中南六省區(qū)高校圖書館2012年學(xué)術(shù)年會征文評析

中南六省區(qū)高校圖書館2012年學(xué)術(shù)年會

征文評析安邦建海南政法職業(yè)學(xué)院二0一二年十二月九日綱要第一，論文評審與結(jié)果第二，獲獎?wù)撐脑u析第一，論文評審與結(jié)果

一、評審程序與標(biāo)準(zhǔn)（一）評審程序與獲獎比例評選方式：采取雙盲評議與檢測鑒定相結(jié)合的方式，最終評審一、二、三等獎，在評議基礎(chǔ)上采取無記名投票的方式兩級評審：采用初審與終審兩級評審,小組評審為初審，在初審基礎(chǔ)上，召開全體評審專家評審會進(jìn)行評議，最后以投票為終審評審原則：堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做到客觀、公正獲獎比例：評出獲獎?wù)撐臄?shù)原則上不超過論文總數(shù)的40%：即一等獎8%、二等獎12%、三等獎20%。（二）評審標(biāo)準(zhǔn)按“論文評審表”（見附表：），逐項評判，最終確定“總體評價”凡第一項論文重合度檢測超過CNKI標(biāo)準(zhǔn)40%的論文均一票否決“總體評價”中，特優(yōu)、優(yōu)、良，分別為一等、二等和三等獎項，一般為優(yōu)秀論文“總體評價”中，特優(yōu)、優(yōu)級次（一等、二等獎），應(yīng)同時具備“論文評審表”以下項目：應(yīng)用性論文：5、6項，理論性論文：2、5項要嚴(yán)格一等獎標(biāo)準(zhǔn)，二等獎以下可考慮地區(qū)分布非研討會主題論文，不參加評獎附表：論文評審表二、論文評審過程與評審結(jié)果

（一）評審過程

成立評審組，進(jìn)行初審。9月底，由省圖工委學(xué)術(shù)委員會主持，成立16名專家組成的評審組，討論評審程序與獲獎比例、評審標(biāo)準(zhǔn)與時間安排。評審組分成四個小組，按提交論文的省區(qū)分別進(jìn)行小組初審。評審組利用“十一”黃金周期間加班加點進(jìn)行初審，并經(jīng)過小組會議評議和商討提出獲獎初步名單。10月中旬，初步名單提交圖工委秘書處進(jìn)行重合度檢測（檢測后公開論文作者和單位）。召開評審組會議，進(jìn)行評議和終審。10月底召開評審組全體專家會議進(jìn)行評議和投票（二）評審結(jié)果 中南六省高校圖書館2012年學(xué)術(shù)年會提交與獲獎?wù)撐慕y(tǒng)計表省份提交論文（篇）獲獎?wù)撐模ㄆ┛偭恐黝}論文數(shù)檢測超標(biāo)數(shù)數(shù)量比例（%）廣西351831055.6湖北342871450.0湖南2117-847.1海南252271150.0廣東33-133.3河南20---合計12088174450.0第二，獲獎?wù)撐脑u析一、采用科學(xué)研究方法，剖析

閱讀研究狀況（一）文獻(xiàn)計量學(xué)方法1、廣西河池學(xué)院彭年冬、賀衛(wèi)國《1991～2011年高被引圖書館閱讀研究論文分析》以中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫為數(shù)據(jù)源根據(jù)（美）普賴斯(Price)定律N=0.749×確定高被引論文

N為高被引論文被引頻次的最小值，nmax為被引頻次最高論文的被引頻次鄒婉芬《構(gòu)建閱讀社會：圖書館的使命與對策》被引57次，是被引頻次最高的論文，即nmax

=57N=0.749×≈0.749×7.550≈5.655≈6，確定發(fā)表于1991～2011年（21年）且被引頻次≥6的235篇圖書館閱讀研究論文作為研究對象對被引文獻(xiàn)的發(fā)文年度、所發(fā)報刊、作者及其地區(qū)、研究主題等四個方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示圖書館閱讀研究的特點和規(guī)律，為進(jìn)一步研究提供參考和依據(jù)表11991～2011年高被引論文年度分布情況

