大班數(shù)學(xué)教案找規(guī)律

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變?nèi)f化，但它們都有內(nèi)在的規(guī)律。大班的孩子雖然處于前運(yùn)算思維階段，可是在他們的生活空間里，經(jīng)常了解或發(fā)覺(jué)一些規(guī)律。在節(jié)日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規(guī)律排列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，，又從大到小有規(guī)律地改變。這些都是他們的直覺(jué)感受，還沒(méi)有真正相識(shí)事物規(guī)律，更談不上駕馭這些規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。所以，找規(guī)律有利于幼兒的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步駕馭并運(yùn)用事物排列規(guī)律。

2、能細(xì)致視察物品排列規(guī)律，發(fā)展幼兒視察實(shí)力。

3、發(fā)展幼兒思維的靈敏性、邏輯性

4、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒有規(guī)律的意識(shí)，發(fā)覺(jué)規(guī)律

活動(dòng)打算

1、布置活動(dòng)室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）

2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形

3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、找尋活動(dòng)：如何挑

1、孩子們聽(tīng)音樂(lè)以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室

2、師：“孩子們，你們看，今日我們的老師真漂亮，你能發(fā)覺(jué)有什么？”

（幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃依次排列的，小旗是按紅藍(lán)得依次排列的……②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(zhǎng)短等規(guī)律）

二、采納變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)駕馭事物的規(guī)律

1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律?！保ㄒ粋€(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大）

師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì)變成什么？”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……老師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

2、打開(kāi)其次個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片

帶領(lǐng)幼兒視察圖片一：四個(gè)盤子，盤子里裝著糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)盤子里的糖果比另一個(gè)盤子里的糖果多一個(gè)。

帶領(lǐng)幼兒視察圖片二：四個(gè)魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)魚缸里游得金魚比另一個(gè)魚缸里游得金魚多兩條。

3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒

送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有肯定的規(guī)律。排列好以后可以告知老師和好摯友說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

三、幼兒動(dòng)手操作復(fù)習(xí)對(duì)規(guī)律的相識(shí)

老師出示打算好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現(xiàn)肯定的規(guī)律特點(diǎn)。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：在街上、家里找一找那些東西是有肯定規(guī)律

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)好玩的嬉戲形式綻開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著快樂(lè)的氣氛，寓教于樂(lè)。孩子們通過(guò)拍手拍腳的動(dòng)作找出規(guī)律，通過(guò)視察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律，通過(guò)用擺圖形找出顏色、形態(tài)的規(guī)律。最終幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過(guò)程中去駕馭規(guī)律的普遍存在，培育幼兒的發(fā)散性思維實(shí)力。

2、在教法上我采納多層次從易到難，按部就班的方法進(jìn)行。活動(dòng)起先讓幼兒視察活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色、形態(tài)、大小、長(zhǎng)短、高矮視察其中的規(guī)律存在，漸漸過(guò)渡到永動(dòng)作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)覺(jué)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深化，為幼兒相識(shí)規(guī)律加深了難度。

3、活動(dòng)中幼兒愛(ài)好很高，參加的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)視察去找尋規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)覺(jué)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維非?；钴S。

大班數(shù)學(xué)教案找規(guī)律2

一、通過(guò)故事《郊游》，引起幼兒愛(ài)好，復(fù)習(xí)10的加法運(yùn)算。

師：今日天氣真好，兔媽媽帶著小兔去郊外郊游，小兔很快樂(lè)拉著媽媽的手走在草地上。

1、出示課件，加法運(yùn)算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？

師：小兔望見(jiàn)了很多漂亮的氣球，它很要?dú)馇?，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔，我們一起來(lái)幫助小兔。

二、在10以內(nèi)加法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，知道加法互換的原理，學(xué)習(xí)另一種題型。

1、（出示課件）師：小摯友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來(lái)了很多蜻蜓。花叢里有9只蜻蜓，又來(lái)了1只，現(xiàn)在花叢里一共有多少只蜻蜓？我們可以列一道什么算式？幼兒列式計(jì)算：9+1=10。

2、老師引導(dǎo)孩子理解兩個(gè)部重量的交換關(guān)系。

師：其實(shí)我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（老師簡(jiǎn)潔講解總量和部重量的關(guān)系）因?yàn)?0可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個(gè)數(shù)字交換位置總數(shù)不變。

