應試作文指導

應試作文教學指導主講：劉老師想一想？在作文中如何寫出亮點？作文出亮點的技巧：

一、審題要準。二、選材要精。三、立意要深。四、細節(jié)要真。五、構思巧妙。作文現(xiàn)狀提筆忘字詞匯貧乏語言呆板言不及義思想混亂文理不通錯字連篇學生怕學老大難教師怕教“認識上的模糊”“訓練上的盲目”“方法上的死板”“文風上的套路”

忽視了文字的書寫忽視了積詞練句忽視了練句構段忽視了作文的章法和程式的訓練忽視了作文能力個性發(fā)展的差異性

無本可依無序可循無法可鑒無標可達

作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。學生作文是衡量學生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學生語文水平的綜合體現(xiàn)。

在當今作文教學中，有“情境作文”，“讀寫結合”，“素描作文”，“言語交際表達訓練”，“童話引路”，“語言、思維訓練”，“觀察一分析一表達三級訓練體系”，“快速作文”，“想像作文”，“創(chuàng)新作文”，“真情作文”、“賞識作文”、“新概念作文”、“新思維作文”等等，真可謂是百花齊放。而在現(xiàn)代文苑中，寫作基礎理論堪稱琳瑯滿目，作文參考書、寫作資料，多如牛毛，讓學生眼花繚亂，無從下手。而很多語文教師仍然對作文教學感到困惑、棘手。究其原因，主要是教師難以找到既適合自己，又適合學生的教學方法。在缺乏作文教學的方法論的引導下教學，導致作文指導、作文訓練失去了針對性或有序性。

本人從30年的作文教學實踐中，結合一對一的個性化教學的體驗，探索總結出來一套對學生行之有效的作文教學方法，能讓學生在輕松、愉快中，掌握作文的寫作方法和技巧，迅速提高寫作能力。并注重培養(yǎng)寫作興趣，使學生愛好作文。

這種教學方法的主旨是：提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力、審美能力、探究能力，有良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。要輔導學生寫好作文，應做到：1、啟迪學生的思維，指導學生觀察生活、體驗生活、思考問題的方法，引導學生寫出有新意的作文。2、指導學生掌握作文的寫作方法和寫作技巧。3、能讓學生在輕松、愉快中，掌握作文的寫作方法和技巧，迅速提高寫作能力。4、培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生愛好寫作。

1、啟迪學生的思維，指導學生觀察生活、體驗生活、思考問題的方法，引導學生寫出有新意的作文。這是幾道幼兒園孩子考小學的題目：

1、水果盤里有8個桃子，吃掉1個，還剩幾個？2、缸里有5條魚，死了一條，缸里還有幾條魚？

3、樹上有5只鳥，獵人開槍打死1只，樹上還有幾只鳥？（這是開放性試題）

開放性試題是指沒有唯一答案，允許學生生發(fā)表不同看法，鼓勵創(chuàng)造性思維。什么是開放性試題呢？

作文教學的關鍵就在于：拓展學生的思維。啟迪學生智慧。指導學生觀察生活、體驗生活、思考問題的方法。只有這樣，學生才能寫出有新意的作文。比如：寫命題作文《我的老師》。很多學生都會寫在學校里上過課的老師。只局限于學校的老師。如果引導學生走出學校，“三人行，必有我?guī)熝伞保瑢懡虝吮绢I的人。比先前有新意了。再啟發(fā)學生：《我的老師》不局限于只寫人，還可以寫事物。那就更有新意了。2、指導學生掌握作文的寫作方法和寫作技巧。

作文教學是一個過程。要培養(yǎng)和發(fā)展學生作文的能力也有一個過程，需要慢功夫，“冰凍三尺非一日之寒”；要放飛學生的心靈，提高作文能力需要一個漫長的過程，“路漫漫其修遠兮”，不能指望畢其功于一役；要重視這個發(fā)展過程中的具體指導，注重個性化教學的方法和技巧，才能不斷提高學生的寫作能力。

例：一個農婦提著一藍雞蛋去賣，第一次賣了一半多半個，第二次又賣了剩下的一半多半個，第三次又賣了剩下的一半多半個，這時，籃子里剩下1個雞蛋，問：這藍雞蛋有多少個？分析：此題已知條件間相關性強，邏輯關系明顯，并告訴了結果，需要我們探索出初始條件。此題主要考查學生分析、推理、解決問題的能力。若用線段圖幫助解題，可使數(shù)量關系直觀、清晰，符合學生的認知特點。

近幾年較受青睞的應試作文的結構：寫好開頭段：（含蓄修辭式，文采魅力盡顯；名言警句式；飽含人生哲理；開門見山式,明確表達主題。）開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因為開頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調，成功與否直接影響整個作品的得失。文章開頭段的寫法是多種多樣的，不論用什么方法，語言都要盡量簡潔。常見的開頭段有：1、開門見山式開頭。2、交代式開頭。3、倒敘式開頭。4、提問式開頭。5、描寫法開頭。

6、引用法開頭。7、總起法開頭。常用的寫開頭段的方法

開頭段最好是四句話，前三句構成排比，排比句中，運用其它修辭手法（如：比喻、擬人、對偶、引用等）。第四句點明主題或引起下文。中間段要詳略得當，凸顯主題。事情的主要部分就是中間段。中間段應分為幾個自然段寫常用的方法有三種：1、按時間的先后順序分段寫。2、按事情發(fā)展變化的順序分段寫。3、按不同事情的歸類分段寫。嚴禁三段式作文結尾段：概括全文，點明主旨，前后呼應，升華（深化）主題。文章的結尾段同開頭段一樣，它的寫法也是多種多樣的，但都要語言簡潔。常見的結尾方法有：1、點題式結尾。2、自然式結尾。3、含蓄式結尾。4、照應法結尾。5、抒情法結尾。6、總結法結尾。在教學中，盡量做到與教材同步，這樣能提高學生的寫作興趣。3、能讓學生在輕松、愉快中，掌握作文的寫作方法和技巧，迅速提高寫作能力。（1）、根據(jù)課本各單元的作文的寫作要求，結合對學生個性化的分析，鎖定寫作范圍。再針對范圍內的內容，進行寫作指導、練習。(2)、引導學生怎么寫。指導學生組織安排材料，探討作文的層次結構，傳授作文的寫作方法和技巧?？筛鶕?jù)寫作內容的要求，制定出學生作文的寫作模板。

（3）、賞析美文。引導學生閱讀范文，讓學生能從范文中領悟到作文的寫作方法和技巧，并能應用到作文中去。所選范文要符合你已鎖定的考試范圍的要求，且能使學生易感知，易接受，最能引起共鳴的藝術性較強的美文。（4）、靈活運用，合理組合。讓學生多讀多記范文，然后改寫或仿寫。學生的模仿性很強，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從賞析范文中體會各種寫作方法的技巧和語言。作文時，就可以靈活運用范文素材，借鑒寫作方法和技巧，整合好句、好段?；驅Ψ段姆聦?、改寫?！胺隆辈荒軝C械的模仿，切勿生搬硬套，或照抄。關鍵在于：引導學生寫出自己的真情實感，才能不斷創(chuàng)新。4、培養(yǎng)學生的寫作興趣，引導學生愛好寫作。*