文獻(xiàn)發(fā)表時間1991～200020012002200320042005200620072008200920102011總計發(fā)表論文總數(shù)13734635054941421982833543894862284高被引論文所占百分比7.3017.6412.701822.2226.6019.7218.6916.967.635.910.4110.29高被引論文總被引頻次9572159131229288399559543315206143010根據(jù)表1看出，圖書館閱讀研究大致可以分為三個階段：第一階段：2000年以前，合計發(fā)文137篇，論文高被引，占發(fā)文數(shù)的7.30%第二階段：2001～2005年，每年發(fā)文數(shù)十篇，高被引論文數(shù)量逐年上升，2005年達(dá)到高峰期，發(fā)文94篇，25篇高被引，占發(fā)文數(shù)的26.60%第三階段：2006年以后，發(fā)文數(shù)量大幅度上升，但高被引的百分比逐年下降為什么會分為三個階段呢？從作者地域看，235篇高被引論文來自全國28個省、直轄市、自治區(qū)廣東、江蘇、湖南、天津、浙江、湖北分列前6位，分別為42、28、20、16、15、14篇，合計135篇，占高被引論文總數(shù)的57.45%。表2被引頻次≥30的論文論文題名第一作者第一作者單位刊物名稱文獻(xiàn)發(fā)時間引頻1構(gòu)建閱讀社會：圖書館的使命與對策鄒婉芬南京大學(xué)信息管理系圖書情報工作2007-03-18572移動閱讀與圖書館的未來——“移動讀者的圖書館”吳志攀北京大學(xué)大學(xué)圖書館學(xué)報2004-01-21563大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與高校圖書館導(dǎo)讀工作探究黃潤芬廣東技術(shù)師范學(xué)院圖書館圖書館理論與實踐2007-06-15524圖書館與大眾閱讀關(guān)系研究王艷不詳圖書情報知識2004-10-30485圖書館意識與閱讀社會劉桂英寧夏大學(xué)圖書館圖書館理論與實踐2002-06-25486淺閱讀時代圖書館的深度選擇蔡紅廣東商學(xué)院圖書館圖書館2007-06-15467網(wǎng)絡(luò)時代的閱讀與圖書館閱讀指導(dǎo)工作周英西華大學(xué)（彭州校區(qū)）圖書館科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)2005-02-28418論淺閱讀時代圖書館對大眾閱讀的深度引導(dǎo)李勁湖南商學(xué)院圖書館圖書館學(xué)研究2008-04-10409從臺灣閱讀推廣活動之現(xiàn)況談公共圖書館之閱讀指導(dǎo)服務(wù)陳書梅臺灣大學(xué)圖書資訊學(xué)系圖書館建設(shè)2006-09-203710閱讀的本質(zhì)與圖書館服務(wù)王欣欣皖西學(xué)院圖書館圖書館論壇2006-04-203711高校圖書館開展“閱讀治療”的實踐與思考鄧昶湖南師范大學(xué)圖書館圖書館論壇2004-02-293712高校圖書館學(xué)生閱讀心理及傾向探析——關(guān)于宜春學(xué)院學(xué)生讀者的調(diào)查黃玉蘭宜春學(xué)院圖書館圖書館雜志2003-12-153513高校圖書館開展閱讀治療服務(wù)的方法研究宮梅玲泰山醫(yī)學(xué)院圖書館圖書館雜志2002-06-153514手機(jī)圖書館開辟移動閱讀的新時代陳素梅長春圖書館圖書館建設(shè)2007-10-153415公共圖書館在全民閱讀活動中的作用與對策探討洪文梅佛山市圖書館圖書館理論與實踐2009-07-3033表4高被引閱讀研究論文主題概念分布序號主題論文量總引頻次平均被引頻次序號主題論文量總引頻次平均被引頻次1閱讀指導(dǎo)4364114.9113閱讀社會210552.52圖書館與閱讀3744512.0314閱讀權(quán)利226133閱讀治療3438711.3815閱讀文化2178.54讀者閱讀研究3436610.7616閱讀危機(jī)2157.55數(shù)字化閱讀2640215.4617閱讀環(huán)境2136.56淺閱讀1010210.218閱讀關(guān)懷114147閱讀推廣910311.4419閱讀學(xué)理論113138閱讀服務(wù)79613.7120閱讀實踐1669閱讀活動69816.3321閱讀習(xí)慣16610閱讀模式6569.3322個性化閱讀16611閱讀教育45714.2523立體閱讀18812閱讀與資源建設(shè)3289.33總計235301012.811991～2011年圖書館閱讀研究主要集中在閱讀指導(dǎo)、圖書館與閱讀、閱讀治療、讀者閱讀研究、數(shù)字化閱讀等五方面高被引引文，主要呈現(xiàn)出以下特點：研究方法多元化，多采用實驗法、問卷法、訪談法、案例等，既有理論研究，也注重實際問題，研究主題深入細(xì)微數(shù)字化閱讀是當(dāng)前的研究熱點，閱讀內(nèi)容的載體多樣化，如電子書、網(wǎng)絡(luò)小說、電子地圖、數(shù)碼照片、博客、網(wǎng)頁等，閱讀的方式數(shù)字化，如PC電腦、PDA、MP3、MP4、筆記本電腦、手機(jī)、閱讀器等等26篇2、湘潭大學(xué)劉曉英

