山東省德州市夏津縣雙語(yǔ)中學(xué)2023-2023學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題_第1頁(yè)
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。。。內(nèi)部文件,版權(quán)追溯山東省德州市夏津縣雙語(yǔ)中學(xué)2023-2023學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題一、基礎(chǔ)知識(shí)(30)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音全正確的一組是()A.蓼(liǎo)藍(lán)靛(diàn)青其曲中(zhǒng)規(guī)參省(xǐng)B.跂(qì)而望埃(āi)土金就礪(lì)騏驥(jì)C.跬(kuǐ)步輿(yú)馬槁暴(pù)金石可鏤(lǚ)D.用心躁(zào)也須臾(yú)句讀(doù)參(cēn)省乎己2.下列句子停頓不正確的一組是()A.假輿/馬者B.故/木受繩則直C.善/假于物也D.吾嘗/跂而望矣3.下列句子沒(méi)有詞類(lèi)活用的一項(xiàng)是()A.君子博學(xué)而日參省乎己B.上食埃土,下飲黃泉C.假舟楫者,非能水也D.臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn)4.對(duì)下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()A.雖有槁暴,不復(fù)挺者暴:露B.不如須臾之所學(xué)也須臾:指長(zhǎng)者C.故不積跬步跬:一步D.君子博學(xué)而日參省乎己?。汉雎?.找出與例句句式相同的一項(xiàng)是()例句:蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)A.求人可使報(bào)秦者B.甚矣,汝之不惠C.自古以來(lái),未之嘗聞D.吾日三省吾身6.下列句子停頓不正確的一組是()A.師道之不傳也/久矣B.其聞道也/固先乎吾C.夫/庸知/其年之先后生于吾乎D.吾從而/師之7.對(duì)下列句子中詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()A.作《師說(shuō)》以貽之貽:贈(zèng)送B.不恥相師師:老師C.師道之不傳也久矣道:風(fēng)尚D.其聞道也亦先乎吾聞:懂得8.下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是()A.雖有槁暴,不復(fù)挺者B.君子生非異也,善假于物也C.師者,所以傳道受業(yè)解惑也D.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒9.解釋下列句子中的加點(diǎn)的“師”字的意思。A.古之學(xué)者必有師()B.吾從而師之()C.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師()D.猶且從師而問(wèn)焉()10.與“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”句式相同的一項(xiàng)是()A.圣人無(wú)常師B.余嘉其能行古道C.道之所在,師之所在D.欲人之無(wú)惑也難矣二、詩(shī)句默寫(xiě)(6分)韓愈認(rèn)為老師的職能是:師者,所以傳道受業(yè)解惑也;擇師的標(biāo)準(zhǔn)是:是故().2、在《歸去來(lái)兮辭》中,當(dāng)我們讀到:,.能夠感受到陶淵明“無(wú)官一身輕”的輕松。三、文本研讀(一)閱讀下面文字,回答11~14題。(18分)積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。11.下列成語(yǔ)中“備”的意義與“積善成德,而神明自得,圣心備焉”中的“備”同的一項(xiàng)是()A.求全責(zé)備B.有備無(wú)患C.德才兼?zhèn)銬.攻其不備12.說(shuō)說(shuō)下列句子主要的修辭手法。⑴積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。()⑵騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。()⑶蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。()13.以喻代議,寓議于喻是這段文字的特點(diǎn),請(qǐng)找出本段文字的議論中心()A.學(xué)習(xí)全在積累,細(xì)水長(zhǎng)流,才能得到逐步提高。B.只有持之以恒,不斷積累,才能取得學(xué)習(xí)上的成功。