歷史學科教學能手評選大賽觀摩心得

第27頁共27頁歷史學科教學能手評選大賽觀摩心得歷史學科教學能手評選大賽觀摩心得。xx年5月7日，學校領導鑒于我是新上任的教師，教學經(jīng)歷缺乏，特意給了我一個增長見識的學習時機：派我去德州參加山東省第六屆歷史學科教學能手評選大賽觀摩學習。接到通知我的心里充滿了感謝，感謝學校領導對我的栽培，我一定好好地學習優(yōu)秀教師在教學過程中表達出來的優(yōu)點，并汲取別人的優(yōu)秀教學經(jīng)歷來充實自己，力爭把這些好的東西都運用到自己的教學中作中來，以期到達可以進步自身才能和學生學習成績的目的。一、通過觀摩了參加本次比賽的數(shù)名優(yōu)秀教師的精彩課堂教學，我獲益匪淺。現(xiàn)將幾點自己認為優(yōu)秀的地方列出來，不當之處敬請各位領導和前輩教師們批評指正。首先,參加比賽的教師本身的根本素質(zhì)普遍極高，學案課件的設計科學、合理、實用，在目的的制定上也表達了知識與才能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合，目的教學貫徹課堂始終，達成度較高。而且參加比賽的教師在課堂上個個教態(tài)自然、語言隨和、親和力強，與學生的關系非常融洽，課堂氣氛非常和諧。比方第一位說課的陳靜教師，在課前與學生們做了充分的交流，和藹可親的笑容一下子拉近了和學生的間隔。課堂上教師們收發(fā)自如，特別是在組織學生討論相關問題的環(huán)節(jié)方面，表達了較強的課堂組織與駕馭才能，學生的參與性、主動性得到了充分的激發(fā)，課堂上學生學習與合作氣氛較濃，學生真正動了起來，而且動得有序而不亂。其次,“學為主體，教為主導”的現(xiàn)代課堂教學理念表達得較為充分。本次參評的19節(jié)課，沒有一節(jié)是“一言堂”，整個課堂教學過程始終貫穿著學為主體的課改理念，學生的學習方式以自學為主，穿插小組內(nèi)的合作與小組間的競爭。執(zhí)教教師通過設計難度遞升的問題，引導學生積極考慮，深化討論與交流，并通過給小組賦分評比優(yōu)勝組的方式，引導學生展開小組間的互相競爭。特別是濟南外國語學校的侯淼教師在這一方面很值得我學習，她講解《難忘九一八》的過程中，對于西安事變各方的態(tài)度要求學生分角色飾演并大膽闡發(fā)自己對于自己所飾演的覺得態(tài)度，有一個學生飾演何應欽，在表達自己的觀點和態(tài)度時超出教師的想象，思想極度開闊，且思路正確，贏得了教師們的贊賞和好評。所有參賽的教師都制作了精巧的電腦課件，生動直觀，真正起到了良好的教學輔助作用，而且在課堂上對現(xiàn)代教學手段使用之純熟讓我贊嘆不已。再次,在教學方法與教學手段方面，都注重于學生學習興趣的進步，環(huán)節(jié)設計有利于教學重難點的突出與打破。授課過程中講究學以致用，表達學史明智、效勞于現(xiàn)實的理念，拓展提升到位，將課本上的歷史知識與今天的現(xiàn)實結(jié)合起來，培養(yǎng)并進步了學生的歷史應用才能。其中有一位教師，講解《漢通西域和絲綢之路》這一課，為了進步學生的學習興趣，特意拿去了本課中提到的從西域傳入中原的物種，如：石榴、核桃、葡萄。為了進步學生的興趣教師把這些物品獎勵給答復以下問題積極性高而且答復以下問題準確率高的同學，由此極大的鼓勵了學生答復以下問題的積極性，課堂效果也獲得了很好的成就。在這一方面還有陳靜教師表現(xiàn)得極佳，她首先在黑板上畫了一個金字塔，把學生分成紅藍兩隊，按學生表現(xiàn)看哪個隊的學生能率先到達金字塔的頂端，由此引發(fā)了學生的積極性，課堂上學生答復以下問題積極性極高，對知識的掌握程度高，而且對于課堂中得重難點問題教師講得較為透徹，先學后講，把講融入到教師對學生的檢查和學生的展示活動中。第四：深化挖掘教材，不拘泥于課本。每一位教師都可以從深層次的地方開掘課本知識。他們挖掘教材知識的深度之深令我感慨，他們自身具有的豐富的歷史內(nèi)涵也讓我由衷地佩服，所有參賽教師對教材的分析^p挖掘深化細致，材料補充豐富，有利于學生對學習內(nèi)容的理解。第五：注重當堂檢查學生識記情況，并配有隨堂練習。每一位教師都在課件的最后設置了隨堂練習，不僅充實課堂內(nèi)容，而且還可以用來檢驗學生對課堂知識的把握程度二、作為新任教師，我覺得每個教師身上都有很多值得我學習的地方，在這我班門弄斧地簡單的就一節(jié)我自己覺得優(yōu)秀的課進展簡單的介紹。