中南六省區(qū)高校圖書(shū)館2012年學(xué)術(shù)年會(huì)征文評(píng)析

中南六省區(qū)高校圖書(shū)館2012年學(xué)術(shù)年會(huì)

征文評(píng)析安邦建海南政法職業(yè)學(xué)院二0一二年十二月九日綱要第一，論文評(píng)審與結(jié)果第二，獲獎(jiǎng)?wù)撐脑u(píng)析第一，論文評(píng)審與結(jié)果

一、評(píng)審程序與標(biāo)準(zhǔn)（一）評(píng)審程序與獲獎(jiǎng)比例評(píng)選方式：采取雙盲評(píng)議與檢測(cè)鑒定相結(jié)合的方式，最終評(píng)審一、二、三等獎(jiǎng)，在評(píng)議基礎(chǔ)上采取無(wú)記名投票的方式兩級(jí)評(píng)審：采用初審與終審兩級(jí)評(píng)審,小組評(píng)審為初審，在初審基礎(chǔ)上，召開(kāi)全體評(píng)審專(zhuān)家評(píng)審會(huì)進(jìn)行評(píng)議，最后以投票為終審評(píng)審原則：堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做到客觀、公正獲獎(jiǎng)比例：評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù)原則上不超過(guò)論文總數(shù)的40%：即一等獎(jiǎng)8%、二等獎(jiǎng)12%、三等獎(jiǎng)20%。（二）評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)按“論文評(píng)審表”（見(jiàn)附表：），逐項(xiàng)評(píng)判，最終確定“總體評(píng)價(jià)”凡第一項(xiàng)論文重合度檢測(cè)超過(guò)CNKI標(biāo)準(zhǔn)40%的論文均一票否決“總體評(píng)價(jià)”中，特優(yōu)、優(yōu)、良，分別為一等、二等和三等獎(jiǎng)項(xiàng)，一般為優(yōu)秀論文“總體評(píng)價(jià)”中，特優(yōu)、優(yōu)級(jí)次（一等、二等獎(jiǎng)），應(yīng)同時(shí)具備“論文評(píng)審表”以下項(xiàng)目：應(yīng)用性論文：5、6項(xiàng)，理論性論文：2、5項(xiàng)要嚴(yán)格一等獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，二等獎(jiǎng)以下可考慮地區(qū)分布非研討會(huì)主題論文，不參加評(píng)獎(jiǎng)附表：論文評(píng)審表二、論文評(píng)審過(guò)程與評(píng)審結(jié)果

（一）評(píng)審過(guò)程

成立評(píng)審組，進(jìn)行初審。9月底，由省圖工委學(xué)術(shù)委員會(huì)主持，成立16名專(zhuān)家組成的評(píng)審組，討論評(píng)審程序與獲獎(jiǎng)比例、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)間安排。評(píng)審組分成四個(gè)小組，按提交論文的省區(qū)分別進(jìn)行小組初審。評(píng)審組利用“十一”黃金周期間加班加點(diǎn)進(jìn)行初審，并經(jīng)過(guò)小組會(huì)議評(píng)議和商討提出獲獎(jiǎng)初步名單。10月中旬，初步名單提交圖工委秘書(shū)處進(jìn)行重合度檢測(cè)（檢測(cè)后公開(kāi)論文作者和單位）。召開(kāi)評(píng)審組會(huì)議，進(jìn)行評(píng)議和終審。10月底召開(kāi)評(píng)審組全體專(zhuān)家會(huì)議進(jìn)行評(píng)議和投票（二）評(píng)審結(jié)果 中南六省高校圖書(shū)館2012年學(xué)術(shù)年會(huì)提交與獲獎(jiǎng)?wù)撐慕y(tǒng)計(jì)表省份提交論文（篇）獲獎(jiǎng)?wù)撐模ㄆ┛偭恐黝}論文數(shù)檢測(cè)超標(biāo)數(shù)數(shù)量比例（%）廣西351831055.6湖北342871450.0湖南2117-847.1海南252271150.0廣東33-133.3河南20---合計(jì)12088174450.0第二，獲獎(jiǎng)?wù)撐脑u(píng)析一、采用科學(xué)研究方法，剖析