C.慢工出細(xì)活,學(xué)習(xí)上應(yīng)該提倡精雕細(xì)琢,精益求精的精神。D.只有逆境才能成才。14.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(文言文的翻譯方法有置疑和意譯兩種。直譯要求原文文字在譯文中有著落,譯文文字在原文中有根據(jù),句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主,實(shí)在難以翻譯時(shí)可輔以意譯。9分)⑴君子生非異也,善假于物也。翻譯:⑵故不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。翻譯:⑶上食埃土,下飲黃泉,用心一也。翻譯:(二)閱讀下面文字,回答15~18題。(11分)嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人,其下眾人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛(ài)其子,擇師而教之,于其身也,則恥師焉,惑矣!彼童子之師,授之書(shū)而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或否焉,小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師;士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問(wèn)之,則曰:彼與彼年相若也,道相似也。位卑則足羞,官盛則進(jìn)諛。嗚呼!師道之不復(fù)可知矣!巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!15.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞在句中的意思。8分A.是故圣益圣,愚益愚()B.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師()C.小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也()D.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒()18對(duì)本段文字解釋正確的一項(xiàng)是()3分A.正面闡發(fā)從師學(xué)習(xí)的重要性。B.反面批判了上層士大夫之族恥于從師學(xué)習(xí)的惡劣風(fēng)氣。C.正面闡述了從師學(xué)習(xí)的重要途徑。D.反面批評(píng)古人從師的途徑和擇師標(biāo)準(zhǔn)。四、閱讀下面語(yǔ)段,完成14-16題。(9分)讓塑料成為環(huán)境之友①現(xiàn)代生活離不開(kāi)塑料,它體輕、防水、價(jià)廉,是包裝的首選材料。但眾所周知,生產(chǎn)普通塑料制品的主要成分是聚乙烯、聚丙烯和聚氯乙烯等穩(wěn)定物質(zhì)及少量添加劑,而以這些原料生產(chǎn)的塑料制品不易分解,給周?chē)h(huán)境帶來(lái)極大的污染。②據(jù)法國(guó)蒙彼利埃農(nóng)業(yè)與環(huán)境工程小組的專(zhuān)家介紹,為解決塑料制品給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染問(wèn)題,近年來(lái),法國(guó)科學(xué)家和國(guó)際同行合作,一直試圖研制和完善各種可生物降解塑料。但就目前而言,世界各國(guó)生產(chǎn)的可生物降解塑料所使用的原料不一,有的含有纖維素,有的含有淀粉和人造聚合物,還有的含有亞麻、大麻、椰子殼等天然纖維。然而,不管怎樣,這些所謂的可生物降解塑料都不能100%降解,而且降解程度和降解所需時(shí)間均與周?chē)鷾囟取穸?、土質(zhì)等有直接關(guān)系。③法國(guó)專(zhuān)家表示,他們的研究目標(biāo)是生產(chǎn)能夠完全變成農(nóng)肥的可降解塑料。但是,即便如此,由于這些塑料的成本比普通塑料高出2到3倍,除了用于農(nóng)業(yè)薄膜外,可生物降解塑料在短期內(nèi)還不能完全取代普通塑料。這就需要研究經(jīng)焚燒處理后不對(duì)空氣造成污染的塑料,并提高人們的環(huán)保意識(shí)。④經(jīng)過(guò)多年努力,目前法國(guó)市場(chǎng)上銷(xiāo)售和使用的塑料袋基本上是可以焚燒的,即燃燒后不產(chǎn)生或較少產(chǎn)生有害氣體的塑料袋。[甲]為此,法國(guó)各有關(guān)部門(mén)經(jīng)常通過(guò)各種途徑號(hào)召人們重復(fù)多次使用同一塑料袋。