3、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，出示課件（小鴨）讓孩子進(jìn)一步的理解兩個(gè)部重量的交換關(guān)系。師：小兔和媽媽走到河邊看到了很多小鴨。

4、利用課件，在理解部重量的交換關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)加法的另外一種題型。

師：兔媽媽看到小摯友學(xué)會(huì)了這么多的本事，它想考考小摯友，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（出示課件汽車和皮球，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)題型：3+（）=7，并運(yùn)用減法算式或交換部重量的`關(guān)系計(jì)算結(jié)果）三、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法運(yùn)算，理解兩個(gè)部重量交換的關(guān)系。學(xué)習(xí)另一種題型。

1、師：猴子?jì)寢屢『镒尤ス麍@里摘些水果，小猴子很興奮地出門了。

（出示課件）樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子？小猴子摘了多少個(gè)？現(xiàn)在樹(shù)上還剩下多少個(gè)桃子？我們可以列一道什么算式？請(qǐng)幼兒口述并計(jì)算減法算式：10—3=7，算式中的10、3、7各表示什么意思？還能怎么列？10－7＝3。

2、出示課件，學(xué)習(xí)另外一種題型。

師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來(lái)路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什么算式，請(qǐng)幼兒依據(jù)圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。

四、通過(guò)嬉戲駕馭10的加減法運(yùn)算的各種題型。

師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設(shè)下關(guān)卡。

1、嬉戲《闖關(guān)》，出示地刺，讓幼兒快速計(jì)算出相應(yīng)10的加減法運(yùn)算題，就能通過(guò)。

2、嬉戲《過(guò)河》，出示算術(shù)題，請(qǐng)幼兒看著計(jì)算題填上相應(yīng)的得數(shù)，就會(huì)出現(xiàn)木樁過(guò)河。

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)展目測(cè)力、推斷力。

2、初步培育視察、比較和反應(yīng)實(shí)力。

【活動(dòng)反思】

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感愛(ài)好的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)參加的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的愛(ài)好，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)覺(jué)探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺(jué)、去創(chuàng)建，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。回顧整節(jié)課，學(xué)生似乎是在“節(jié)日”中度過(guò)，時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)勝利主要有以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)勝利的前提。

先是一支《歡樂(lè)的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來(lái)的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過(guò)歡樂(lè)的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這漂亮的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具特性化的思維方式、審美方式，以主動(dòng)的心態(tài)去創(chuàng)建、去享受，以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)美的情感，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

2、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)勝利的關(guān)鍵和保障。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)建出不同層次的規(guī)律，有圖形形態(tài)的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小摯友自己上臺(tái)排隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了探究規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，始終在擔(dān)當(dāng)著主子翁的角色，主動(dòng)地探究規(guī)律、創(chuàng)建規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”這一理念。

3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

從剛起先出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒適，最工整時(shí)，學(xué)生就對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)了，在教學(xué)過(guò)程中，也不斷營(yíng)造出規(guī)律的美的感受。最終，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也到處充溢這漂亮的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)。

本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)覺(jué)自己平常對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒(méi)什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)主動(dòng)提倡的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)留意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽視了，學(xué)生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多，沒(méi)有做到按部就班，對(duì)學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)圖形，顏色和數(shù)字簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，并會(huì)依據(jù)規(guī)律指示下一個(gè)物體。

2、初步培育幼兒的合作，推理實(shí)力及合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的實(shí)力。

3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培育幼兒樂(lè)于助人的精神。

4、培育幼兒的視察力、推斷力及動(dòng)手操作實(shí)力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張

2、媒體應(yīng)用：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：

放音樂(lè)師有規(guī)律跺腳，并給手勢(shì)說(shuō)請(qǐng)小摯友們起立和老師一起做。

（師拍頭、肩、肚子各四下，重復(fù)三遍，停音樂(lè)）老師：小摯友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過(guò)程中你們發(fā)覺(jué)了什么？

幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。

老師：小摯友們真聰慧，我們剛才做這些動(dòng)作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的這么棒，老師確定帶你們?nèi)⑴c一個(gè)舞會(huì)，這個(gè)舞會(huì)可是在魔仙堡召開(kāi)，你們?cè)覆磺樵溉パ剑?/p>