給我印象最深的一位教師就是第一位講課的陳靜教師，她的身上有很多我值得學習的地方。首先,她語氣溫順，態(tài)度和藹，一下子拉近了與學生之間的間隔。其次,她自身對于本學科的修養(yǎng)極高，對課本挖掘的深度極深。再次：講課條理明晰、連接，她所講的是七年級上冊第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，她把全文分為三部分：第一是廢墟篇，第二是思變篇，第三是鼎盛篇。按照這個順序有條理的講解整篇課文。再次,課件制作精巧，內(nèi)容豐富，視頻和圖片結(jié)合使用，不僅進步了課堂的氣氛而且在讓學生欣賞的同時可以獲得知識的增長。第四,亮點突出。本節(jié)課的亮點為：她以編寫自己的漢書為主線，連接順暢的把漢朝如何從一開始的經(jīng)濟蕭條國力衰弱的社會變成一個經(jīng)濟繁榮人民生活富庶的社會，既鍛煉了學生自己組織語言的才能又自然而然的講解完好節(jié)課的內(nèi)容。陳教師還有一點很出彩，就是在黑板上畫了一個金字塔，叫做勇攀頂峰。把學生分為紅隊和藍隊兩個組，分別從金字塔的一個底端開始，按照學生答復以下問題的情況和積極性，比較學生哪一隊的學生可以最先到達金字塔的頂端，這個環(huán)節(jié)進步了學生的積極性，課堂氣氛活潑，學生對知識的把握程度高。第五：本節(jié)課唯一一個遺憾的是由于時間緊張最后沒能對勇攀頂峰這個環(huán)節(jié)進展總結(jié)。三、根據(jù)本次學習的成果，我要把好的精華的值得我借鑒的優(yōu)點移植到我自己的課堂中來。首先，改革課堂形式。改變以前以教師為主的輸入式的教學，做到以學生為主導，突出學生的主導地位，培養(yǎng)學生的自學才能，放手學生發(fā)揮自己的主動性和自學才能，當學生自己有了一定的自學才能以后學習就簡單起來。其次，采用多種方法進步學生的積極性，比方可以給表現(xiàn)好的小組加分，而表現(xiàn)不好的那么要扣分，在小組式的一個氣氛下來刺激學生為了小組榮譽而積極學習，從而進步學生的學習程度。再次，充分利用多媒體的優(yōu)點來進步學生的學習才能。多媒體作為一種先進的教學工具，利用的好能起到很好的效果，多媒體不僅可以進步課堂的興趣，而且可以在其中添加一些比較重要而書本中沒有的知識，因此，能否充分利用多媒體這種教學手段，利用的好與壞都直接關系著學的學習成績，因此我打算以后多運用這種高技術的教學媒體，以期能到達進步學生學習成績的效果。第四，調(diào)動學生的當堂記憶才能，并在最后給予當堂測驗，檢驗學生的掌握程度，進步課堂中每一分鐘的利用率。我希望可以通過我對課堂的改革到達進步學生學習成績和情感的目的，并且希望可以培養(yǎng)學生的自學才能，鍛煉他們自己，是他們得到更好地成長。xx年7月16日f132.更多心得體會延伸閱讀歷史教學能手評選聽課體會第一部分：共同亮點1、每位教師每堂課的設計思路較好。xx實驗中學的陳x____師講的《第12課大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。2、每位教師都能運用多媒體，大量出示史料，讓學生可以自己分析^p得出結(jié)論，培養(yǎng)了論從史出的才能。3、課堂上師生互動較好，教師在學習過程中可以及時給予學生指導，并糾正錯誤。充分表達教為主導，學為主體的教學理念。4、每位教師都能充分挖掘課外教學資，如將時政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程嚴密結(jié)合在一起，導入或者完畢新課。調(diào)動了學生的學習興趣。5、每位教師課堂上都倡導學生合作學習，并且獲得了較好的效果。第二部分：最優(yōu)課例我認為最優(yōu)秀的一節(jié)課是xx學院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》1、導入精彩，引人入“境”。他的課堂導入，應用flash出示圖片，并有文字說明，值得借鑒。2、教學構(gòu)造非常明晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學生一目了然，效果極佳。3、充分發(fā)揮學生的自主學習才能，讓學生進入角色，對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進展辯論，課堂氣氛非常活潑。