2023年CBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科見習(xí)教學(xué)的應(yīng)用

CBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科見習(xí)教學(xué)的應(yīng)用引言

CBL教學(xué)法主要是將真實的臨床案例滲入到見習(xí)教學(xué)當(dāng)中，通過真實的案例分析、探究，同學(xué)能夠?qū)ο鄳?yīng)的理論學(xué)問有更加真實的理解，而且經(jīng)過案例分析與問題的探討，同學(xué)能夠漸漸強化解決臨床問題的力量，同學(xué)的實踐力量和動手操作力量都能得到熬煉。因而CBL教學(xué)法作為現(xiàn)代新型的教學(xué)方法，在婦產(chǎn)科見習(xí)教學(xué)中應(yīng)用能夠有效提高其教學(xué)質(zhì)量和效果，對其詳細(xì)應(yīng)用的探究也是值得進(jìn)行的。

一、資料與方法

1.一般資料

本文選取我校2022級到婦產(chǎn)科見習(xí)的同學(xué)120例為討論資料，其中討論資料中共有4個班級，兩個班為一組，每組包含60例同學(xué)，分別為觀看組和對比組。其中討論資料當(dāng)中的同學(xué)并沒有特別的狀況，每個班級同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況沒有過大的差異。

2.方法

對于對比組的同學(xué)在見習(xí)教學(xué)當(dāng)中，采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以理論學(xué)問的講解為主。對于觀看組的同學(xué)則采納CBL教學(xué)法進(jìn)行見習(xí)教學(xué)。其詳細(xì)的教學(xué)流程為：（1）先將兩個班級的同學(xué)隨機平均分成5組，每組包含12個同學(xué)，并由小組內(nèi)部自由打算，推選出一名小組組長，統(tǒng)一負(fù)責(zé)小組見習(xí)教學(xué)中任務(wù)的管理工作。（2）依據(jù)見習(xí)教學(xué)課程內(nèi)容，選擇相應(yīng)主題的教學(xué)案例，并依據(jù)案例的內(nèi)容設(shè)置問題。先帶同學(xué)對案例資料進(jìn)行閱讀和分析，將案例中的關(guān)鍵性內(nèi)容提煉出來。然后設(shè)置問題：遇到案例中臨床病情時該實行何種診斷措施，并依據(jù)診斷結(jié)構(gòu)設(shè)計治療方案。（3）將案例資料提前發(fā)到同學(xué)手中，由同學(xué)自主分析和查閱資料，要求同學(xué)初步對案例病情進(jìn)行診斷，然后將診斷大綱和治療方案設(shè)計大綱列出，在教學(xué)時在統(tǒng)一進(jìn)行具體的爭論與探究。以小組為單位先進(jìn)行自主的分析和爭論。（4）由組長將小組成員的爭論過程思路和最終的結(jié)果進(jìn)行記錄。并在爭論過程中組織小組成員共同協(xié)作進(jìn)行，調(diào)動組內(nèi)成員爭論討論的樂觀性和主動性。綜合小組成員的爭論觀點，進(jìn)行有序的論證，并最終確定案例診斷和治療方案，在此期間組長要與組員一起查找相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，收集相應(yīng)資料。（5）各組組長將最終確定的方案進(jìn)行敘述，并闡明方案制定的依據(jù)和想法，在組長敘述期間小組成員可以適當(dāng)?shù)难a充。然后由老師進(jìn)行總結(jié)和評價各組的案例方案成果，針對其中好的地方和不足的地方進(jìn)行重點敘述，與同學(xué)共同探究最佳的方案。在此期間老師要將課程的重點和難點進(jìn)行具體講解。

3.見習(xí)教學(xué)效果觀看指標(biāo)

首先，對觀看組和對比組同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一試卷的考試，對比兩組同學(xué)的考試成果。其次，采納問卷調(diào)查的形式，讓觀看組和對比組同學(xué)對見習(xí)教學(xué)的效果進(jìn)行評價，對比兩組同學(xué)對教學(xué)的滿足度。調(diào)查問卷當(dāng)中包含學(xué)習(xí)愛好與樂觀性提升、教學(xué)理論學(xué)問理解深化、臨床思維和解決問題力量提升、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)效果提升、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容開闊學(xué)習(xí)視野等內(nèi)容的評價。

4.統(tǒng)計學(xué)方法

采納SPSS22.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)（%）表示，采納X檢驗，以P﹤0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.兩組同學(xué)統(tǒng)一理論考試平均成果分析

對比發(fā)覺觀看組同學(xué)平均分遠(yuǎn)高于對比組同學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P﹤0.05）。

2.兩組同學(xué)調(diào)查問卷評價結(jié)果分析

對觀看組和對比組同學(xué)對教學(xué)效果的滿足度發(fā)覺，觀看組同學(xué)教學(xué)效果滿足度均高于對比組同學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P﹤0.05）。

三、爭論

在以往婦產(chǎn)科見習(xí)教學(xué)當(dāng)中，采納的教學(xué)方法實際應(yīng)用期間，同學(xué)處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且教學(xué)課程比例支配中，理論學(xué)問比重高于實踐教學(xué)。而見習(xí)教學(xué)主要的目標(biāo)是培育同學(xué)學(xué)問實踐應(yīng)用力量和解決問題的力量，傳統(tǒng)教學(xué)成效沒有達(dá)到抱負(fù)預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。而CBL教學(xué)法近些年持續(xù)在教育領(lǐng)域推廣應(yīng)用，實踐證明這種教學(xué)方法比較符合現(xiàn)代同學(xué)學(xué)習(xí)的特性，能夠促使教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。在見習(xí)教學(xué)當(dāng)中采納CBL教學(xué)法，讓同學(xué)通過對案例的分析爭論，能夠增加同學(xué)問題分析和協(xié)作力量。在搜集資料期間同學(xué)解決問題的力量得到熬煉，在爭論分析過程中同學(xué)語言表達(dá)力量得到熬煉。而且見習(xí)教學(xué)中同學(xué)占據(jù)了的主體地位，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性被調(diào)動了起來，通過探究案例，解決案例能夠關(guān)心同學(xué)建立良好的臨床思維，并豐富同學(xué)學(xué)問儲備量，增加同學(xué)實踐閱歷。而且更重要的是，CBL教學(xué)方法應(yīng)用能夠為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓同學(xué)能夠漸漸喜愛上學(xué)習(xí)，也正是因此使得CBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科見習(xí)教學(xué)中應(yīng)用，為同學(xué)學(xué)習(xí)力量和效果提升以及教學(xué)質(zhì)量提升均供應(yīng)了明顯的關(guān)心。CBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科見習(xí)教學(xué)中應(yīng)用，對同學(xué)學(xué)問視野開拓也有重要意義，同學(xué)通過對更多的實際案例進(jìn)行分析，并針對案例中的疾病問題討論解決方法，能夠?qū)膊〉幕咎卣?、病發(fā)狀況以及治療措施科學(xué)運用等內(nèi)容有更加全面和深化的了解。再加上同學(xué)在案例教學(xué)中需要通過與他人合作來解決問題，完成任務(wù)，與他人合作、溝通溝通等方面的力量也能夠增加，這對同學(xué)日后臨床護(hù)理醫(yī)患溝通方面會有很大的關(guān)心。

結(jié)束語

經(jīng)過本文的討論分析，可以發(fā)覺在婦產(chǎn)科見習(xí)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用CBL教學(xué)法，同學(xué)平均考試成果得到顯著的提升，而且同學(xué)對教學(xué)效果的滿足度也普遍增高。在調(diào)查問卷當(dāng)中，針對同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與樂觀性提升、教