幼兒：情愿。

老師：但是去魔仙堡的路途中會(huì)有許多的關(guān)卡，你們肯定要發(fā)揮你們的聰慧才智去闖關(guān)，才能到達(dá)魔仙堡參與舞會(huì)，否則你們就參與不了舞會(huì)見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦！小摯友們，你們有信念闖關(guān)勝利嗎？

幼兒：有。

老師：魔仙女王和老師說(shuō)了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小摯友們?cè)陉J關(guān)的過(guò)程中要寧?kù)o，自己思索，發(fā)覺(jué)什么請(qǐng)舉手回答，在小摯友回答問(wèn)題時(shí)，其他小摯友保持寧?kù)o，假如不遵守，魔仙女王就取消你們參與舞會(huì)的資格了，小摯友們記住了嗎？

幼兒：記住了。

3、老師出示課件

每一關(guān)引導(dǎo)幼兒，進(jìn)行到最終一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)建規(guī)律，也可以小組之間相互探討，最終請(qǐng)幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)建的規(guī)律。（附：找規(guī)律.PPT）

老師：慶賀你們闖關(guān)勝利！小摯友們，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片）我們可以一起參與舞會(huì)啦！放音樂(lè)，幼兒全體起來(lái)跳舞。

4、小結(jié)：

小摯友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律，還有許多其他方面的規(guī)律，回家以后和爸爸媽媽一起探討下，看看在我們生活的四周還有什么規(guī)律，明天來(lái)了共享給大家！

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律，找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、培育學(xué)生的視察、操作及歸納推理的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)操作、視察、揣測(cè)等活動(dòng)去發(fā)覺(jué)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

教具、學(xué)具打算：多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心里可興奮了。今日邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)

2、看，這就是明明的新家。你們覺(jué)得美麗嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規(guī)律的。)

3、揭示課題：是啊!小精靈明明設(shè)計(jì)的房間，最大的特點(diǎn)就是很有數(shù)學(xué)的味道。在一年級(jí)下學(xué)期，我們學(xué)會(huì)了找比較簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，這節(jié)課，我們接著探討"找規(guī)律"(板書課題)

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛(ài)好的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。學(xué)生在參觀觀賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了視察、發(fā)覺(jué)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又詳細(xì)。

二、找尋規(guī)律，探究新知。

(一)構(gòu)建新知，探究溝通。

1、談話：那么，假如用數(shù)學(xué)的眼光視察這些美麗的設(shè)計(jì)，你有什么發(fā)覺(jué)呢?

2、小組合作探究，自主溝通。我們先來(lái)視察墻面的圖案，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)的規(guī)律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按肯定依次呈循環(huán)排列的規(guī)律。(老師參加學(xué)生的合作溝通)

3、全班匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出視察的依次。)

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規(guī)律。

(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有改變。

(2)橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到其次橫行第四個(gè)其它依次往前推。其次、三、四橫行照樣。(板書：依次，前后)

(3)豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到其次豎行第四個(gè)其它依次往上推。其次、三、四豎行照樣。(上、下)

(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且依次也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是依次有所變更。

5、全班溝通時(shí)，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。(課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)

老師小結(jié)：不同的視察角度，有不同的發(fā)覺(jué)。

[設(shè)計(jì)意圖]：老師創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。充分利用教材供應(yīng)的資源組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視察角度發(fā)覺(jué)不同的排列規(guī)律。這樣就完成了前后、上下四種基本的依次，循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)。同時(shí)，老師剛好有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，使學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)過(guò)程融于豐富、好玩的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。培育了學(xué)生的視察、操作及歸納推理的實(shí)力。

(二)找出規(guī)律、拓展思維。

1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規(guī)律呢?你能找出來(lái)嗎?

2、請(qǐng)你細(xì)致視察，同桌相互說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

3、全班溝通，同時(shí)操作課件展示。

[設(shè)計(jì)意圖]：在這一活動(dòng)中，既培育了學(xué)生的創(chuàng)建性思維，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用，體驗(yàn)勝利。

(一)分層練習(xí)，鞏固新知。

1、師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)參觀明明家的窗簾，還沒(méi)設(shè)計(jì)好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動(dòng)物排列的圖片。

2、說(shuō)一說(shuō)它的排列規(guī)律，并接著排下去。窗簾會(huì)是什么樣呢?(課件接著展示，窗簾全景。)

[設(shè)計(jì)意圖]：在鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。觀賞窗簾設(shè)計(jì)--逆時(shí)針的排列規(guī)律，作為練習(xí)出現(xiàn)，即分散了教學(xué)難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的留意力，拓寬了思維容量，增加了課堂實(shí)效性。

(二)、.擺水果圖。

過(guò)渡：好客的明明很興奮大家來(lái)參觀他的房子，所以為我們打算了許多好吃的水果，看看都有些什么?