4、教學過程中及時給予學生指導，教給學生學法，糾正學生缺乏。在學習本節(jié)關于匈奴的崛起時，肖教師及時教給學生學法：學習本課第一段時，教給學生用標注法，劃出重要知識點，并及時糾正學生的錯誤。1、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學知識與課外知識結(jié)合起來，引起學生學習歷史的興趣。2、把課堂放給學生，大膽挖掘深意。昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認可問題上，讓學生大膽發(fā)言，挖掘深意。3、練測平臺，采用自選。這種測試方法，更能表現(xiàn)學生的課堂效果。第三部分：改革歷史課堂教學的打算。1、把歷史課堂還給學生，讓學生在自主學習中獲得歷史知識。2、教學過程中，教師應提供給學生學習歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。3、教學過程中，要大量引進史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵學生去分析^p歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說明自己的觀點。培養(yǎng)學習歷史的興趣，并且做到學以致用。4、教學應讓學生既要會學歷史，還要會考歷史，學習考試兩不誤。小學綜合理論教學能手評選觀摩有感10月21號至22號，我有幸觀摩了xx市小學綜合理論教學能手評選課，頗有收獲。小學綜合理論教學能手評選活動在博興一小舉行。15名優(yōu)秀教師參加了授課活動。這次授課，內(nèi)容涉及面廣，關注了學生生活的方方面面。如xx博奧學校蔡x____師的《標志》，xx縣桑x____師的《電子垃圾》，xx小學董x____師的《走進端午節(jié)》，xx實驗學校的耿x____師的《種子貼畫》等。通過這次觀摩學習，我進一步認識到在綜合理論活動課教學中應注重學生探究意識的培養(yǎng)。首先，導入環(huán)節(jié)，要利用學生日常生活中熟悉的問題提出問題，以情導趣，激發(fā)學生興趣。如xx縣王x____師在上《巧制笑臉圖》時，利用了一群孩子給李奶奶過生日，李奶奶開心的笑了，孩子們也張開了一張張笑臉。于是，教師抓住時機提出問題：平時你見過什么樣的笑臉？學生紛紛舉手，有“爸爸過生日，媽媽笑了?！薄扒槿斯?jié)”爸爸給媽媽送戒指，媽媽笑了?！皩W生學習進步了，教師笑了?！苯處熖嶙h，把這些開心，快樂，幸福的笑臉保存下來，出示自制的笑臉圖，引起孩子們的一片嘩然聲，教師借機進一步引導。同學們想不想也來嘗試著做出笑臉圖。大家紛紛響應，躍躍欲試。于是進入中心教學環(huán)節(jié)，小組合作、動手理論，制作得意的笑臉圖。激發(fā)學生興趣，引入課題。學生提出問題，怎樣制作笑臉圖？需要哪些材料？急于想弄明白。另外該節(jié)課的靚點，教師把微視頻引入課堂教學，起了很好的示范作用，形象又生動，效果挺好。其次，所有的科目的課都是小組合作，5人或6人一組，帶著明確的學習任務探究合作，伴著輕柔的音樂，在教師溫馨提示下，在設置的有限時間里，孩子門或討論，或畫畫，或制作氣氛和諧融洽。再次，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。藺xx在講授神奇的七巧板時，讓學生自由制作，并創(chuàng)造一定的意境。在展示時，學生創(chuàng)作的打乒乓球，狐貍與烏鴉的故事等等，展示時，高潮選起，贏得了師生的屢次掌聲。最后，本次觀摩活動，一節(jié)課一節(jié)課緊張而有序地進展，時間緊，一直到最后完畢，評委教師都沒有做適當?shù)狞c評，只是公布成績。自己，也沒法與周圍的同行進展評議，討論。再加上自己的理論程度有限。所以，我只有一些零碎的，淺薄的感受，在此記錄下來，與教師們作一下匯報交流，歡迎提出珍貴意見！指導改正！xx年10月30日歷史學案教學的反思歷史學案教學的反思童玉玲〔青海省西寧市二十八中學〕摘要：教學的宗旨是通過教師的講解，讓學生從中汲取知識，到達用所學知識解決實際問題的才能。而學案教學發(fā)揮了學生的主體地位，讓學生在教師的引導下，通過學生自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而教師只能進展幫助和指導，不能代替學生去考慮，可以把時間還給學生，讓他們自由發(fā)揮，活潑課堂氣氛，激發(fā)學生學習知識的興趣?！