[乙]與此同時(shí),法國(guó)各報(bào)刊和新聞媒體也經(jīng)常刊載和播出一些有關(guān)塑料的基本常識(shí),告誡人們隨地亂扔塑料袋的各種危害和塑料回收的重要意義。如法國(guó)《費(fèi)加羅》報(bào)最近報(bào)道,法國(guó)人每小時(shí)平均消耗100萬(wàn)只塑料袋和大量的農(nóng)用塑料薄膜。在法國(guó),塑料垃圾已經(jīng)占到家庭垃圾重量的11%,體積的30%。⑤在法國(guó)某著名連鎖超市的塑料包裝袋上,醒目地畫(huà)著一個(gè)大燈泡,上面寫(xiě)著:請(qǐng)不要隨地亂扔此袋;如果把它放進(jìn)垃圾箱,回爐后它產(chǎn)生的能源可以使一只60瓦特的燈泡照明10分鐘。在包裝袋的另一側(cè),又這樣寫(xiě)道:在我們的商店里,這個(gè)袋子為您提供包裝服務(wù);最后,您可以把它放到垃圾袋里,讓它轉(zhuǎn)化成其它能源。⑥一個(gè)普通塑料袋產(chǎn)生的能源可以供一只60瓦特的燈泡照明10分鐘!這不能不說(shuō)是一個(gè)驚人的數(shù)字。看見(jiàn)這句話,恐怕沒(méi)人再把它隨地亂扔。如果再知道塑料垃圾已經(jīng)占到全法國(guó)家庭垃圾體積的30%,恐怕誰(shuí)也不會(huì)再把還能繼續(xù)使用的塑料袋輕易隨便丟棄。⑦如今,塑料污染已經(jīng)成為全球問(wèn)題。法國(guó)這種科教結(jié)合,全民動(dòng)員的方法或許可以給我們一些啟示。(選自《科普之友》2023年第10期,有改動(dòng))14.(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是;(2)作者主要運(yùn)用了和舉例子等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明;(3)本文主要的說(shuō)明順序是。(3分)15.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和推斷正確的一項(xiàng)是()(3分)A.說(shuō)明文主要有三種:事物說(shuō)明文,事理說(shuō)明文,科學(xué)小品文。本文即是事物說(shuō)明文。B.但是,這些塑料制品體積大,重量輕,給焚燒處理工作帶來(lái)了一定的難度?!边@句式話應(yīng)該插入原文的[乙]處C.全文簡(jiǎn)明平實(shí)而又條理清楚地說(shuō)明了塑料污染已經(jīng)成了法國(guó)環(huán)境污染中最嚴(yán)重的問(wèn)題,而別的國(guó)家稍好些。D.讀了本文后,我們認(rèn)識(shí)到:日常生活中應(yīng)該自備購(gòu)物袋,盡量少購(gòu)買(mǎi)和使用新的塑料袋;少用一次性塑料袋;增強(qiáng)垃圾分類(lèi)意識(shí),將塑料袋加以回收。16.第③段加點(diǎn)字“完全”一詞能否刪去,為什么?(3分)答:五、20分葦花如雪查干①家鄉(xiāng)有葦湖,規(guī)??捎^,風(fēng)來(lái)擺動(dòng)出一片風(fēng)景。我們稱其為:胡魯斯臺(tái)淖爾。胡魯斯臺(tái),蒙古語(yǔ):蘆葦。淖爾:湖泊。那時(shí)的家鄉(xiāng),生態(tài)環(huán)境可圈可點(diǎn),不僅有河水精神著,有濕地興旺著,還有星羅棋布的水泡子鑲嵌在那里。水生植物,到處游動(dòng),而且葳蕤。其中蘆葦是我最喜愛(ài)的一種禾草。一打春,它便急著往上躥,頭尖尖的,像箭鏃。由淺黃變濃綠,似乎是一夜之間的事,有點(diǎn)魔幻意味。②蘆葦入詩(shī),自古有之。最早見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》里:“蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方……”蒹葭,即蘆葦。而蘆葦被人曲解,始于明代大學(xué)問(wèn)家解縉的一副對(duì)聯(lián):“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空?!睆拇耍@兩種無(wú)辜植物,便成為輕薄、空洞、無(wú)知的代名詞。這種偏見(jiàn),經(jīng)過(guò)歲月沉淀,很多東西早已真相大白,然而,習(xí)慣性的用法仍繼續(xù)延伸。③自古至今,蘆葦渾身是寶,為人類(lèi)造的福,恐怕一言兩語(yǔ)是說(shuō)不盡的。蘆葉、蘆花、蘆莖、蘆根、蘆筍,無(wú)一不入藥。蘆莖編織的工藝品和生活制品,是農(nóng)家之愛(ài)。它的根,我挖過(guò),并非淺,而是把泥土抓得牢牢的。所謂“頭重腳輕根底淺”,只是視覺(jué)上的偏差而已。解老夫子一次信口開(kāi)河,竟使它蒙羞至今,令人扼腕。④在童年的家鄉(xiāng),蘆葦是常見(jiàn)植物。比較集中的,就屬胡魯斯臺(tái)淖爾這一處。