班主任反思：謹(jǐn)慎做好班主任

班主任反思：謹(jǐn)慎做好班主任按教材定制/ 提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________班主任反思：謹(jǐn)慎做好班主任近日，我認(rèn)真拜讀了《班主任》 2010年第9期耿申老師的文章——《班主任：新的向老的學(xué)什么》。文中談到，當(dāng)班主任的過(guò)程體驗(yàn)猶如開(kāi)車(chē)： 新司機(jī)緊張，三年后的司機(jī)張狂，十年以后又變得小心謹(jǐn)慎起來(lái)。這個(gè)比喻恰如其分，我對(duì)此感觸頗深。我從事初中語(yǔ)文教學(xué)已 22年有余，當(dāng)班主任也近 20年。剛開(kāi)始工作的幾年，對(duì)工作充滿(mǎn)熱情對(duì)學(xué)生親如兄弟姊妹，有的學(xué)生還親切地稱(chēng)我為 “姐姐”。由于與學(xué)生心理、生理年齡比較接近，工作相對(duì)好做，但我的心里總是緊張，怕知識(shí)教不到“點(diǎn)”上，怕不會(huì)做學(xué)生思想工作，怕面對(duì)軟硬不吃的學(xué)生手足無(wú)措，怕學(xué)生不喜歡我，怕家長(zhǎng)不接受我??年后，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)還是班級(jí)管理方面，我都取得了一定的成績(jī)。于是工作也就大膽起來(lái)， 本著“嚴(yán)師出高徒”的原則，我嚴(yán)格管理學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就大聲呵斥；不好好聽(tīng)課的，一律請(qǐng)出教室；不做作業(yè)的，一律罰做兩遍；屢教不改的，便以巴掌、雞毛撣子對(duì)付。果真有效，孩子們幾乎沒(méi)有第2頁(yè)/總5頁(yè)不認(rèn)真聽(tīng)課的，班級(jí)成績(jī)和紀(jì)律都名列年級(jí)前茅，但孩子們對(duì)我也敬而遠(yuǎn)之。10年后，尤其是近幾年，按說(shuō)我對(duì)各項(xiàng)工作理應(yīng)輕車(chē)熟路、得心應(yīng)手，可是，恰恰相反，當(dāng)年那個(gè)“年輕氣盛” “雷厲風(fēng)行”的影子不見(jiàn)了，“做事效率”也好像不如原來(lái)高了，處理事情，有時(shí)竟“優(yōu)柔寡斷”“謹(jǐn)小慎微”起來(lái)。生怕稍有不慎，便會(huì)傷害孩子那脆弱的自尊，給他的人生帶來(lái)不良的影響。近幾年，我是怎么做的呢？一、謹(jǐn)慎說(shuō)話(huà)俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。 ”遇事從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生坐下，平等對(duì)話(huà)或親切耳語(yǔ)，耐下心來(lái)真正弄清事情緣由。比如：早上遲到了，要細(xì)問(wèn)原因：是不是昨天作業(yè)做得晚了，今天沒(méi)有沒(méi)定起床時(shí)間，沒(méi)有趕上校車(chē)，吃飯了嗎？不再使用“懶蟲(chóng)”“拖拉”等刺耳的名詞，而是輔之以“沒(méi)有關(guān)系，以后注意點(diǎn)”等語(yǔ)句。學(xué)生上課調(diào)皮搗蛋，不聽(tīng)課，要問(wèn)清緣由：對(duì)講課內(nèi)容不感興趣，聽(tīng)懂了就管不住自己，或者根本就聽(tīng)不懂？弄清原因后，讓孩子說(shuō)這樣做的害處。第3頁(yè)/總5頁(yè)若是真的沒(méi)聽(tīng)懂，還要給孩子補(bǔ)補(bǔ)課?？傊?，現(xiàn)在的我說(shuō)話(huà)非常注意，分寸也再三拿捏，對(duì)孩子多了一些人性的理解和關(guān)懷。二、謹(jǐn)慎做事“說(shuō)了就一定要做， 而且要做好”，這是聞一多先生的為人原則，教師更應(yīng)如此。教師頭頭是道苦、口婆心地要學(xué)生這樣做、那樣做，自己卻不能身體力行，學(xué)生又怎么能夠做好呢？我注重從日常的點(diǎn)滴小事做起。比如，讓學(xué)生幾點(diǎn)到校，我必須幾點(diǎn)前到校；讓學(xué)生彎腰撿起廢紙，拾起文明，我也從不放過(guò)地上的一片紙屑； 要學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮刻苦，我也要愛(ài)崗敬業(yè)、勤懇工作；要學(xué)生多讀書(shū)、勤練筆，我也時(shí)常手捧一本書(shū)，經(jīng)常更新自己的博客??做老師的，絕不能做“口頭的巨人，行動(dòng)的矮子。 ”有人曾說(shuō)過(guò)，連續(xù)三年當(dāng)一個(gè)班的班主任， 學(xué)生的秉性、習(xí)慣、為人處世的方式方法甚至說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、走路的姿勢(shì)等，都特像班主任?？梢?jiàn)，班主任的影響之大、之深、之