尽娟P鍵詞】：^p】：：學案；反思；歷史教學的宗旨是通過教師的講解，讓學生從中汲取知識，到達用所學知識解決實際問題。而學案教學能發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在教師的引導下，通過學生自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而教師只能進展幫助和指導，不能代替學生去考慮，可以把時間還給學生，讓他們自由發(fā)揮，活潑課堂氣氛，激發(fā)學生學習知識的興趣。在中，存在學生沒有興趣，按以往傳統(tǒng)教學，學生只是被動地學習，完全沒有主動性，但在學案教學中，教師發(fā)揮的是引導作用，主要是靠學生自主學習的積極性，讓他們通過小組合作，充分利用學案，把課堂的教學重點通過自學方式、討論方式來解決課文中的內(nèi)容。在實際教學中，學案在歷史教學中激發(fā)學生的學習積極性方面確實有突出之處，詳細來說有以下幾方面優(yōu)點。1.表達學生的主體地位。學案教學注重的是學生才能的培養(yǎng)，課堂由以前教師為主變?yōu)橐詫W生為主，通過教師發(fā)的學案，讓學生自主分析^p、解決問題。教師主要的任務就是在問題的點撥和引導方面。比方在導入新課時，運用小、圖片、視頻等方法提出本課所學的重、難點，由學生自己討論和交流，通過制作精巧的圖片，讓學生覺得耳目一新，效果就比教師直接引入要好得多。2.在教學中注重知識傳授的同時，結(jié)合情感教育。比方，在講到祖國統(tǒng)一時，先出示教學目的，并用于右任的詩詞朗讀導入新課，用詩人優(yōu)美的詩句引入問題，在讓學生學習知識的同時，加強對文學作品的欣賞，激發(fā)學生的愛國之情，到達情感教育的目的。3.學案教學比較開放，不拘形式，有利于學生學習積極性的培養(yǎng)，學生敢于表達自己的不同觀點，對問題的認識，可以提出自己的見解，小組合作學習中，學生的團隊意識、創(chuàng)新精神不斷加強，對課程內(nèi)容認識不斷加深。比方在講述《荊軻刺秦王》時，學生就對當時使用的青銅劍有興趣，進而展開了一場有關古代兵器的討論。通過學生查閱資料，認真考慮，對一些問題可以有自己的見解，不拘泥于教材，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資共享。但在教學期間也存在一些問題，詳細表如今以下幾個方面：1.學生學習的才能不強。如今網(wǎng)絡的流行，學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。對課本知識的才能欠缺，學生往往關注視覺上的動感，無視文章中的主題思想。所以，在課堂上應該讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，“授之以漁”才是教師想到達的根本目的。2.在學案教學中，一個好的問題能激發(fā)學生學習的積極性，所以在設計學案的問題時，教師要認真研讀課文，如，在講述《經(jīng)濟大危機》時，引導學生考慮“一戰(zhàn)”后資本國家召開哪些會議，有何影響，學生答復后，教師再讓學生歸納總結(jié)“凡爾賽—華盛頓體系”的建立?？傊斀褡鳛橐幻處?，真是“任重而道遠”，在教中學，在學中教，擅長考慮，擅長總結(jié)，擅長研究，才能使自己立于不敗之地！【【參考文獻】：^p】：：何成剛，夏輝輝。歷史教學設計［M］。上海：華東師范大學出版社，2023.編輯馬燕萍初中歷史學科的國培學習感悟今年我有幸參加了初中歷史學科的國培學習，到如今已有二個多月的國培學習時間了，在學習中，本人能利用課余時間及節(jié)假日看完所有的視頻教學，努力完成各個模塊的作業(yè)，積極參與班級活動，通過學習使我對新課程改革的理念有了更深化的認識，明確了歷史文化底蘊、進步專業(yè)素養(yǎng)的重要性，進步了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。下面對此次培訓總結(jié)如下：一、通過培訓，進步了自己的思想通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,作為一名教育工作者要不斷地進步自身素質(zhì)和教育教學程度，不斷地總結(jié)自己的得失，進步認識，不斷學習，才能適應教育開展對我們教師的要求。