閱讀研究狀況（一）文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法1、廣西河池學(xué)院彭年冬、賀衛(wèi)國(guó)《1991～2011年高被引圖書(shū)館閱讀研究論文分析》以中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)為數(shù)據(jù)源根據(jù)（美）普賴斯(Price)定律N=0.749×確定高被引論文

N為高被引論文被引頻次的最小值，nmax為被引頻次最高論文的被引頻次鄒婉芬《構(gòu)建閱讀社會(huì)：圖書(shū)館的使命與對(duì)策》被引57次，是被引頻次最高的論文，即nmax

=57N=0.749×≈0.749×7.550≈5.655≈6，確定發(fā)表于1991～2011年（21年）且被引頻次≥6的235篇圖書(shū)館閱讀研究論文作為研究對(duì)象對(duì)被引文獻(xiàn)的發(fā)文年度、所發(fā)報(bào)刊、作者及其地區(qū)、研究主題等四個(gè)方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示圖書(shū)館閱讀研究的特點(diǎn)和規(guī)律，為進(jìn)一步研究提供參考和依據(jù)表11991～2011年高被引論文年度分布情況

文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間1991～200020012002200320042005200620072008200920102011總計(jì)發(fā)表論文總數(shù)13734635054941421982833543894862284高被引論文所占百分比7.3017.6412.701822.2226.6019.7218.6916.967.635.910.4110.29高被引論文總被引頻次9572159131229288399559543315206143010根據(jù)表1看出，圖書(shū)館閱讀研究大致可以分為三個(gè)階段：第一階段：2000年以前，合計(jì)發(fā)文137篇，論文高被引，占發(fā)文數(shù)的7.30%第二階段：2001～2005年，每年發(fā)文數(shù)十篇，高被引論文數(shù)量逐年上升，2005年達(dá)到高峰期，發(fā)文94篇，25篇高被引，占發(fā)文數(shù)的26.60%第三階段：2006年以后，發(fā)文數(shù)量大幅度上升，但高被引的百分比逐年下降為什么會(huì)分為三個(gè)階段呢？從作者地域看，235篇高被引論文來(lái)自全國(guó)28個(gè)省、直轄市、自治區(qū)廣東、江蘇、湖南、天津、浙江、湖北分列前6位，分別為42、28、20、16、15、14篇，合計(jì)135篇，占高被引論文總數(shù)的57.45%。表2被引頻次≥30的論文論文題名第一作者第一作者單位刊物名稱文獻(xiàn)發(fā)時(shí)間引頻1構(gòu)建閱讀社會(huì)：圖書(shū)館的使命與對(duì)策鄒婉芬南京大學(xué)信息管理系圖書(shū)情報(bào)工作2007-03-18572移動(dòng)閱讀與圖書(shū)館的未來(lái)——“移動(dòng)讀者的圖書(shū)館”吳志攀北京大學(xué)大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)2004-01-21563大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與高校圖書(shū)館導(dǎo)讀工作探究黃潤(rùn)芬廣東技術(shù)師范學(xué)院圖書(shū)館圖書(shū)館理論與實(shí)踐2007-06-15524圖書(shū)館與大眾閱讀關(guān)系研究王艷不詳圖書(shū)情報(bào)知識(shí)2004-10-30485圖書(shū)館意識(shí)與閱讀社會(huì)劉桂英寧夏大學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)館理論與實(shí)踐2002-06-25486淺閱讀時(shí)代圖書(shū)館的深度選擇蔡紅廣東商學(xué)院圖書(shū)館圖書(shū)館2007-06-15467網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀與圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作周英西華大學(xué)（彭州校區(qū)）圖書(shū)館科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)2005-02-28418論淺閱讀時(shí)代圖書(shū)館對(duì)大眾閱讀的深度引導(dǎo)李勁湖南商學(xué)院圖書(shū)館圖書(shū)館學(xué)研究2008-04-10409從臺(tái)灣閱讀推廣活動(dòng)之現(xiàn)況談公共圖書(shū)館之閱讀指導(dǎo)服務(wù)陳書(shū)梅臺(tái)灣大學(xué)圖書(shū)資訊學(xué)系圖書(shū)館建設(shè)2006-09-203710閱讀的本質(zhì)與圖書(shū)館服務(wù)王欣欣皖西學(xué)院圖書(shū)館圖書(shū)館論壇2006-04-203711高校圖書(shū)館開(kāi)展“閱讀治療”的實(shí)踐與思考鄧昶湖南師范大學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)館論壇2004-02-293712高校圖書(shū)館學(xué)生閱讀心理及傾向探析——關(guān)于宜春學(xué)院學(xué)生讀者的調(diào)查黃玉蘭宜春學(xué)院圖書(shū)館圖書(shū)館雜志2003-12-153513高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀治療服務(wù)的方法研究宮梅玲泰山醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館圖書(shū)館雜志2002-06-153514手機(jī)圖書(shū)館開(kāi)辟移動(dòng)閱讀的新時(shí)代陳素梅長(zhǎng)春圖書(shū)館圖書(shū)館建設(shè)2007-10-153415公共圖書(shū)館在全民閱讀活動(dòng)中的作用與對(duì)策探討洪文梅佛山市圖書(shū)館圖書(shū)館理論與實(shí)踐2009-07-3033表4高被引閱讀研究論文主題概念分布序號(hào)主題論文量總引頻次平均被引頻次序號(hào)主題論文量總引頻次平均被引頻次1閱讀指導(dǎo)4364114.9113閱讀社會(huì)210552.52圖書(shū)館與閱讀3744512.0314閱讀權(quán)利226133閱讀治療3438711.3815閱讀文化2178.54讀者閱讀研究3436610.7616閱讀危機(jī)2157.55數(shù)字化閱讀2640215.4617閱讀環(huán)境2136.56淺閱讀1010210.218閱讀關(guān)懷114147閱讀推廣910311.4419閱讀學(xué)理論113138閱讀服務(wù)79613.7120閱讀實(shí)踐1669閱讀活動(dòng)69816.3321閱讀習(xí)慣16610閱讀模式6569.3322個(gè)性化閱讀16611閱讀教育45714.2523立體閱讀18812閱讀與資源建設(shè)3289.33總計(jì)235301012.811991～2011年圖書(shū)館閱讀研究主要集中在閱讀指導(dǎo)、圖書(shū)館與閱讀、閱讀治療、讀者閱讀研究、數(shù)字化閱讀等五方面高被引引文，主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：研究方法多元化，多采用實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷法、訪談法、案例等，既有理論研究，也注重實(shí)際問(wèn)題，研究主題深入細(xì)微數(shù)字化閱讀是當(dāng)前的研究熱點(diǎn)，閱讀內(nèi)容的載體多樣化，如電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、電子地圖、數(shù)碼照片、博客、網(wǎng)頁(yè)等，閱讀的方式數(shù)字化，如PC電腦、PDA、MP3、MP4、筆記本電腦、手機(jī)、閱讀器等等26篇2、湘潭大學(xué)劉曉英