春夏季節(jié),濃綠如氈,浩蕩一片。尤其那微風(fēng)中的千層擺動(dòng),真是婀娜到了極致。秋冬季節(jié),家鄉(xiāng)的蘆花,色若初降的白雪,在陽(yáng)光照射下,顯得仙氣十足。一旦風(fēng)起,無(wú)垠的葦波,推波助瀾,浩然蕩遠(yuǎn)。尤其令人感喟的是,當(dāng)蘆葉枯萎落盡之時(shí),蘆桿依然挺立不倒,撐得蘆花昂揚(yáng)如旗,激活四野。⑤在蘆葦?shù)耐⑵?,飛禽、昆蟲(chóng),以及蛙類(lèi),都得益于它的庇護(hù)與滋養(yǎng)。尤其在寧?kù)o的月明之夜,此起彼伏的蛙聲,給人的感覺(jué)是溫馨的,美妙的。它使你不由聯(lián)想,嬰兒求乳時(shí)的嚶嚶之聲。⑥窮鄉(xiāng)僻壤的貧寒人家,火炕上所鋪的席子就是用蘆葦編織成的。我的母親,就是一位編織能手,她能編織出極美的圖案。母親說(shuō),蘆葦這種野草,頗通人性。你怎么想,它就怎么來(lái),順手又順心。蘆葦割下來(lái)之后,立即剖開(kāi),就比較容易編織。時(shí)日一長(zhǎng),則需要用水泡軟。母親用它編織席子,真是得心應(yīng)手,速度也快。一張炕席,用不了兩天,便編織完成,還不誤做飯、燒水、喂豬之類(lèi)家務(wù)活兒。編織完畢,需要晾干,用舊布?jí)K擦拭干凈,便可鋪炕。新鮮蘆葦那浸人心脾的清香,唯有夢(mèng)中才可獨(dú)享。⑦在冬日徹骨的寒風(fēng)中,蘆葦還能為我們抵擋風(fēng)雪,勝似暖衣或者棉被。在秋末冬初之時(shí),將割來(lái)的蘆葦捆成一人粗的捆子,一捆緊挨一捆地埋入房子外圍挖開(kāi)的坑道里,再用紅柳條將它們綁定,暖圍子便成了。再凜冽的風(fēng)雪,也吹不透它。下雪之后,將雪堆在圍子后邊,又多了一層屏障。如此,不但家里暖和,連院子里的牛馬羊、豬狗雞,都可以暖暖地過(guò)冬了。⑧童年的我,就把蘆葦看做是一種可親近之物,有一種發(fā)小般的親密感浸于其中。之后,在幾十年的漂泊歲月中,無(wú)論走到哪里,每當(dāng)看到蘆葦,就像見(jiàn)到了久違的鄉(xiāng)親,心就發(fā)熱。這種感覺(jué),使我一次又一次強(qiáng)烈地思念起故鄉(xiāng)和白發(fā)蒼蒼的母親來(lái)。(選自2023年5月8日《人民日?qǐng)?bào)(海外版)》,有刪改)12.作者在文中引用《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》與解縉的對(duì)聯(lián)分別有什么作用?(4分)13.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第④段畫(huà)線句的表達(dá)特色。(6分)14.結(jié)合全文,概括作者“把蘆葦看做是一種可親近之物”的理由。(4分)15.文中直接寫(xiě)葦花的文字不多,請(qǐng)?zhí)骄孔髡咭浴叭敾ㄈ缪睘轭}的意圖。(6分)參考答案:一1.B(A.“中”應(yīng)讀“zhòng”,C.“鏤”讀“l(fā)òu”D.“參”應(yīng)讀“cān”。)2.A(假/輿馬者)3.D(A.“日”,名詞作狀語(yǔ)B.“上”“下”名詞作狀語(yǔ),C.“水”,名詞作動(dòng)詞)4.C(A.暴:曬干B.須臾:片刻D.?。悍词。担瓵(A.定語(yǔ)后置句B.主謂倒裝C.賓語(yǔ)前置D.陳述句)6.D(吾從/而師之)7.B(師:學(xué)習(xí))8.D(A.有—又,暴—曝B.生—性C.受—授)9.A.老師B.以……為師C.掌握專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)或技術(shù)的人D.老師10.C(判斷句)二、1、無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也/2、舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣時(shí),(一)11C(例句中的“備”是具備的意思。A.完備;B.準(zhǔn)備;D.防備。)12.⑴排比⑵對(duì)偶⑶對(duì)比13.B14.⑴君子的天賦不是和一般人不同,是他們善于借助客觀條件啊。⑵所以不積累半步,就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之外;不匯聚細(xì)流,就沒(méi)有辦法成為江河。⑶(卻能)向上吃地上的泥土,向下飲地下的水,這是用心專(zhuān)一的緣故。(二)15.A.更加B.以……為羞恥C.丟棄D.不屑一提,看不起16.A.賓語(yǔ)前置句B.判斷句C.介賓短語(yǔ)后置句D.介賓短語(yǔ)后置句17.C(例句和C是代詞,ABD皆為語(yǔ)氣詞)18.B三19

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