我校開展器樂教學可行性方案

開展器樂教學的可行性方案摸索一.開展器樂教學的指引思想以新教育思想、新課程原則、新的教材為根據(jù)，以新教學觀念、新教學措施為支撐，以優(yōu)化學校文化氛圍,運用器樂教學培養(yǎng)提高學生的音樂素質(zhì)和音樂審美能力為核心，根據(jù)中學生身心發(fā)展的規(guī)律和音樂課教學的自身特點，實行音樂課堂器樂教學，摸索器樂教學在音樂課堂中的作用，以及中學音樂教學的最佳措施和途徑。開展器樂教學的意義和作用器樂教學的核心價值體目前：在實行音樂教育這一門聽覺藝術(shù)教育的過程中，器樂教學是最能體現(xiàn)聽覺藝術(shù)特點的教學形式；器樂教學是在音樂學科中開展所謂有效教學向最佳教學形式，由于它能將人的聽覺、視覺（讀譜）、觸覺（樂器指法）與大腦思維有效聯(lián)接在一起，達到有效的音樂聯(lián)覺，從而有效培養(yǎng)人的音樂智能（這是音樂學科追求日勺重要目日勺）；開展器樂教學有助于學生音樂文化視野的開闊,可以讓學生接觸更多日勺音樂作品（涉及民族音樂母語和世界多元音樂文化）；器樂教學中的即興創(chuàng)作，極有助于學生發(fā)明思維的培養(yǎng)；器樂教學是所有音樂教學h勺基本，它對于歌唱、音樂欣賞、樂理知識、讀譜、音樂創(chuàng)作等多種音樂的學習會起到事半功倍的作用。三.器樂教學的預(yù)期目的在教學實踐過程中，力求摸索出一套“摸一摸、敲一敲、吹一吹、拉一拉”為依托、以“從‘有趣‘向‘樂趣'最后向‘志趣'層次發(fā)展”為內(nèi)驅(qū)力、以“愛好培養(yǎng)、齊奏鞏固、重奏升華”為精髓的快樂式器樂教學模式。摸索設(shè)計出|歡樂時刻||呈現(xiàn)自我|——|學習實踐|——|即興創(chuàng)編與即興福圉四個板塊構(gòu)成的器樂集體教學模式。通過幾年的器樂教學實踐，提高學生音樂文化素質(zhì)，使其能更好地感受、理解、體現(xiàn)、發(fā)明音樂。通過器樂教學，開發(fā)學生智力，激發(fā)學生思維的多向性，增進眼、耳、口、手、足多種器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，對發(fā)展學生的智力發(fā)揮積極作用。通過器樂學習、演奏實踐，提高學生視譜、視奏、視唱能力，加深對音樂知識的理解。讓學生人人掌握一件樂器，具有獨奏、齊奏、合奏、伴奏的能力并能進行簡樸的創(chuàng)作。通過器樂教學培養(yǎng)學生的集體意識、團隊精神、與她人合伙日勺能四.開展器樂教學的具體措施(1)有關(guān)樂器的選擇樂器是進行器樂學習的工具。選擇合適的樂器，是器樂教學n勺主線保證。究竟選什么樂器，？根據(jù)本校日勺實際狀況、經(jīng)濟條件差,學校只能提供教學的場地，卻不能提供教學的樂器。因此我們要選擇簡樸易學的樂器來實行，由教學學生家長自行購買樂器。由于初中器樂教學的性質(zhì)與任務(wù)所決定，在器樂教學中要選擇“簡易的教學樂器”，“進行短小又有趣的合奏練習”，“盡量地體現(xiàn)和發(fā)明美好、有趣的音樂”。(2)有關(guān)選曲“選擇具有欣賞價值，可以喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教學內(nèi)容是極其重要的,它是實現(xiàn)音樂教學審美為核心的基本和前提?！贝竽懙剡x用音樂教材中的諸多作品，對提高大多數(shù)學生對音樂的愛好有很大日勺協(xié)助；同步，選擇排練作品時要根據(jù)學生的實際能力，但千萬不要忽視學生的聰穎才干，以自己的水平去衡量學生的能力,這樣就會在選材上顯得縮手縮腳。出名小提琴演奏家梅紐因有一句話說得非常中肯：“少年小朋友的學習能力比某些教師想象口勺要強得多，這種能力簡直是不可思議的?！?3)練習措施學生在學習一種新技法或?qū)W習演奏行樂曲時,不要急于吹奏，而是要引導學生先熟悉曲譜,找準音的位置，做無聲的指法練習一一□唱旋律，同步在樂器上練熟指法,然后再進行實際吹奏。這樣能使學生在初始演奏時便浮現(xiàn)明晰口勺旋律,從而獲得成功感，生成自信心。