī)?lái)了一份禮物，快坐下來(lái)看看吧。

2、師：提問(wèn)：風(fēng)孩子帶來(lái)了什么?(一幅畫(huà))請(qǐng)小伴侶仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候?

3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問(wèn)“樹(shù)，見(jiàn)到風(fēng)會(huì)怎么樣”說(shuō)一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。

4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。

5、師：字寶寶也要同我們來(lái)郊游，快看看有誰(shuí)。(出示目的字的幻燈)

6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找伴侶。

7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們?cè)谀?字寶寶的媽媽在處處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里，(聽(tīng)音樂(lè))老師帶著孩子們送字寶寶回家。

8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

9、師講游戲規(guī)章，幼兒救字、送字。

三、結(jié)束部分

大自然中有花、有水、有云、有樹(shù)，由于有了它們，我們的大自然才會(huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!

教學(xué)反思

我提前打算了大量的教具供幼兒使用。一切都是根據(jù)我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒協(xié)作的也比較默契，在剛開(kāi)頭欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到信任幼兒。在熟悉目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，由于大部分幼兒都已經(jīng)熟悉，所以，我采納了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠正確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很快樂(lè)，也很盡興，但美中不足的是假如能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處，會(huì)在下節(jié)課加以改進(jìn)。

19、中班科學(xué)活動(dòng)教案：《泡泡是圓的嗎》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)意圖：

《指南》指出："幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物之間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。"本次活動(dòng)源于幼兒熟悉而且特殊感愛(ài)好的一項(xiàng)活動(dòng)《吹泡泡》。幼兒吹吹、玩玩中產(chǎn)生了疑問(wèn)：不同的吹泡器吹出的泡泡都是圓的嗎?因此，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用不同形狀的吹泡器吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。

2.能樂(lè)觀參加討論并大膽說(shuō)出自己的想法，集體記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.在吹泡泡的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1.紅色圓形、黃色正方形、藍(lán)色三角形的貼紙若干，泡泡水若干，抹布兩塊，紙杯20個(gè)，記錄表一份。

2.圓形、三角形、正方形、吹泡器各20個(gè)，吸管20個(gè)，五邊形一個(gè)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)為"了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。

活動(dòng)難點(diǎn)：

"將嘗試運(yùn)用記錄的方式，探究、表達(dá)、溝通的過(guò)程得出結(jié)論。"

活動(dòng)過(guò)程：

1.游戲"吹泡泡"導(dǎo)入老師：你們喜歡玩游戲嗎?今日我們一起玩一個(gè)好玩的游戲"吹泡泡"小伴侶想玩嗎?請(qǐng)小伴侶輕輕地走到桌子前面，拿起吸管吹吹看，再仔細(xì)觀察泡泡是什么形狀的?(不能對(duì)著別人的眼睛吹，留意別弄到眼睛里。)

2.師幼討論：用不同形狀的泡泡器，能吹出怎樣的泡泡。

(1)熟悉記錄表。

老師：看看這里，老師畫(huà)了不同形狀的吹泡器(有圓形、三角形、正方形)，"?"表示小伴侶想出來(lái)的，"眼睛"表示小伴侶看到的。