七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 26小圣施威降大圣

小圣施威降大圣“小圣施威降大圣”節(jié)選自《西游記》第六回“觀音山赴會(huì)問(wèn)原因小圣施威降大圣”。題目中的“小圣”指的是二郎神，“大圣”指的是孫悟空。二郎神占勝了孫悟空。題目設(shè)置了懸念，扣住了讀者的心弦。題目解說(shuō)吳承恩，字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。他生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧，他自幼聰明過(guò)人，《淮安府志》評(píng)價(jià)他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成”。但他科考不利，至中年才補(bǔ)上“歲貢生”，后流寓南京，長(zhǎng)期靠賣(mài)文補(bǔ)貼家用。晚年出任長(zhǎng)興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。走近作者我所知道的《西游記》中國(guó)古典四大名著之一，作者吳承恩。作者借唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事表達(dá)渴望建立“君賢神明”的王道治國(guó)的政治理想。書(shū)中孫悟空這個(gè)形象，以其鮮明的個(gè)性特征，在中國(guó)文學(xué)史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑。全書(shū)語(yǔ)言活潑生動(dòng)且?jiàn)A雜方言俗語(yǔ)，富于生活氣息。主題上沖淡了故事原有的宗教色彩，大大豐富了作品的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，具有民主傾向和時(shí)代特點(diǎn)。yéyú第一、對(duì)道教的諷刺yéyú第二、對(duì)佛教的揶揄第三、對(duì)儒家的反省小圣施威降大圣三教合一三性合一1.了解《西游記》相關(guān)內(nèi)容，掌握作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；2.把握文章的故事情節(jié)，分析不同的人物性格；3.學(xué)習(xí)孫悟空隨機(jī)應(yīng)變、不畏強(qiáng)暴、積極斗爭(zhēng)、永不言棄的斗爭(zhēng)精神。4、學(xué)習(xí)本文幽默風(fēng)趣的人物語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記生難字金箍棒（gū）掣棒（chè）饒命（ráo)釘?。╠ìng)

大鶿老(cí)嗛(xián)淬入（cuì）猢猻(húsūn)青鷂（yào）鷺鷥(lùsī)老鸛（guàn）鱖魚(yú)（guì)魴魚(yú)(fáng)攛出（cuān）畜生（chù）花鴇(bǎo)木木樗樗（chū）蓼汀(liǎotīng)躘踵（lóngzhǒng）窗欞(líng)巡邏（luó)愕然（è）哪吒(nézhā)幌一幌（huǎng）提防(dī)吆喝（yāo·he）理解詞語(yǔ)只情：盡情。那廂：那邊。廂，邊，旁。猢猻：獼猴的一種，這里泛稱(chēng)猴子。攛：通“躥”，逃竄。淬：指浸入或沉入水中。下溜頭：江河的下游。木木樗樗：形容癡呆、孤單的樣子。躘踵：踉踉蹌蹌，要跌倒的樣子。窗欞：窗戶(hù)或欄桿上雕有花紋的格子。弄喧：弄玄虛，耍花招。愕然：吃驚的樣子。整體感知1、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？2、課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？3、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述大圣與小圣的幾次斗法。整體感知麻雀餓鷹大鶿老大海鶴魚(yú)兒魚(yú)鷹水蛇灰鶴花鴇原身（彈弓）土地廟二郎爺爺小圣施威降大圣概括課文內(nèi)容開(kāi)端：大圣敗走發(fā)展：二圣斗法高潮：識(shí)破大圣結(jié)局：廟內(nèi)周旋小圣施威降大圣小圣降大圣

本文主要生動(dòng)刻畫(huà)了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)你的理由？

同學(xué)們暢所欲言孫大圣神通廣大、敢于反抗機(jī)敏、堅(jiān)毅勇敢、無(wú)畏真君

本領(lǐng)高強(qiáng)（總能識(shí)破大圣的各種變化）神通廣大，變化多端我來(lái)說(shuō)課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。

大圣被追得一天無(wú)路，入地?zé)o門(mén)，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺(jué)得這是文章中最精彩的情節(jié)。大圣變作二郞神的情節(jié)寫(xiě)出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過(guò)程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。我說(shuō)你說(shuō)問(wèn)題探討1.孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫(xiě)孫悟空真接變成一個(gè)最厲害的？問(wèn)題探討這種寫(xiě)法叫做欲揚(yáng)先抑。本文主要表現(xiàn)孫悟空的神通廣大和機(jī)智，就先寫(xiě)孫悟空的小變化，最后寫(xiě)他最厲害的大變化，這樣即能增加文章語(yǔ)言的情趣，使故事情節(jié)曲折生動(dòng)，又能更好地表現(xiàn)孫悟空的性格特點(diǎn)。

俗話(huà)說(shuō)：“文似看山不喜平。”如果寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無(wú)法吸引讀者，且文章的曲折性就沒(méi)有了。問(wèn)題探討2.大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么？為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合？而且總是孫悟空落荒而逃？

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在《水滸傳》中的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫(xiě)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程的寫(xiě)法與本文相似。作者沒(méi)有寫(xiě)魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細(xì)描寫(xiě)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程。當(dāng)堂練習(xí)1、下面橫線(xiàn)上應(yīng)選哪一項(xiàng)依次填上最合適()將近洞口，正

著康、張、姚、李四太尉、郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“潑猴，那里走！”大圣

了手腳，就把金箍棒

做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭

。A.撞慌捏釘住B.碰亂 拿落腳C.撞亂捏釘住D.碰慌拿落腳課堂練習(xí)2.指出下列是各句運(yùn)用的修辭手法（1）那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道：“走了這猴精也，走了這猴精也！”

（2）（大圣）他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿。（3）（灰鶴）伸著一個(gè)長(zhǎng)嘴，與一把尖頭鐵鉗相似，徑來(lái)吃這水蛇。（4）門(mén)扇是我牙齒，窗欞是我眼睛；若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？3.請(qǐng)把下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整上聯(lián)：花果山福地下聯(lián)課堂練習(xí)2、指出下列是各句運(yùn)用的修辭手法（1）那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道：“走了這猴精也，走了這猴精也！”反復(fù)（2）（大圣）他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿。排比（3）（灰鶴）伸著一個(gè)長(zhǎng)嘴，與一把尖頭鐵鉗相似，徑來(lái)吃這水蛇。比喻（4）門(mén)扇是我牙齒，窗欞是我眼睛；若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？反問(wèn)3.花果山福地水簾洞洞天拓展延伸1.結(jié)合課文情節(jié)，題目“小圣施威降大圣”，大圣怕小圣嗎？能否改為“大圣施威抗小圣”？試舉例談?wù)勀愕目捶ā?.學(xué)習(xí)這篇課文之后，你獲得了哪些有益的啟示？啟示1：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)