在國培學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資交流、在線教師授課與教學改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓我們培訓學員多層面、全方位的得到提升。讓我對初中歷史學科教學有了深化的理解與考慮;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且可以有效地運用到自己的實際教學中去。二、本次培訓，收獲頗豐1、專家學者強大的感染力。通過在線視頻聽課，看到授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：、刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。有的幽默幽默、見解獨到;有的務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。2、做一個講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼真。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。3、做一個終生學習的歷史教師。教師是教育的主要資，教師隊伍的建立、教師整體素質(zhì)、才能的進步是教育開展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。制作實在可行的專業(yè)開展方案，從三方面開展自己：立德、立行、立言。4、做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了來自全國各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓成員帶來強大的優(yōu)化資，參訓學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學習完畢后，參訓教師應努力進展課題的研究，深化思想，提升才能。三、通過培訓，教育教學程度有很大進步，體會深化。1、進步教育思想，開闊改革視野。通過本次培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。每位專家教師精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高更新的認識;對歷史思想方法的討論，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向;從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。2、通過學習理論，不斷應用理論。通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)現(xiàn)。3、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。有句話說的好：教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是不斷的頭水。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那不斷的頭水，因此必需要不斷加強專業(yè)知識的學習。四、課堂實例是教師課堂教學軌跡的真實反映。以課堂實例為研究對象開展研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)開展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有方案的開展教學研究，能有效縮短教師成長周期。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感謝和期盼。培訓過程中，每一位專家教師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。培訓已接近尾聲，學習仍將繼續(xù)?？傊?，在新課標教材培訓后，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的開展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長效勞，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!