“近10年我國(guó)大學(xué)生閱讀研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析”

根據(jù)洛特卡定律、布拉德福定律和齊普夫定律對(duì)近10年我國(guó)大學(xué)生閱讀研究的論文進(jìn)行了發(fā)文年度分布、期刊分布、著者分布和主題分布等四個(gè)方面的分析，認(rèn)為我國(guó)在大學(xué)生閱讀研究有待加強(qiáng)，高校圖書(shū)館在大學(xué)生閱讀中發(fā)揮的作用不夠，研究主題缺乏突破和創(chuàng)新，研究方法需要改進(jìn)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)證和應(yīng)用研究年份20012002200320042005200620072008200920102011總計(jì)論文篇89131214262842586082352我國(guó)2001-2011年大學(xué)生閱讀研究論文年度分布2005年以前為自發(fā)階段，2005年以后為自覺(jué)研究階段國(guó)際背景1972年，UNESCO向發(fā)出了“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召，要求社會(huì)成員人人讀書(shū)，讓讀書(shū)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?995年，UNESCO宣布4月23日為“世界讀書(shū)日”國(guó)內(nèi)背景1997年，中宣部、文化部、國(guó)家教委等九個(gè)部委共同發(fā)出了《關(guān)于在全國(guó)組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知》，提出了實(shí)施“倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)”的“知識(shí)工程”2000年，全國(guó)知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月定為“全民讀書(shū)月”。