“近10年我國大學(xué)生閱讀研究的文獻(xiàn)計量分析”

根據(jù)洛特卡定律、布拉德福定律和齊普夫定律對近10年我國大學(xué)生閱讀研究的論文進(jìn)行了發(fā)文年度分布、期刊分布、著者分布和主題分布等四個方面的分析，認(rèn)為我國在大學(xué)生閱讀研究有待加強(qiáng)，高校圖書館在大學(xué)生閱讀中發(fā)揮的作用不夠，研究主題缺乏突破和創(chuàng)新，研究方法需要改進(jìn)，應(yīng)加強(qiáng)實證和應(yīng)用研究年份20012002200320042005200620072008200920102011總計論文篇89131214262842586082352我國2001-2011年大學(xué)生閱讀研究論文年度分布2005年以前為自發(fā)階段，2005年以后為自覺研究階段國際背景1972年，UNESCO向發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?995年，UNESCO宣布4月23日為“世界讀書日”國內(nèi)背景1997年，中宣部、文化部、國家教委等九個部委共同發(fā)出了《關(guān)于在全國組織實施“知識工程”的通知》，提出了實施“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”的“知識工程”2000年，全國知識工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月定為“全民讀書月”。

2004年，“全國知識工程領(lǐng)導(dǎo)小組”將每年的“全民讀書月”活動交由中國圖書館學(xué)會負(fù)責(zé)承辦2006年4月23日，中國圖書館學(xué)會科普與閱讀指導(dǎo)委員會在東莞成立。該委員會在全國范圍內(nèi)舉辦了許多大型活動以讓全國公眾都知道“世界讀書日”（二）數(shù)字化調(diào)研法3、中南財經(jīng)政法大學(xué)李順梅“閱讀推廣：高校圖書館基本功能—高校圖書館閱讀推廣活動調(diào)研”調(diào)研了北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、南京大學(xué)、河南財經(jīng)政法大學(xué)、浙江財經(jīng)學(xué)院、上海海事大學(xué)等十所圖書館主頁相關(guān)的內(nèi)容,思路明確、活動豐富、展示充分、引人入勝從公共目錄系統(tǒng)的導(dǎo)讀功能，精彩紛呈讀書節(jié)，常規(guī)導(dǎo)讀創(chuàng)意無限三個方面，揭示閱讀推廣活動在圖書館是一種多元化的系統(tǒng)工程,通過多種途徑相互配合，常規(guī)宣傳和創(chuàng)意導(dǎo)讀交相輝映，從而形成一個操作性較強(qiáng)的有效的推廣機(jī)制語言流暢生動，十所高校的特色欄目一覽無余4、瓊臺師范高等?？茖W(xué)校劉中凱、趙會平“談圖書館網(wǎng)站對閱讀推廣的作用---以瓊臺師專圖書館為例”本文為一等獎?wù)撐?，介紹了利用web2.0技術(shù)，發(fā)揮圖書館網(wǎng)站獨特優(yōu)勢，將閱讀推廣中的傳統(tǒng)閱讀推廣與網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣相融合，為讀者提供個性化服務(wù)的成功經(jīng)驗。（三）問卷調(diào)查5、湖南工學(xué)院圖書館鄭紅京假日閱讀：基于大學(xué)生問卷調(diào)查分析的高校圖書館閱讀推廣研究本文為一等獎?wù)撐模嵓t京，副研究館員，資源服務(wù)部主任。系湖南省社科基金項目“基于社會化服務(wù)的企業(yè)聯(lián)盟與高校圖書館知識共享研究”和湖南省圖書館學(xué)會項目“基于就業(yè)視角下高校圖書館構(gòu)建大學(xué)生思想健康教育新職能的機(jī)制與實施”研究成果

