特級教師鄧文光 語文必修3教學重難點及教學思考

語文必修3教學重難點及教學思考一、新課程思想下語文教學雜談注重語文學習的本質(zhì)——習得文本教學的核心——語言形式教育不求全，挖掘一點，要深要透讀書是語文學習的根本高中語文學習與小學、初中不同低效的文本教學及解決策略培養(yǎng)媒介素養(yǎng)對話式教學情感教學教學以學生為基點，讓學生動起來文學是生存的手段新課程教學中的小組學習問題式教學尋找文本的教學價值重視言語知識，不忘緘默性知識真實閱讀（學生和老師）走進作者嘗試編寫學案細究關鍵字詞句教會學生質(zhì)疑教學要追求美感講練結(jié)合二、高中語文必修教材的主要特點基本特點1．“守正出新”2．構(gòu)建“立體系統(tǒng)”3.強調(diào)“過程和方法”閱讀鑒賞編排體系◎整體安排四單元（文學作品古文實用文）（精讀課文和略讀課文）◎單元板塊單元提示——課文——研討與練習◎單元提示：規(guī)定三個維度的教學目標◎課文：圍繞“目標”，注重經(jīng)典性和時代性◎研討與練習：圍繞學練要點，兼顧基礎性和開放性表達交流

書面寫作

1.安排了4個專題。2.“研討與練習”中的寫作練習：如讀書筆記、讀后感、續(xù)寫、縮寫等。3.“梳理探究”中綜合性、研究性的寫作練習：如小論文、就某個問題進行探討等?！?qū)ｎ}構(gòu)成話題探討－－寫什么（人文性）；寫法借鑒－－怎么寫（工具性）；寫作練習－－嘗試寫作（實踐性）◎內(nèi)容特點寫作知識簡約實用，題目設計豐富多樣◎方便使用便于學生探討，提供選擇空間，具有可操作性口語交際◎口語交際專題◎配合“閱讀鑒賞”，安排相關口語交際練習。◎配合“梳理探究”，設計相應的口語交際練習。

梳理探究－－語文專題活動◎設計理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力◎梳理內(nèi)容語言現(xiàn)象，文學和文化現(xiàn)象，語文知識和能力◎探究方式專題研究，自主思考，合作探究

名著導讀◎內(nèi)容安排每冊介紹兩部名著，以中外文學名家名著為主，其中部分內(nèi)容與學過的課文內(nèi)容相銜接。◎結(jié)構(gòu)安排背景介紹——作品分析——思考與探究三、三冊教學總方案（一）重視名著閱讀和梳理探究（二）教學的重點是文言文和議論文寫作教學難點是文學作品鑒賞（三）課時安排（四）教學月內(nèi)容安排（五）學期工作的其他思考四、具體教學思考1.教材文字必須看完2.提前布置閱讀或?qū)W習完相關小說后給較長時間給學生閱讀。3.導讀環(huán)節(jié)4.學生自由鑒賞5.和閱讀鑒賞結(jié)合6.關注相關考查的練習方式，并做一定的練習（一）名著導讀

（1）曹雪芹借

在“太虛幻境”中見到的“可嘆停機德，堪憐詠絮才，玉帶林中掛，金簪雪里埋”兩句詩，暗示了《紅樓夢》中

和

兩個人物的命運。

賈寶玉薛寶釵林黛玉考查對名著十分讀過（2）《紅樓夢》第三十七回中，寶玉與紅樓眾釵在秋爽齋結(jié)成海棠詩社。詩社中的成員都取了雅號，彼此稱呼。李紈自號“稻香老農(nóng)”，并送①別號“蘅蕪君”；探春自號“蕉下客”，并送②別號“瀟湘妃子”。薛寶釵林黛玉

二、名著閱讀題（15分）24．下列有關名著的說明，不正確的兩項是（5分）A．郭沫若創(chuàng)作的《鳳凰涅架》和《女神之再生》，分別借用了我國女媧煉石補天和天方國古代的神鳥“菲尼克司”從死灰中更生的神話材料。