張楨所屬班級：慶陽初中歷史1班中國歷史學習心得領會范文三、關于孩子讀史的好處、年齡段及方法問題歷史概念其實是一個很抽象的東西，不到一定年齡是很難理解的，假設低齡讀史，那么除非是和鮮活的歷史故事相結(jié)合，否那么是不大容易推進的。那么，孩子到底有沒有必要讀史？說句實話，我曾經(jīng)也很猶豫，也是在跟孩子讀《最美》的過程中彼此推動的結(jié)果。因為我雖然是文史哲出身的學生，卻希望孩子能學理科，學科學、學技術，學一些人類社會將來開展趨勢的前端學科。歷史這種學科，吃飽了飯掙夠了錢，玩玩可以，萬一孩子學得太投入，將來非得搞這個，實非我所愿。然而，經(jīng)過這四個月來天天晚上固定的講歷史故事活動，我也覺得自己是想多了，這個只是歷史普及，孩子也并未因為天天聽這個，就減少對自然、科學等的興趣，除了聽故事、理解歷史線，對將來的歷史學習考試有幫助外，還收獲了這些意外的好處：第一：大量成語、典故的透徹講解。作為中國語言精粹的成語、典故，其實都是來自各種歷史故事，還有比前因后果鋪墊十足地講解這些故事更有助于理解這些語言的嗎？一鳴驚人、老馬識途、唇亡齒寒、病入膏肓、圍魏救趙、四面楚歌、____一笑、退避三舍、一鼓作氣、臥薪嘗膽、懸梁刺股、百家爭鳴孩子對這些語言的理解自然而然就上了一個臺階。牛媽家兒子牛少聽完了鄭莊公的故事，再跟媽媽吵架的時候不到黃泉，永不相見脫口而出，有沒有感到那文化撲哧撲哧地往上飆啊??？第二：掌握到多種多樣的人生套路。我有時候問閨女們歷史故事好聽，還是童話故事好聽，答曰歷史故事好聽，因為童話故事太無聊了，就是公主王子過上了幸福生活，要不就是沒兒沒女老夫妻有了個神娃！我的乖，原來是嫌童話故事套路化，不新穎。然而，一切都是套路，歷史也一樣是有套路的。破釜沉舟的套路玩過好幾次，忍辱負重的套路玩過更屢次，狡兔死走狗烹的故事一代又一代的開國皇帝都在玩?。№n信哭著說城市套路深，我要回農(nóng)村的時候不會想到，后面還有前仆后繼的功臣被殺掉。歷史總是驚人的重復，孩子們聽到東漢，已經(jīng)知道在信不過的人面前永遠不要流露真實情感，在敵人說來呀來呀的時候一定不要追上去。因為這是歷史，是真實的，不是被大灰狼吃了以后還能剖出來的故事，所以才是真正可以借鑒的。都說讀史可以明智，等以后來到職場上遭人算計，可以在心里微微一笑小賊，你這些都是老祖宗玩剩下的啦！第三：感受千樣人生。人這輩子，只能活一次，但在書中，卻可以活千百次。我們自然不愿意讓孩子去經(jīng)歷亂世，那么也就失去了體會英雄輩出快意江湖年代的時機;我們終其一生可能都是平凡普通人，那么也就沒有感受王侯將相英雄美人情感的可能。幸好我們還有書，有真的來過這個世界，真的拼過、愛過、哭過、笑過的人的故事可看。我家老大聽故事的時候一定要站在成功者的立場上，先問最后誰贏了，然后選擇一個她向著的人，為的是最后不為角色傷心。然而隨著故事的展開，人的情感往往自己說了不算，孩子會跟著故事情節(jié)走，跟著喜怒哀樂、患得患失，或得意忘形，或懊惱懊悔，或意氣風發(fā)，或傷心落淚。項羽霸王別姬，烏江自刎，在渲染了半個多小時的悲壯氣氛下，早早就說要向著劉邦的大寶最終忍不住哽咽流淚。有這一滴五歲孩童的純真眼淚，這本書也算沒白買。第四：正三觀，練考慮。有人說歷史是任人打扮的小姑娘，也就是說，呈如今后人眼中的史，往往是經(jīng)過主觀修飾加工的。雖然值得商榷，但歷史的主觀性，無論是記載的主觀性，還是解讀的主觀性都是毫無疑問的，關鍵在于每個人自己的取向。我個人認為林先生的三觀根本上是很端正的，既不腐朽過時，也不矯枉過正。假設說讀史讀史，讀讀熱鬧過去了，未免可惜。讀而不思那么罔，思而不學那么殆，加以妥善的引導發(fā)揮和提問討論，孩子們便可以借助歷史故事，奠定非常端正積極的三觀根底。那么，終究多大開始讀史適宜呢。我家五歲半開始讀歷史故事，我個人認為，這稍稍還是早了點，但以故事為切入呢，只要孩子不抗拒，也不是不可以承受。通過聽我講歷史故事的小讀者們的情況反響，我覺得7-12歲的孩子似乎聽得特別好，對里面一些隱含的更深的道理會有更深化的理解，最早也不能早于5歲了。讀完可以買一套漫畫集讓孩子自己讀，比較有趣。我家的講法也說出來一下：一天一個故事，以林漢達的中國歷史故事集為藍本，提早會做一些功課，對里面提到的成語、典故、名古文、后世詩詞、人物評價、人物軼事做適當?shù)耐卣?。