二、堅持改革創(chuàng)新服務(wù)，

拓展閱讀服務(wù)模式

（一）立體閱讀6、海南醫(yī)學(xué)院周天旻新媒體時代圖書館立體閱讀推廣模式的構(gòu)建將傳統(tǒng)閱讀模式、新媒體時代閱讀模式（OPAC2.0、資源共享平臺和移動圖書館）和基于LivingLibrary（活圖書館）的閱讀模式有機(jī)融合，構(gòu)建全方位、多層次的閱讀服務(wù)體系LivingLibrary閱讀模式是為讀者提供以圖書館員和各領(lǐng)域有特長的志愿者為載體的LivingBook，以滿足讀者個性化閱讀的需求已傳播到澳洲、北美、南美、亞洲等５０多個國家和地區(qū)。在我國，目前有上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等少數(shù)大學(xué)圖書館舉辦過此類活動，取得了很好的效果（二）朗讀服務(wù)7、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院覃珍依托朗讀服務(wù)開展閱讀推廣的實踐與探索——以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例采用問卷方式對大學(xué)生朗讀服務(wù)需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果顯示，朗讀作為一種特殊的閱讀學(xué)習(xí)方式得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可成立“朗讀愛好者協(xié)會”，建立“靜思湖讀書沙龍”，六年來，人數(shù)由原有23人迅速發(fā)展至480多人2011年，興趣小組也正式更名為“美讀俱樂部”。該活動成為沙龍的品牌活動之一，也是學(xué)院最受大學(xué)生歡迎的一項閱讀活動。堅持“五結(jié)合”，即讀訓(xùn)結(jié)合、讀演結(jié)合、讀賞結(jié)合、讀享結(jié)合、讀寫結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力（三）主題閱讀8、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院覃珍“主題閱讀”活動模式的探究——以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例這是一等獎的論文。三、以數(shù)據(jù)分析為先導(dǎo)，

實施不同資源閱讀推廣

（一）、數(shù)字化閱讀推廣9、瓊州大學(xué)胡愛民高校圖書館如何做好電子文獻(xiàn)信息的閱讀推廣通過相關(guān)權(quán)威部門的統(tǒng)計數(shù)字說明，隨著信息時代的到來，數(shù)字化閱讀率呈快速增長勢頭，青年學(xué)生是數(shù)字化閱讀的最主要的使用群體論文通過分析數(shù)字資源對高校圖書館工作帶來的影響，提出高校圖書館開展數(shù)字化閱讀推廣宣傳服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、參考咨詢服務(wù)的策略和具體措施（二）傳統(tǒng)閱讀推廣10、江漢大學(xué)蘆紅數(shù)字時代高校大學(xué)生紙質(zhì)圖書文獻(xiàn)的閱讀現(xiàn)狀分析---基于對近5年來紙質(zhì)圖書文獻(xiàn)的知識挖掘通過對江漢大學(xué)圖書館大學(xué)生近5年館藏紙質(zhì)圖書借閱數(shù)據(jù)的挖掘探討和分析了數(shù)字時代大學(xué)生對傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書文獻(xiàn)內(nèi)容的實際需求狀況，進(jìn)而指出了大學(xué)生的閱讀心理及閱讀特點提出了可行性的閱讀建議

四、發(fā)揮圖書館優(yōu)勢，

深化閱讀推廣服務(wù)（一）主動參與區(qū)域服務(wù)活動，發(fā)揮圖書館主陣地作用11、湖北大學(xué)陳杰高校圖書館閱讀推廣活動實踐與分析介紹湖北大學(xué)主動參與“開展全民閱讀活動，建設(shè)學(xué)習(xí)型湖北”的區(qū)域活動，層次高、規(guī)模大，開通“湖北大學(xué)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”，并成為“武昌區(qū)全民閱讀示范基地”的經(jīng)驗。一等獎?wù)撐摹?2、中南大學(xué)王云祥高校圖書館閱讀推廣芻議介紹聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）開展閱讀推廣的歷史背景提出高校圖書館以其自身的優(yōu)勢，發(fā)揮在建立閱讀社會中的主陣地作用13、湖北工業(yè)大學(xué)劉海梅面向大學(xué)生的閱讀推廣研究分析了大學(xué)生閱讀中存在的“三沖擊”即數(shù)字閱讀沖擊著紙質(zhì)閱讀、淺閱讀沖擊著深度閱讀、功利性閱讀沖擊著文化性閱讀的現(xiàn)狀提出采取豐富文獻(xiàn)資源、加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)、創(chuàng)新推廣形式、建立網(wǎng)絡(luò)平臺、依托閱讀社團(tuán)等五項對策來進(jìn)行閱讀推廣建立閱讀推廣組織，形成閱讀推廣的長效機(jī)制（二）以新技術(shù)為引領(lǐng)，

強(qiáng)化閱讀推廣信息化14、?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院龐俊峰高校圖書館在閱讀推廣工作中的創(chuàng)新——以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院圖書館為例以搬遷新校區(qū)為契機(jī)，提出了“三無”的技術(shù)服務(wù)理念，即無IP限制、無線射頻(RFID技術(shù))、無線上網(wǎng)開展三種服務(wù)：SSO單點登錄系統(tǒng)服務(wù)。解決了IP訪問受限的難題RFID自助借還服務(wù)。建立了RFID新書庫