可是，他只擺了三組，你能依據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

四、觀賞有規(guī)律的圖片

師：在生活中還有許多的規(guī)律，你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的。)

師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的作品，請(qǐng)觀賞。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

這些作品美嗎?只要我們專心去做，信任你們也肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品。

【設(shè)計(jì)意圖]：再一次讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，觀賞生活中的數(shù)學(xué)美。培育觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

五、實(shí)踐操作，體驗(yàn)歡樂(lè)。

1、通過(guò)練習(xí)，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)駕馭了這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)。在實(shí)際生活中，我想請(qǐng)你們也當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一塊手帕的有規(guī)律的美麗的圖案。喜愛(ài)嗎?活動(dòng)要求：

A、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫的方式合作完成。B、設(shè)計(jì)的圖案肯定要有規(guī)律。

2、小組合作設(shè)計(jì)。(課件：播放音樂(lè)。)

3、展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最美麗、美觀。

同學(xué)們，你對(duì)自己的作品表現(xiàn)滿足嗎?是啊!能把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，是最歡樂(lè)的事情。

[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好,又鞏固了新知,同時(shí)培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。面對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品，學(xué)生有一種成就感，充分到體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了"玩中學(xué)""數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教化理念。

六、總結(jié)

1.今日這節(jié)課你有什么收獲?

2.老師結(jié)語(yǔ)：其實(shí)在我們生活中有很多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的才智去發(fā)覺(jué)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的環(huán)境裝扮得更漂亮!

大班數(shù)學(xué)教案找規(guī)律5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)在9格內(nèi)根據(jù)肯定的依次有規(guī)律地進(jìn)行排序。

2、對(duì)思維訓(xùn)練活動(dòng)感愛(ài)好，情愿用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

【活動(dòng)打算】

教具：白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動(dòng)白板、6組小動(dòng)物圖片、白板筆。

學(xué)具：幼兒人手一套9格及小動(dòng)物學(xué)具。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)嬉戲，喚醒已有閱歷。

1、導(dǎo)入。

師：“今日我?guī)?lái)了兩位好摯友，它們?cè)谀哪兀俊?/p>

2、嬉戲“排隊(duì)”，復(fù)習(xí)ABAB模式。

二、學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行4格間隔排序。

1、出示2個(gè)小動(dòng)物圖片和兩層樓房的圖片引導(dǎo)幼兒視察。

2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。

要求：橫排住的兩個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的兩個(gè)小動(dòng)物也不一樣。

三、學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行9格間隔排序。

1、出示3個(gè)小動(dòng)物圖片和3層樓房的圖片引導(dǎo)幼兒視察。

2、按幼兒的要求支配小動(dòng)物住進(jìn)第一橫排的房間，老師引導(dǎo)幼兒視察小動(dòng)物們的排列依次。

3、請(qǐng)幼兒支配小動(dòng)物住進(jìn)第一豎排的房間。

四、幼兒操作，展示作業(yè)。

1、出示操作材料。

2、提出操作要求。

（1）橫排住的3個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的3個(gè)小動(dòng)物也要不一樣。

（2）誰(shuí)住第一間房間自己確定。

（3）分房間時(shí)要留意小動(dòng)物的排列依次。

3、幼兒操作。

4、改錯(cuò)。

老師出示一個(gè)錯(cuò)誤的操作結(jié)果請(qǐng)個(gè)別幼兒改錯(cuò)，集體檢查。

5、探究發(fā)覺(jué)其規(guī)律：斜著的房間里住的小動(dòng)物是一樣的。

6、展示幼兒不同的排序方法。

【活動(dòng)反思】

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感愛(ài)好的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)參加的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的愛(ài)好，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)覺(jué)探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺(jué)、去創(chuàng)建，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！边@一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，學(xué)生似乎是在“節(jié)日”中度過(guò)，時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)勝利主要有以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容的真