其中一些?jié)點要問孩子們的觀點、意見和選擇，一個朝代完畢，進展一個總體的測試，以考察吸收理解的程度，再適時推進。對于一些過細的戰(zhàn)役情節(jié)，以及過于紛繁的人物姓名，我有的時候會成心省略掉了，一切以保持孩子聽故事的興趣為前提，該惡搞的時候要惡搞，該穿越的時候要穿越。經(jīng)過這一遍的串講，我自己的收獲也是無比宏大的，甚至超過自己在上學時學到的、感受到的。我想我一定會堅持下去。關于最近讀史的感謝，也就是上面這么多了，只是一家之言，畢竟歷史真的真的是很主觀的東西。然而說到底，中國的孩子，我真心認為確實還是要讀一讀中國的歷史，功利點說，讀史對學習語文的幫助極大，不光是典故知識方面，更加是作文思想方面。宏觀點說，因為我們中華文化的根在這里，黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。中國歷史學習心得篇三一：帝王將相寧有種乎？陳勝。(語見《史記》。)這句話雖然有時候也是____性的，但更多的時候卻是破壞性的。因此，這句話也就成為后來中國歷史上一切社會暴力的發(fā)動機。它是爆炸中國社會縱向根底的，一次次破壞了中國社會整體構(gòu)造的穩(wěn)定。在同一個時代，有三個人說過類似的話。項羽說的彼可取而代之，表達了一個貴族子弟的自信。劉邦說：大丈夫當如此耳，表達了一個小官僚對豪華奢侈的向往。陳勝說：帝王將相寧有種乎？表達了一個生活在低層的農(nóng)民的悲憤。二：不求同年同月同日生，只求同年同月同日死。劉備、關羽、張飛。雖然這句話不見于史書，但歷史就是這么傳說的。所以也就幾乎成為歷史了。這句話雖然很樸素，很平凡，但卻是最真實的反響了橫向貫穿中國社會的義的哲學。這句話不僅僅可以用來說明友誼，也經(jīng)?？梢员挥脕砻枥L愛情。雖然也經(jīng)常成為____或者黑社會的信仰，但更多的時候還是表達了人與人之間的誠信和友誼。包含在這句話里的義氣哲學，就是中國歷史上人與人之間維系橫向關系的紐帶。排列在前兩位的這二句話，一縱一橫地刻畫了中國社會的特殊的人與人之間的關系。三：水能載舟，亦能覆舟。李世民。這句話講述了一個統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者之間的辯正法。水能載舟，亦能覆舟的因果關系，也就是中國歷史變換的契機。中國歷史之所以可以穩(wěn)定的原因，就在于人民群眾可以和諧地載舟;而中國歷史之所以動亂的原因，那么因為人民群眾風起云涌的覆舟。中國歷史上每一次的朝代更迭，都是對這句話的再次注解。四：鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮。這句話見于諸葛亮的《后出師表》。雖然《后出師表》有可能是后人偽托的，但這句話卻真實地寫照了諸葛亮的一生。也因此而成為中國文人官僚的精神追求。這句話是只求過程，不計結(jié)果的這種心態(tài)的自然流露，謀事在人，成事在天就是對這句話的自嘲。五：假設不能流芳百世，寧可遺臭萬年?；笢?。這句話濃縮了中國歷史上的所有丑惡，也是中國官場文化最卑劣行為的能。它成為了滋生社會邪惡的恒溫土壤。不管是任何方式的對這句話的贊同，都應該成為被釘上歷史的恥辱柱上的理由。這句話的原文是：既不能流芳百世，缺乏復遺臭萬載耶？最初說出這句話的人雖然是晉朝的一個將軍，但后來卻被讀書人廣泛引用。第四第五這二句話，都是后來在中國的知識分子中流傳相當廣泛的名言，這二句話分別從兩個終端描繪了中國古代活潑在上層領域的精英們的思想追求。諸葛亮是歷史上著名的首相，以賢著稱，而恒溫是一個手握實權的將軍，頗有功名。說這二句話的人雖然文武不同，但它們卻剛好代表了古代的精英分子的不同追求，要么是鞠躬盡瘁，要么是遺臭萬年。不過雖然是遺臭萬年，有人的卻自以為縱做鬼，也幸福。六：精忠報國。岳飛。其實這句話和諸葛亮的鞠躬盡瘁，死而后已是一個意思。但因為這句話是武將說的，所以聽上去更直爽一些。文臣的鞠躬盡瘁，武將的精忠報國，支撐了中國歷史的沉重脊梁。七：匈奴未滅，何以家為？霍去病。這句話雖然說的是個人行為，但聽上去比精忠報國大丈夫氣概還要更濃一些。所以也顯得更豪邁。說自己而不說國家大事，卻只讓人見其英氣勃勃。但由于說得比較委婉一些，所以不如岳飛的精忠報國為群眾熟知。八：寧叫我負天下人，休叫天下人負我。曹操。(語見《三國演義》。)這句話是曹操成功的真實寫照。也是中國歷史上最自私自利的人的真實心態(tài)。曹操雖然是個非常有才