B．巴金的《家》寫了一個封建大家庭的歷史，寫它必然地走上崩潰的路，走到了它自己親手掘成的墓穴，其中寫了一個幼稚而大膽的舊禮教的叛徒——覺慧。對名著總的認識25．簡答題（10分）（1）夏瑜、九斤老太、閏土、單四嫂子、陳士成這些人物分別出于魯迅小說集《吶喊》中的哪篇作品？（5分）（2）《紅樓夢》中寫道：“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟?！闭堈f說“金玉良緣”、“木石前盟”的含義。（5分）考查人物與作品的對應9.下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述有誤的兩項是（5分）A.關羽身在曹營心懷故主，當他得知劉備的消息后，就決意要離開曹操，曹操設法挽留他，但關羽去意已定，把曹操送給他的金銀財寶和漢壽亭侯的官印一并送還。這就是“封金掛印”的故事。（《三國演義》）B.吳蓀甫和同道成立了一個銀行，并收購了幾個工廠。山于戰(zhàn)事頻繁，企業(yè)發(fā)展受扼制，吳蓀甫面臨困境。盡管如此，此時的他還是為自己打氣：“不！我還是要干下去！”（《子夜》）考查名著故事情節(jié)10.閱讀名著選段，按要求答題（以下兩題任選一題）。（5分）（1）下面是鳴鳳跳湖前的心理活動，其中的“一堵墻”可以有哪些理解？周圍是那樣地靜寂，一切人間的聲音都死滅了。她靜靜地傾聽著，她希望再聽見同樣的叫聲，可是許久，許久，都沒有一點兒動靜。她完全明白了。他是不能夠到她這里來的。永遠有一堵墻隔開他們兩個人。（巴金《家》）對名著重點段句的理解10.閱讀名著選段，按要求答題（以下兩題任選一題）。（5分）（2）請你談談下面畫橫線句子所表達的情感。這時，加西莫多重新抬起眼睛去望埃及姑娘，看見她的身子吊在絞刑架上，遠遠地在她的白衣服里作臨死的痛苦的顫抖。隨后他低下頭去看看直挺挺躺在鐘塔下面的摔得不像人樣的副主教，他從心底里發(fā)出了一聲鳴咽：“?。《际俏覑圻^的人呀！”（雨果《巴黎圣母院》）9．閱讀下列選段，回答相關的問題。（4分）現(xiàn)在容易動手了，當他在祈禱時；我現(xiàn)在就下手殺了他……[拔出佩劍]然后他就直接上天堂；這就算是復了仇？這還需三思……假如我正當他在懺悔時把他殺死，那他為此旅程已作了充分的準備工作；我能算是復了仇嗎？不!回鞘去罷，寶劍呀，讓我尋個更好的機會：當他爛醉如泥、大發(fā)雷霆、淫榻尋歡、賭博瀆神、或做其他毫無拯救可言之事時，那時我再顛他于我的足下，教他雙腳朝天，一條地獄般黑惡之靈魂直歸陰曹府。（1）上述選段中的“他”是

。（1分）（2）結(jié)合選段內(nèi)容，簡要分析“我”這一人物的主要性格特點。（3分）答：____________________________________________________________________（二）梳理探究內(nèi)容建議1.交際中的語言運用利用1-2課時，進行梳理探究，以學生活動為主體。2.文學作品的個性化解讀 可與小說、詩歌教學的相關內(nèi)容結(jié)合，不單獨占用教學時間；宜可以采取寫小論文的方式。3.語文學習的自我評價 設計表格，由學生自我評價。但可相互交流，發(fā)現(xiàn)問題并提出改善的建議。稱謂詞類別示例舉例（不少于5個）親屬稱謂爺爺、舅舅非親屬稱謂代詞稱謂我、您社交稱謂先生、女士職銜稱謂醫(yī)生、經(jīng)理謙稱在下、犬子敬稱令尊、尊堂親昵稱謂親愛的、哥們兒戲謔稱謂小妞兒、侃爺※聯(lián)系生活實際，調(diào)查探究，統(tǒng)計梳理漢語中的稱謂詞語。并參照示例，填寫下表。

※選擇1—2個你感興趣的稱謂語（例如“師傅”“小姐”“老板”等），探究在不同時期、不同場合發(fā)生的變化。

※隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡語言（例如“斑竹”“大蝦”等）。找出來1—2個，試加以分析？

“梳理探究”練習舉例

1.正確使用謙、敬稱等稱謂語2.恰當?shù)倪x用褒義詞、貶義詞、中性詞3.根據(jù)場合、對象準確地遣詞造句。4.語言運用的簡明、連貫、得體，是語言表達的一種較高的境界，也是語文教學追求的重要目標。