2004年，“全國(guó)知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”將每年的“全民讀書(shū)月”活動(dòng)交由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)承辦2006年4月23日，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)在東莞成立。該委員會(huì)在全國(guó)范圍內(nèi)舉辦了許多大型活動(dòng)以讓全國(guó)公眾都知道“世界讀書(shū)日”（二）數(shù)字化調(diào)研法3、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)李順梅“閱讀推廣：高校圖書(shū)館基本功能—高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)調(diào)研”調(diào)研了北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、南京大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、上海海事大學(xué)等十所圖書(shū)館主頁(yè)相關(guān)的內(nèi)容,思路明確、活動(dòng)豐富、展示充分、引人入勝?gòu)墓材夸浵到y(tǒng)的導(dǎo)讀功能，精彩紛呈讀書(shū)節(jié)，常規(guī)導(dǎo)讀創(chuàng)意無(wú)限三個(gè)方面，揭示閱讀推廣活動(dòng)在圖書(shū)館是一種多元化的系統(tǒng)工程,通過(guò)多種途徑相互配合，常規(guī)宣傳和創(chuàng)意導(dǎo)讀交相輝映，從而形成一個(gè)操作性較強(qiáng)的有效的推廣機(jī)制語(yǔ)言流暢生動(dòng)，十所高校的特色欄目一覽無(wú)余4、瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校劉中凱、趙會(huì)平“談圖書(shū)館網(wǎng)站對(duì)閱讀推廣的作用---以瓊臺(tái)師專(zhuān)圖書(shū)館為例”本文為一等獎(jiǎng)?wù)撐?，介紹了利用web2.0技術(shù)，發(fā)揮圖書(shū)館網(wǎng)站獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將閱讀推廣中的傳統(tǒng)閱讀推廣與網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣相融合，為讀者提供個(gè)性化服務(wù)的成功經(jīng)驗(yàn)。（三）問(wèn)卷調(diào)查5、湖南工學(xué)院圖書(shū)館鄭紅京假日閱讀：基于大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析的高校圖書(shū)館閱讀推廣研究本文為一等獎(jiǎng)?wù)撐模嵓t京，副研究館員，資源服務(wù)部主任。系湖南省社科基金項(xiàng)目“基于社會(huì)化服務(wù)的企業(yè)聯(lián)盟與高校圖書(shū)館知識(shí)共享研究”和湖南省圖書(shū)館學(xué)會(huì)項(xiàng)目“基于就業(yè)視角下高校圖書(shū)館構(gòu)建大學(xué)生思想健康教育新職能的機(jī)制與實(shí)施”研究成果

二、堅(jiān)持改革創(chuàng)新服務(wù)，

拓展閱讀服務(wù)模式

（一）立體閱讀6、海南醫(yī)學(xué)院周天旻新媒體時(shí)代圖書(shū)館立體閱讀推廣模式的構(gòu)建將傳統(tǒng)閱讀模式、新媒體時(shí)代閱讀模式（OPAC2.0、資源共享平臺(tái)和移動(dòng)圖書(shū)館）和基于LivingLibrary（活圖書(shū)館）的閱讀模式有機(jī)融合，構(gòu)建全方位、多層次的閱讀服務(wù)體系LivingLibrary閱讀模式是為讀者提供以圖書(shū)館員和各領(lǐng)域有特長(zhǎng)的志愿者為載體的LivingBook，以滿足讀者個(gè)性化閱讀的需求已傳播到澳洲、北美、南美、亞洲等５０多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。在我國(guó)，目前有上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等少數(shù)大學(xué)圖書(shū)館舉辦過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，取得了很好的效果（二）朗讀服務(wù)7、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院覃珍依托朗讀服務(wù)開(kāi)展閱讀推廣的實(shí)踐與探索——以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例采用問(wèn)卷方式對(duì)大學(xué)生朗讀服務(wù)需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果顯示，朗讀作為一種特殊的閱讀學(xué)習(xí)方式得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可成立“朗讀愛(ài)好者協(xié)會(huì)”，建立“靜思湖讀書(shū)沙龍”，六年來(lái)，人數(shù)由原有23人迅速發(fā)展至480多人2011年，興趣小組也正式更名為“美讀俱樂(lè)部”。該活動(dòng)成為沙龍的品牌活動(dòng)之一，也是學(xué)院最受大學(xué)生歡迎的一項(xiàng)閱讀活動(dòng)。堅(jiān)持“五結(jié)合”，即讀訓(xùn)結(jié)合、讀演結(jié)合、讀賞結(jié)合、讀享結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力（三）主題閱讀8、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院覃珍“主題閱讀”活動(dòng)模式的探究——以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例這是一等獎(jiǎng)的論文。三、以數(shù)據(jù)分析為先導(dǎo)，

