大班數(shù)學(xué)漂亮的果葉項鏈教案

第頁大班數(shù)學(xué)漂亮的果葉項鏈教案大班數(shù)學(xué)美麗的果葉項鏈教案

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是我為大家整理的大班數(shù)學(xué)美麗的果葉項鏈教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

活動目標(biāo)

1、嘗試運用兩種物體進行間隔排序，探究間隔排序的規(guī)律。

2、發(fā)展幼兒初步的推斷、推理實力。

3、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動打算

1、教具：果葉交替排列穿成的項鏈2～3串，有間隔圖案的圖片、實物。

2、學(xué)具：幼兒收集的各種水果（葡萄、圣女果、金橘等）和樹葉若干，各種粗細(xì)不同的吸管，各種大小、形態(tài)不同的彩色珠子。穿線繩等。

活動過程

1、視察、觀賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。

引導(dǎo)幼兒觀賞有間隔圖案的圖片及實物。

老師：這些物品上都有什么？這些圖案是怎樣排列的？它們有什么規(guī)律呢？

遷移生活中的閱歷。

老師：你還在哪些地方見過有間隔排列規(guī)律的物品？

2、視察實物項鏈。發(fā)覺物體排列的規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒視察項鏈，并說出項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻摹?/p>

引導(dǎo)幼兒視察項鏈，并說出每串項鏈上物體排列的規(guī)律。

3、嘗試運用兩種物體間隔排序的方法穿項鏈。

引導(dǎo)幼兒視察各種材料，揣測活動的內(nèi)容。

幼兒談?wù)摬⑦x擇自己喜愛的兩種制作果葉項鏈的材料。

幼兒運用兩種物體間隔排序的方法制作項鏈。

4、展示幼兒的活動結(jié)果。相互學(xué)習(xí)同伴間的不同策略。

請幼兒將自己穿的項鏈展示在絨板上，并激勵幼兒主動與同伴進行溝通。

視察個別幼兒的活動結(jié)果，集體檢查兩種物體間隔排序的規(guī)律是否正確。

幼兒相互溝通活動的結(jié)果，學(xué)習(xí)同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。

活動反思

本活動是豐收的秋天主題中的一個內(nèi)容，大班數(shù)學(xué)活動“美麗的果葉項鏈”也是數(shù)學(xué)教材中“排序”這一學(xué)問而引發(fā)的數(shù)學(xué)活動。在這次活動中，對大班的孩子們而言，他們是探究事物規(guī)律的一種活動，而對于我而言，是將探究式學(xué)習(xí)理論的一次很好的實踐和運用。

就“排序”這一內(nèi)容而言，以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)常落在“幫助幼兒發(fā)覺規(guī)律的特性和學(xué)會按某一特征排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得學(xué)問并進行相關(guān)的思維訓(xùn)練。我們在原有的目標(biāo)上又在思索新的問題，因此我們定位的活動目標(biāo)不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的學(xué)問與技能，更重要的是引導(dǎo)他們帶著探究和數(shù)學(xué)的眼光去視察、分析四周的客觀事物，拓展其視察視野，體驗“規(guī)律”與四周環(huán)境、大自然及人們生活的親密聯(lián)系，將抽象的規(guī)律與詳細(xì)的事物有機地聯(lián)系，在找尋規(guī)律、體驗規(guī)律、運用規(guī)律的過程中感受數(shù)學(xué)在生活中的意義與價值。

在第一個環(huán)節(jié)視察中：讓幼兒觀看、觀賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣，讓幼兒帶著問題視察。許多幼兒通過自己的視察和探究，很快的發(fā)覺了規(guī)律，但在講解并描述的時候，語言組織上遇到了肯定的困難，自己想說的很難清晰具體的表達(dá)。類似的概括在以往不是常常遇到，所以給幼兒帶來的困難，語言表達(dá)實力的培育要始終堅持不懈。其次環(huán)節(jié)視察探究活動中：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺生活中的規(guī)律，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到生活情景之中并進行再運用，幼兒通過第一次的視察，發(fā)覺，很快找到了許多生活中的情節(jié)也是這樣的，通過生活情節(jié)與數(shù)學(xué)活動的聯(lián)系，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好，促進其創(chuàng)建實力的發(fā)展。第三個環(huán)節(jié)操作活動中：讓孩子用秋天的果子和樹葉等材料有規(guī)律的串項鏈。一系列層層推動的問題，幼兒探究的腳步由近及遠(yuǎn)，探究的問題由易到難，孩子們的'收獲也是我們所不曾預(yù)料到的。最終一個環(huán)節(jié)通過讓幼兒探究記錄的方式，這個環(huán)節(jié)中我放手讓幼兒自己探究探討去解決記錄的問題，幼兒表現(xiàn)出來的實力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了適合的記錄方法，整個活動的效果特別好。

但在整個活動中，通過幾次視察以及與幼兒生活情景的相聯(lián)系，幼兒通過探究很快的駕馭了類似的規(guī)律，并且能夠發(fā)覺許多其他的規(guī)律，這一點很好，單數(shù)活動也存在著一些問題。例如：當(dāng)幼兒出現(xiàn)某一問題而產(chǎn)生的爭辯后，不要忙著給孩子們答案或結(jié)論，而應(yīng)當(dāng)通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枺龑?dǎo)和激勵他們的大膽的探究和探討，得出自己的結(jié)論。讓他們在探究和尋求正確答案的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這其中