※“十里不同風，百里不同俗?！钡乩盹L俗的差異在禁忌語和委婉語的使用上也有明顯的差異。

(1)廣東的菜市場里“苦瓜”被稱為“涼瓜”。(2)有的地方過年時給爐子添煤要說“添火”。(3)河南、山東一帶，過年時煮餃子，不能說“煮破了、煮爛了”，而要說“掙了”。(4)豬舌北方稱為“口條”，四川、廣州叫叫“豬利”，“利子”。

考試題例舉8.下面是不同時期較為流行的寒暄語，請?zhí)骄窟@一語言的變化在內(nèi)容上具有怎樣的特點和折射出怎樣的文化心理，并將探究結(jié)果填寫在相應的橫線上。（4分）（1）上世紀70年代：“你吃飯了嗎？”（2）上世紀80年代：“你下海了沒？”（3）上世紀90年代：“你找到工作沒？”（4）本世紀初期：“你買房了嗎？”（5）2012年初：“你船票準備好了沒？”內(nèi)容變化的特點：

折射的文化心理：作文學習自我評價表項目自我評價內(nèi)容非常不符合比較不符合大體符合比較符合非常符合學習途徑我主要通過教師評閱作文，獲得寫作的真諦。12345閱讀中學生作文選，總會對我的寫作有一些啟發(fā)。12345在閱讀課上，我總在想：人家的作文是怎樣寫出來的。12345每次修改自己的作文，都會讓我有很多收獲。12345同學之間的相互評改，對我?guī)椭艽蟆?2345學習計劃與習慣老師每兩周都安排一次寫作指導課。12345按照教師要求，每周完成一篇課外隨筆練習。12345根據(jù)自己作文的實際水平，擬定了一份學期作文提高計劃。12345每次作文之前，都要先擬定作文提綱。12345每次作文完成之后，都自覺進行修改。12345能夠自覺按照教師的批改意見進行修改。12345有一提多做的習慣，而且一次比一次要寫得更好一些。12345學習內(nèi)容努力掌握寫作的各種技法。12345從閱讀的文章中獲取有益的寫作啟示。12345經(jīng)常找一些中學生作文選來閱讀。12345對教師課堂上教授的寫作方法，總是能理解，但不會運用。12345從同學那里總能獲得寫作的靈感。12345學習內(nèi)容努力掌握寫作的各種技法。12345從閱讀的文章中獲取有益的寫作啟示。12345經(jīng)常找一些中學生作文選來閱讀。12345對教師課堂上教授的寫作方法，總是能理解，但不會運用。12345從同學那里總能獲得寫作的靈感。12345（三）寫作教學一多思善想學習選取立論的角度二學會寬容學習選擇和使用論據(jù)三善待生命學習論證四愛的奉獻學習議論中的記敘一多思善想學習選取立論的角度二學會寬容學習選擇和使用論據(jù)三善待生命學習論證四愛的奉獻學習議論中的記敘論點論據(jù)論證寫作教學思考讀與寫結(jié)合思維訓練與語言訓練同步寫作教學與思維訓練1思維訓練-----聯(lián)想等思維方式

2多角度的分析、提煉觀點

3論證的結(jié)構(gòu)

思維訓練議論文構(gòu)思模式聚焦：確立中心，挑明觀點態(tài)度；

破的：找到角度，擺出事實道理；

層進：拓展內(nèi)容，形成層次臺階；

升華：歸結(jié)旨意，萃火思想感情。開頭---中心觀點

論①---釋意解疑性議論，闡釋基本的問題

給出事例與附麗思想

論②---拓展掘進性議論，議論高看的問題

給出事例與附麗思想

論③---提升完善性議論，探討前瞻的問題

給出事例與升華思想結(jié)尾---中心觀點議論文的結(jié)構(gòu)模式理為骨架事作血肉說理有針對，不旁逸斜出。舉例有新意，不廢話連篇。片段寫作網(wǎng)絡學習平臺作文指導也應該形象作文評價不能空作文評價榜上有名（寫得好的要表揚，數(shù)量不能太少）佳作亮相片段欣賞文章升格課文后的“研討與練習”中安排了一定量的寫作練習（寫一些讀書筆記，強調(diào)讀寫結(jié)合）。林黛玉進賈府以“話說賈寶玉”為題，談談對這一人物形象的看法。文學評論祝福電影《祝?！返囊粋€情節(jié)，增添的是否妥當，寫一篇短文電影評論