實(shí)施不同資源閱讀推廣

（一）、數(shù)字化閱讀推廣9、瓊州大學(xué)胡愛(ài)民高校圖書(shū)館如何做好電子文獻(xiàn)信息的閱讀推廣通過(guò)相關(guān)權(quán)威部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化閱讀率呈快速增長(zhǎng)勢(shì)頭，青年學(xué)生是數(shù)字化閱讀的最主要的使用群體論文通過(guò)分析數(shù)字資源對(duì)高校圖書(shū)館工作帶來(lái)的影響，提出高校圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)字化閱讀推廣宣傳服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、參考咨詢服務(wù)的策略和具體措施（二）傳統(tǒng)閱讀推廣10、江漢大學(xué)蘆紅數(shù)字時(shí)代高校大學(xué)生紙質(zhì)圖書(shū)文獻(xiàn)的閱讀現(xiàn)狀分析---基于對(duì)近5年來(lái)紙質(zhì)圖書(shū)文獻(xiàn)的知識(shí)挖掘通過(guò)對(duì)江漢大學(xué)圖書(shū)館大學(xué)生近5年館藏紙質(zhì)圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)的挖掘探討和分析了數(shù)字時(shí)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)文獻(xiàn)內(nèi)容的實(shí)際需求狀況，進(jìn)而指出了大學(xué)生的閱讀心理及閱讀特點(diǎn)提出了可行性的閱讀建議

四、發(fā)揮圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)，

深化閱讀推廣服務(wù)（一）主動(dòng)參與區(qū)域服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮圖書(shū)館主陣地作用11、湖北大學(xué)陳杰高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐與分析介紹湖北大學(xué)主動(dòng)參與“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型湖北”的區(qū)域活動(dòng)，層次高、規(guī)模大，開(kāi)通“湖北大學(xué)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”，并成為“武昌區(qū)全民閱讀示范基地”的經(jīng)驗(yàn)。一等獎(jiǎng)?wù)撐摹?2、中南大學(xué)王云祥高校圖書(shū)館閱讀推廣芻議介紹聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）開(kāi)展閱讀推廣的歷史背景提出高校圖書(shū)館以其自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮在建立閱讀社會(huì)中的主陣地作用13、湖北工業(yè)大學(xué)劉海梅面向大學(xué)生的閱讀推廣研究分析了大學(xué)生閱讀中存在的“三沖擊”即數(shù)字閱讀沖擊著紙質(zhì)閱讀、淺閱讀沖擊著深度閱讀、功利性閱讀沖擊著文化性閱讀的現(xiàn)狀提出采取豐富文獻(xiàn)資源、加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)、創(chuàng)新推廣形式、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、依托閱讀社團(tuán)等五項(xiàng)對(duì)策來(lái)進(jìn)行閱讀推廣建立閱讀推廣組織，形成閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制（二）以新技術(shù)為引領(lǐng)，

強(qiáng)化閱讀推廣信息化14、?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院龐俊峰高校圖書(shū)館在閱讀推廣工作中的創(chuàng)新——以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院圖書(shū)館為例以搬遷新校區(qū)為契機(jī)，提出了“三無(wú)”的技術(shù)服務(wù)理念，即無(wú)IP限制、無(wú)線射頻(RFID技術(shù))、無(wú)線上網(wǎng)開(kāi)展三種服務(wù)：SSO單點(diǎn)登錄系統(tǒng)服務(wù)。解決了IP訪問(wèn)受限的難題RFID自助借還服務(wù)。建立了RFID新書(shū)庫(kù)