(4)教學方式教師教學生，而學生也可以向教師提出建議。師生、生生之間交流探討，共同進步。同步，充足發(fā)揮“尖子生”口勺帶頭作用，以點帶面，用“兵交兵”的形式進行教學。四.培養(yǎng)器樂學習的習慣(1)養(yǎng)成認真聽的習慣。聽教師簡介樂器，聽教師范奏，聽所學樂器演奏的樂曲，聽講授器樂演奏措施。(2)養(yǎng)成認真看的習慣。看教師演奏，嚴格跟著模仿，嚴格按規(guī)定(3)養(yǎng)成積極投入的習慣。音樂實踐必須全身心投入，融自我于器樂演奏的音樂體現(xiàn)之中。(4)養(yǎng)成自我復(fù)習的I習慣。做到耐得住寂寞、堅持不懈、持之以恒，自己反復(fù)練習，熟能生巧，鞏固提高。(五)成立器樂學習小組器樂學習是一種需要長期堅持練習達到提高演奏水平的過程,一周靠一兩節(jié)音樂課來學習時間肯定少了，況且不也許一種學期每節(jié)課都是學習樂器，這樣的話,音樂課就會變得單一和枯燥無味。因此可成立葫蘆絲、豎笛等小組。鼓勵學生參與團隊日勺訓練，拓寬知識和技能含量,對學有所長者強化專項訓練,提高自己的演奏水平。但凡加入的同窗根據(jù)每次學生的練習態(tài)度和出勤率評比出“優(yōu)秀隊員"并且不用參與音樂考試，直接予以滿分。分為兩組，一組為“優(yōu)秀隊”，一組為“精英隊”o“精英隊”口勺成員一般是樂感好、節(jié)奏感強、進步大的學生。這些學生可以成為教師歐J得力助手，在班級當中她們可以成為組長發(fā)揮優(yōu)勢輔導其她同窗進行器樂口勺學習。建立“活動檔案袋”，培養(yǎng)學生合伙學習能力，使每個學生都得到發(fā)展。（六）創(chuàng)設(shè)表演機會實踐活動是影響學生主體性發(fā)展的決定性因素,器樂教學如果離開了活動，那么以審美為核心的多種能力日勺培養(yǎng)都將成為空話。但我們?nèi)丈缀⒆尤鄙偃丈拙褪且环N自我體現(xiàn)意識和自信，有的明明可以演奏得很流暢了，也往往不敢大膽口勺體現(xiàn)出來。因此,教師應(yīng)當為學生架設(shè)藝術(shù)平臺，發(fā)明機會讓學生多登臺表演和展示，多角度多途徑滲入器樂教學。如，學校定期舉辦有特色的專項文化藝術(shù)活動，如元旦、“六一”、“七一”、教師節(jié)、國慶節(jié)、藝術(shù)節(jié)，面向全體學生,有組織，有籌劃地開展綜合性藝術(shù)活動；結(jié)合本校實際，每年組織開展“校園藝術(shù)節(jié)”，舞蹈、聲樂、器樂等單項比賽活動。（七）.考核與評價實行多元化日勺發(fā)展性評價，注重過程評價，體現(xiàn)師生互評、生生互評，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合,實證與人文相結(jié)合，增進學生全面發(fā)展。制定器樂課堂學生評價表、器樂學習學生自評表、器樂教學師生互評表，建立器樂學習學生成長記錄袋。（八）?器樂教學中容易浮現(xiàn)的問題和困惑在音樂課中開展器樂教學，是一項新事物。開展過程中，必然遇到這樣那樣日勺問題和困惑,我們應(yīng)當及時地發(fā)現(xiàn)它們,進一步思考、探討和研究,弄清本質(zhì),找出切實可行日勺解決措施。在實踐過程中容易遇到這樣日勺狀況:學生重技巧，輕情感。在平時訓練中，盡管教師多次強調(diào)，運用多種手段調(diào)動學生日勺音樂演奏情感，學生初次嘗試時總是較好，很投入。但稍過一段時間，學生就舊病復(fù)發(fā)。該如何培養(yǎng)學生演奏的情感，讓她們自然地投入演奏呢?這也是一種令人頭疼口勺問題?？傊魳氛n堂引入器樂教學，在提高學生的學習愛好、增進學生歌唱、視唱能力、培養(yǎng)學生多聲部的音樂耳朵、培養(yǎng)合伙意識、創(chuàng)新思維等方面均有明顯口勺效果，能切實提高課堂教學的有效度。學生學了樂器不僅豐富了課堂教學日勺內(nèi)容,還給課余生活帶來樂趣，在樂器的演奏中她們得到了成功的歡樂和美的享有。我深知，我校的器樂教學工作起步一定很難，千頭萬緒，十分繁雜