老人與海

人生的成敗到底應該如何衡量文學評論

蜀道難

把李白初到長安的情景改寫為一則小故事。改寫故事杜甫詩三首寫一篇鑒賞短文文學評論課文后寫作練習安排一覽表李商隱

以“我所知道的李商隱”為題，寫一篇短文。

文學評論

寡人之于國

站在現(xiàn)代社會的立場，對孟子的論述加以評析。

思想評論

勸學

你認為荀子的觀點是否過時？有哪些觀點需要補充？

思想評論

過秦論

作者認為秦滅亡的原因是什么?作者是怎樣運用事實來證明其論點的？聯(lián)系你學過的歷史知識，說說你的看法。

思想評論

師說

作者的觀點在今天仍有哪些借鑒作用？

思想評論

動物游戲之謎

搜集資料，看看專家怎么說的

資料搜集宇宙的邊疆

請你作解說員，向大家介紹一下地球的情況。

科普文

一個物理學家的教育歷程

寫一篇科普文

科普文（四）閱讀鑒賞提高對于文學藝術的審美能力、增加對名家名篇的積累；學習議論的過程和方法；備課時要注重學生的自主、合作、探究式學習；既要充分利用教材資源，也要積極開發(fā)學生的學習資源。在文學作品教學中，要特別注意以下幾點：第一，閱讀活動應該落實到語言層面，根據(jù)語境揣摩語句含義；第二，教師的分析講解要有利于促進學生的獨立閱讀；第三，要尊重學生新鮮或不成熟的閱讀感受，關注學生富有個性的理解，有意識激發(fā)學生的想像、聯(lián)想能力和發(fā)散性思維；第四，教師對學生在閱讀鑒賞中出現(xiàn)的某些認識偏差，要及時給予引導和糾正。“閱讀鑒賞”單元教學目標課文內(nèi)容單元教學目標第一單元1．林黛玉進賈府

理解課文內(nèi)容，能從不同的角度和層面解讀作品，理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，并能作出恰當?shù)脑u價。把握小說三要素，注重理解小說的人物和環(huán)境描寫。體會古代、中國現(xiàn)代、外國現(xiàn)代小說的不同風格，形成良好的文化心態(tài)。

2．祝福3．老人與海教學方法1.要簡單介紹鑒賞小說的基本要求和方法。2.要整體感知作品中的人物形象和作者情感態(tài)度、創(chuàng)作意圖,認識作品內(nèi)涵的多義性和模糊性。3.關注學生對作品的人物、情節(jié)、場景等的感受，鼓勵學生根據(jù)自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去解讀作品，尊重學生合理的個性化的理解，讓學生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。4.欣賞作者獨具匠心的表達技巧，領略作者塑造人物的高超藝術，認識小說是如何敘事的（這是小說鑒賞的關鍵點）。5.鑒賞小說語言，認識作者為什么用如此的語言形式。教學要點1.初步了解《紅樓夢》和曹雪芹，認識作者反封建的思想。2.認識肖像、語言、動作等描寫對塑造人物的作用，認識從不同人物視角塑造人物，分析重點人物的性格。3.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。4.把握小說多樣的敘事技巧?！读主煊襁M賈府》教學思考（1）核心目標：一是欣賞小說中的人物形象；二是借這一篇節(jié)選，引發(fā)學生對《紅樓夢》的興趣。（2）適當介紹《紅樓夢》，尤其是前五回內(nèi)容（，比如金陵甄家與曹家的關系，可利用“名著導讀《紅樓夢》”的相關內(nèi)容），另簡要提提它的思想和藝術價值。（3）讓學生自由閱讀小說，教學前后須認真看兩遍，讀后談小說給自己留下的印象。（4）可采取分場景學習和分項目研討相結(jié)合的方式。（5）將研討重點定在幾個關鍵問題和一些細節(jié)(關鍵句）上，不求大而全，力求小而深刻，考慮對小說鑒賞能力的提升。（6）激發(fā)學生興趣，安排對名著的閱讀。賞析重點1.典型環(huán)境的分析——賈府與眾不同在哪里（封建社會的縮影）——作者是如何來表現(xiàn)的2.如何描寫人物的出場（出場藝術）和精彩細節(jié)3.人物性格及肖像、語言及動作描寫4.黛玉內(nèi)心世界的分析及行為照應教學要點1.認識小說的主題，理解含義豐富的“祝?！?.學習人物描寫方法，賞析人物形象3.理解環(huán)境描寫意圖，認識情節(jié)安排的技巧及效果

《祝?！方虒W思考

（1）認識魯迅小說的價值，認識作家深刻的思想（2）小說的主題是鑒賞的核心（3)賞析細節(jié)（4）凄慘的故事（5）我的形象及在小說敘述中的作用

注意點注重鑒賞的過程做學問，做研究

《老人與?！方虒W要點1.分析和揣摩本文的哲理和象征意味。2.研讀重點段落和人物的內(nèi)心獨白3.揣摩小說的語言和行文特點，并借助資料大致的了解海明威的作品和風格。教學思考適當介紹海明威其人及作品（硬漢形象），以及人們的評價。理出故事梗概：鯊魚五次襲擊認識小說的主題，理解小說的哲理意味，對成功和失敗有辯證而深刻的認識。賞析關鍵語句及人物內(nèi)心獨白，把握人物形象，認識小說“電報式”風格。

課文內(nèi)容單元教學目標第二單元4．蜀道難

了解詩歌的基本知識，特別是對偶、押韻以及律詩知識；培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊；對詩歌做多樣化理解學習誦讀，背誦一定數(shù)量的古代詩歌名篇。學習詩歌鑒賞方面的基本知識，能聯(lián)系不同時期、不同創(chuàng)作背景解讀詩歌。5．杜甫詩三首秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）登高6．琵琶行并序7．*李商隱詩兩首錦瑟馬嵬

《蜀道難》教學要點1.背誦《蜀道難》，這是詩歌學習的基礎及歸宿。2.作品主題探究3.體會詩人的風格及其浪漫的情懷學習神奇的想象和極度的夸張這兩個突出的藝術特色教學思考1.先熟讀，對精要處要講解2.探究如何表現(xiàn)蜀道之“難3.自由討論話題4.藝術特色賞析5.主題探究

《杜甫詩三首》教學要點1．了解律詩的基本特點。2．感受杜甫沉郁頓挫的詩風，理解詩歌的深沉感情。教學思考1.要知道古體詩與近體詩的分別，介紹律詩常識。2.引導學生“知人論世，理解詩人的悲秋情懷，感受詩歌超遠的意境。3.《秋興》和《登高》要特別賞析詩歌的情景關系，《詠懷古跡》要抓住“怨恨”的詩眼體會詩歌爐火純青、出神入化的藝術境界4.同時要辯證思考“昭君出塞”的歷史和精神價值《琵琶行》教學要點1.把握詩歌的思想內(nèi)涵：天涯淪落的悲劇及其社會意義。2.鑒賞詩人的語言藝術：生動具象的描寫以及景物色彩。

教學思考（1）共鳴——知音相逢淪落人認識白居易（故事背后的故事），方能更好理解“淪落天涯”的同悲同憶京城，天涯人對天涯人；同嘆年華付流水，苦情人對苦情人；同感處境悲涼，斷腸人對斷腸人；同滴辛酸淚，流淚人對流淚人；同望天涯明月，寂寞人對寂寞人……（2）敘事詩歌，整體感知，認識白居易的詩歌主張。（3）重點探討曲為心聲（前奏曲、悲歡曲、怨怒曲）言為心聲（沉吟傷感紅顏事，感言變奏青衫濕）景物點染（楓葉荻花秋瑟瑟、別時茫茫江浸月、唯見江心秋月白、繞船月明江水寒）（3）寫音樂的藝術（以比喻形象描寫音樂）

創(chuàng)新式教學——以學生表演為課堂中心（課本?。独钌屉[詩兩首》教學要點1.（《錦瑟》）理解詩歌的典故，理解詩歌的情感（①悼念亡妻說。②自傷身世說。③自題詩集序詩說。）2.（《馬嵬》）鑒賞表現(xiàn)手法和章法結(jié)構(gòu)，認識思想價值。3.感受幽美、細致的審美情趣。教學思考可聯(lián)系朦朧詩來學習李商隱詩歌讓學生探究詩歌的意蘊，言之成理即可（要求有翔實的闡述）認識李商隱的思想和時代及個人遭際的關系。課文內(nèi)容單元教學目標第三單元8．寡人之于國也

積累文言實詞、虛詞知識，了解文言句式。了解論辯文語言的犀利、步步緊逼、氣勢奪人的特點。學習把抽象的道理具體化和形象化的論證方法。感受一氣貫之、雄辯有力、層次清晰的論證過程。

9．勸學10．過秦論11.師說《寡人之于國也》教學要點1.實詞積累，培養(yǎng)文言語感。2.通過朗讀體會孟子長于雄辯的語言特色